基于APOS理论的数学概念教学探究

阅读量：

331

作者：

张伟平

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摘要：

数学概念探究课大体存在两种倾向,一种是只注重知识的来龙去脉的完整探究,而不关注学生认知发展,探究过程太"原始"而"烦琐",学生早已领会,"什么都要算一算,量一量,回归到尼罗河时代"[1]另一种是"去数学化"的探究,注重学生动手,讨论,情景设置等外部探究活动,忽略了数

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关键词：

数学概念 教学探究 探究活动 数学知识 概念学习 探究教学 理论设计 学生 尼罗河 心理学

DOI：

CNKI:SUN:SXTX.0.2006-15-000

被引量：

108

年份：

2006