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作为一名教职工,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!以下内容是牛牛范文为您带来的5篇aoe小学拼音教学课件,希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。 《aoe》拼音教案 篇一【教材分析】 《aoe》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课,本课共分四部分:第一部分是情境图,早晨,路边的公鸡oo啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅ee叫,好像在说:“小朋友,早上好!”通过形象具体的情境图,引出本课要学习的三个单韵母,易于激发学生学习拼音的兴趣;第二部分是表音表形图,利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形;第三部分是aoe的四声及汉语拼音四种声调的示意图,用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同,符合学生的思维特点。最后一部分是aoe的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。 【学生分析】 大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识,声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性,并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象,从学生实际出发,引导学生自主探究,学当“小老师”,能收到事半功倍的效果。 处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短,采用游戏的形式吸引孩子,能愉悦心境,让他们广泛参与到游戏中来,主动地轻松快乐地学习。 【教学目标】 1、知识能力目标: (1)学会aoe3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 (2)认识四线格,学习使用四线格。 2、情感目标: 通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱,更加热爱学习语文。 【教学思路】 1、创设情境,激趣导入。 2、以图激趣,明确要求。 3、激情促说,多向互动。 【教学过程】 一、芝麻开门 1、听说过《阿里巴巴》的故事吗?今天老师将带小朋友们去拼音王国历险,可是城门紧闭。(出示紧闭着的城门图)想知道芝麻开门的口诀吗?请看儿歌:汉语拼音王国里,各个字母有本领,帮助学好普通话,我们都来学习它。 2、只要你掌握了芝麻开门的秘诀,就能去挖掘科学知识的宝藏。(城门打开,内有纸条:拼音显示:p n y n w ng g o hu n y ng n) 以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的设计,吸引学生的注意力,激起他们学习的兴趣。在学习“aoe”的读音时,充分利用孩子们熟悉的童话中的背景,看插图,听儿歌,尝试读,亲自体验。 二、看图激趣 拼音王国的第一站,我们将去“单韵母农庄”,(出示情景图) 农庄风景真美丽,青草河边一条溪。对岸有只大公鸡,喔喔喔喔大声啼。 它叫醒了谁? 学生看图各抒己见: 叫醒了小姑娘,她在河边啊啊啊地练唱; 叫醒了大白鹅,它在河里快乐地游泳; 叫醒了太阳,它露出了笑眯眯的脸; …… 让学生看图后畅所欲言。 三、捉迷藏游戏 这幅优美的农庄图中藏了aoe3个字母公民,你能把它们找出来吗? 让学生初步感知aoe的音和形。 四、读准aoe 过渡:我们认识了这三个公民,如果你能读准他们的名字,他们就会和你成为朋友。 1、教师带上aoe的头饰,扮成aoe,作自我介绍,发音拉长着重。 2、学生观察,自行练读后,指名读: 学生讨论编顺口溜帮助记忆发音方法: 如:嘴巴张大aaa,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。 3、读准音,开火车读,交朋友,给表现好的小朋友起字母名。 给学生起字母名字,在轻松愉快的情境中,让学生记住aoe这三个字母,而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节,所以孩子们都盼着快点学新的字母,好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢,也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。 五、指导aoe的书写 过渡:交上了新朋友,想和他合影留念吗?可是古老的王国里没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧! 1、学生仔细观察字母“长相”: 找出图中与aoe字形相似的部分,生讨论,编口诀,念儿歌: 圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa; 太阳出来红通通,公鸡一叫ooo; 清清河水一只鹅,水中倒影eee。 2、动动手,捏一捏,摆一摆: 学生利用手里的'橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母的形状。 3、“作肖像画”: 认识四线格(汉语拼音王国的房子都是三层,每个公民都有自己的家,我们今天认识的aoe都住二楼)后讲清aoe的笔画笔顺。 教师示范,学生仿写。 联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度,学生学习态度和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。 六、家庭作业 同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。 让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母,那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色,各不相同,孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同,并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场。语言源于生活,并用于生活。因此将拼音教学生活化,让每个字母都能派上用场,能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。 《aoe》拼音教案 篇二一、教材解读 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。 图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音啊提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游,鹅提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。 a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 二、教学要求 1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。 3、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。 三、教学准备 配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。 四、课时安排: 2课时。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 (一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。 (二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 (一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 (二)读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 (一)明确学习目的,激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌: 汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。 3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。 (二)学习单韵母a 1、看图引出单韵母a,板书a。 2、教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。 学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助啊读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,张大嘴巴aaa。 3、再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌,帮助学生记忆a的音和形。 4、学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。 (三)学习单韵母o(方法同上) 注意教发o音时,讲要领,做示范。 发o音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把喔喔的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o (四)学习单韵母e(方法同上) 注意教发音时,讲要领,做示范。这韵母不是鹅的音,是第一声e,鹅是第二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。嘴巴扁小e (五)小结 教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法, 1、张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。要告诉学生发单韵母a、o、e时,口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。 2、跟着老师读儿歌。 圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。 太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。 清清池塘一只鹅,水中倒影eee。 3、跟着老师读一读,说一说。 (六)学习声调 1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。 —是第一声,/是第二声,ˇ是第三声,是第四声一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。 看图上小汽车的走势,汽车平走ā ā,汽车上坡á á,汽车下坡又上坡ǎ ǎ,汽车下坡à 2、练习读a、o、e的四声。 (1)顺序读,变序读。 (2)二、三声对比读。 (3)联系日常生活,教师引导用带调的a、o、e组词。 ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊,伟大的祖国! ō噢,我懂了。ó哦,是这样吗? ò哦!我明白了。 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶 (七)巩固练习。 1、教师领读课文,学生自读课文。 2、让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。 3、读带调韵母,自读,指名读。 (八)小结:我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形,掌握了四个声调。 (九)游戏巩固; 1、给三个孩子分别起字母名字,一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字、 2、教师示范说:小朋友好!我是a!你们愿意和我做朋友吗?下面的小朋友都大声地说:a,你好!我们愿意和你做朋友!接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,这个字母名字就一直跟随他们,课下也可以叫拼音字母名字。 (十)课堂总结:表扬本课表现好的同学 (十一)家庭作业 请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字、 第二课时 一、教学目标 (一)复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。 (二)认识书写汉语拼音的四线格,学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画,左半圆,竖右弯。 二、教学重点、难点 (一)巩固练习a、o、e四个声调的练习。 (二)学会书写a、o、e三个字母。 三、教学过程 (一)复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同,并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。(读书,读卡片,自读,指名读,同桌互相读)书写指导 四线三格记心间,拼音字母住里边。 声调、圆点写上格,胳膊长了住上格, 尾巴长了住下格,其它部分在中格。 中格一定要饱满,上格、下格空一点儿, 书写规则记心间,拼音才能写规范。 (二)教写a、o、e三个单韵母。 1、认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。 2、拼音字母由基本笔画组成的,在四线格中,要按一定的规格书写。在写字母前,先学本课拼音字母的基本笔画名称。左半圆,竖右弯。 3、教学生书写。 (1)a占中格,两笔写成,笔顺是:先写,从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点儿的地方收笔,充满中格。第二笔,从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖,与左半圆下方相接后向右弯。 教师写一个完整字母作示范后,再一笔一笔带写一个字头。 (2)教写o,让学生看书上范字字帖后,分几步教写。 ①这个单韵母念什么? ②在四线格中占什么位置? ③应该怎样写?由几笔组成?(由左上起笔一笔写成个圆,充满中格) (3)教写e。 教写提问同o,从里边起笔写横,再向左写半圆。 △课间休息。 (三)巩固练习。 1、用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音 2、读书,教师范读后,让学生练习读,可先带领学生找到书上的字母位置,明确读书顺序,自读,再指名读。 (四)小结:我们今天学习了单韵母a、o、e的写法,最后读了书。 汉语拼音aoe教学课件 篇三汉语拼音aoe教学课件 汉语拼音aoe教学课件 今天是孩子接触的第一堂正规的语文课,他们刚刚脱离幼儿园的生活来到小学。这里的规矩明显比幼儿园多了很多,孩子还不是很适应。那如何让将孩子带进拼音王国,使他们对小学的学习生活产生兴趣。我的心里还是没有什么底的,对刚刚接触的这帮孩子了解的好不是很多。 aoe的教学,这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中,我是借助形象让学生记忆拼音形状的,以下是我对这节课的一些反思: 一、创设情境,激发兴趣 小孩的注意力特别容易分散,为了能在课的一开始就能吸引学生的注意力,我面带微笑地对孩子们说:“小朋友们,从现在开始,老师就要带你们去一个非常神奇的地方,那就是拼音王国。拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃,我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧,他们来啦!(出示aoe的卡通形象)谁来和他们打打招呼?”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化,一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离,把孩子自然而然地领进了拼音王国,激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情,激发了孩子主动参与的兴趣,调动了孩子的积极性。 二、善于引导,激发思维 刚入学的孩子有很强表现欲,模仿能力也非常的强。在课堂上尽量让学生去表达自己的一些想法,课中,“你有什么好办法记住它们吗?想想?”出乎意料的。,孩子你一言我一语说出来很多好的办法。“阿姨的“a”,小公鸡“O”喔喔叫”,很多孩子可能看见我在教学“O”时,用两手的食指和拇指拼凑成一个“O”形,他们也学着我们的样子用手指拼凑成o形。看到孩子的表现真的让我觉得我低估了孩子的能力,总以为孩子还小,哪里知道用什么好办法来记忆我们刚学习的字母,但是事实证明他们还是有这个能力的,只要我们老师善于引导,给孩子充分展示他们自己的舞台,再给予一定的评价以增强他们的自信心,说不定孩子会还你一个别样精彩的课堂。 三、游戏活动,愉悦课堂 “爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持,我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课,而是在玩,在享受课堂。本课中,我设计了一些游戏活动,如摘果子、拍手游戏等等,让孩子在玩中巩固,在巩固中玩。 当然就这一节课,学生和我也都暴露出很多问题。 学生的问题: 1、大多数学生在幼儿园已经学过拼音,他们对拼音的学习兴趣只能持续半节课时间,有些学生从上课一开始就没有兴趣。 2、学生在幼儿园学过拼音对我们一年级语文教师来说相对轻松一点,但是很多学生的发音不太标准,而要纠正学生已有的错误发音却是难上加难。 3、学过拼音的学生上课时只会回答已经学过的内容,遇到看图说话之类要动脑筋的问题就没有勇气回答了。这届学生的说话能力相对来说比较差,能说完整的一句话的只有个别学生,而要编个故事更是极少。 教师的问题: 班里只有个别学生没有学过拼音,不知道该怎么安排自己的教学节奏,太快怕他们跟不上,太慢学过的学生又不要听,不知道怎么办。 aoe教学课件 篇四教学目标: 1、激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。 2、学会aoe三个单韵母,认清形,读准音,认真书写。 3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。 教学重点: 1、aoe的发音。 2、韵母带调读。 教学难点:e的发音及aoe的第二声和第三声。 课前准备:投影片和字母卡片 教学实数:2课时 教学过程: 第一课时 一、谈话揭题。 听首儿歌:它的用处真是大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,我要学得顶呱呱! 小朋友,汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,我们用心地学吧。 二、教学单韵母a。 1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么? (自由观察,自由发言,可以和同桌交流)学说图意:小朋友学唱歌,aaa。教师范写a。 2、图上的小朋友唱歌时,嘴巴是张得大大的。 3、听电脑示范发音,教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。 4、教顺口溜:张大嘴巴,aaa;小女孩练唱aaa。 5、看投影片记字形。 用儿歌帮助记字形:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁,就是aaa。” 三、教学a的四声。 1、观察图,说说汽车是怎么走的? 2、交流。 3、认识声调符号 4、根据声调比划动作。 5、小组学习,观察讨论:你发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很相象? 6、编儿歌练读:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。 7、游戏:变序读a的四声。 8、学习运用,体会读音。 四、学写单韵母a。 1、认识四线格。 2、教师范写,学生学写。 3、学生上黑板试写a,讲评。 五、课堂练习 1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。 2、在四线格中正确地描写a。 第二课时 一、复习检查。 1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的? 2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。认读带调韵母a。 二、教学单韵母o及其四声。 1、说说图上画着什么?它在干什么?教师范写。 2、听电脑示范发音,教师示范发音,领读,看口形。 3、练习o的四声,在语言环境中学习。 4、指导o的。描写 三、教学单韵母e及其四声。 方法同ao。 四、复习巩固。 1、用卡片打乱顺序读aoe。 2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。如:áèǒéà------ 3、捉迷藏:哪一个带调的a(oe)藏起来了? 五、课堂作业: 在四线格中正确地描写oe 一年级拼音aoe课件 篇五一年级拼音aoe课件 汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。学习就需要从拼音开始。下面是一年级拼音aoe课件,希望能对你有所帮助。 一、教学目标 学会a o e三个单韵母,认识声调符号,学会a o e的四个声调,能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。 二、教学时数:2课时 三、教学过程 第一课时 (一)导入新课。 同学们,你们都知道很多故事,你们是怎么知道的?(听……讲的)那么从今天开始,我们要学习汉语拼音,它能帮助我们读书,让我们知道更多的故事,了解更多的知识。 (二)学会a o e三个单韵母。 1、谈话导入:星期天公园里真热闹,我们看谁来到了公园,出示情境图,首先让学生整体观察画面,鼓励学生用语言 把看到的内容说出来:(从情景图入手,由图到音) 让学生充分观察图画,根据学生说的情况,教师将带有a o e的拼音和图片 列举在一起。一边出示图,一边出示a o e。 2、老师示范读,领读,指名读,分组读,充分认识a o e 这三个字母。 (①示范读的时候,指出发音的部位方法张大嘴巴a a a,嘴巴拢圆ooo,小嘴一咧e e e。 ②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点,嘴要张圆,发音时口形不要动。让小朋友观察,老师的双唇张得多圆啊,再学老师发音,口诀:“大公鸡,喔喔叫,嘴张圆,不许笑,ooo”。 ③韵母的发音要读得长一些,声音响亮,并注意“a o e”口形由大到小,声音由强到弱的变化。) (三)学习儿歌,带调读韵母。 1、我们根据这个故事编了一首儿歌。(出示儿歌《做早操》)读一读。(老师范读,领读,学生自由读。) 2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母(指名说一说)告诉学生韵母声调有高低升降的。不同变化,(例:a的教学。学生找到“大”“马”,让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”,用“—/∨”四种符号表示,进而引出不同读法,教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。) 3、课外拓展: (1)读一读:布娃娃 (2)读一读:握手 (3)读一读:鹅大哥 (五)作业:认读a o e。 第二课时 教师谈话: 上一节课,我们学习了三个单韵母,这节课我们接着学习拼音的四声,先请同学们读卡片,看谁读的准。 一、复习三个单韵母,要求读准音 a o e 二、学习拼音的四声 (一)学习a的四声 讲:a有四个声调,这四个声调,用音调符号来表示写在字母的上头。 讲:按照顺序把它们叫作:一声、二声、三声、四声。读作:1234。 (教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化,手势是用右手按照声调符号的写法,做夸大动作。注意:教师要面向黑板,与学生一致。) 读:1.按顺序教师范读,速度要慢。 2.按顺序学生学读,音要准确。 3.按顺序指名读,检查学生读准确。 (这四个音中,二声与三声是难点,发现问题要给予纠正。) 同学们为了读准四声,我们来学一首儿歌: 一声平,二声扬,三声一拐弯,四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。 (对读不准的小朋友,教师要耐心启发帮助,方法可采用动作提示或口形提示。) (二)学习o的四个声调(方法基本同上) 讲:o和a一样,也有四个声调。 问:谁能像读a的四声那样,试着读o的四声? 练习读:从有序到无序地读,从齐读到个人读。注意读准二声与三声。 课中休息:听音乐拍手 三)学习e的四个声调 学生练读:从有序到无序,从齐读到个人读。 三、巩固练习: 1.读卡片:(进行读的练习,带调单韵母的二声和三声要反复练,读准两个生子)。 2.抄写带调韵母,调号写在上格。 3.练习书写。 |
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