​本期关注丨好奇、好问、 好探究： 幼儿的科学态度及其培养

教育部颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》中，将“亲近自然、喜欢探究”作为科学部分的首要目标，其用意不言自明。《指南》还列出了不同年龄段幼儿科学态度的典型指标，有助于家长了解幼儿发展的年龄特点，对不同年龄的幼儿有针对性地加以培养。

尽管幼儿天生具有好奇心，但对于不同年龄的幼儿来说，其好奇心的具体表现仍会有所不同。这主要是由他们的认知发展水平，尤其是科学思维发展水平所决定的。以幼儿的提问为例，我们都知道，科学探究就是寻找问题的答案，科学探究始于问题。但在幼儿身上，情况就不一样了。

幼儿经历了一个问题意识的萌发和发展的过程。也就是说，幼儿早期的问题并不具有探究的意义，他们的科学探究也不是从问题出发的。随着幼儿问题意识的萌发，他们逐渐能做到围绕一个问题去寻找答案。最终，幼儿开始分清什么是问题，什么是答案，以及如何运用科学的方法去寻找问题的答案，这才有了真正意义上的科学探究。

以下将具体描述3～6岁幼儿科学态度发展的年龄特点及典型表现，并提出相应的教育建议。

3~4岁

年龄特点

这一阶段幼儿科学探究的特点是“随机性探究”，也就是说，他们并没有明确的问题意识，更不会在问题的驱使下进行探究活动，而只是在随意摆弄物体的过程中，获得一些随机性的发现。

典型表现

这一阶段幼儿的问题非常多，但这些问题并不是真正的问题，不具有科学探究的意义。他们会提出各种各样的“为什么”。然而，他们提出这些问题的目的，也许只是为了引起成人的关注，而不是真正想要知道答案。

事实上，他们对所提出的问题，自己都能给出回答。如，某幼儿问爸爸：“星星为什么会眨眼睛呢？”爸爸反问他：“你觉得是为什么呢？”他马上回答说：“是月亮让它眨眼睛的。如果它不眨，月亮就会不高兴！”显然，幼儿还不能分清主观的想象和客观的事实，不能认识事物之间的客观联系，常常用主观的想象代替客观的事实。

这一阶段幼儿的另一典型表现就是喜欢摆弄物体，并且在摆弄的过程中得到满足。例如，他们拿到一个不倒翁，会乐此不疲地反复摆弄并观察不倒翁的运动，从中得到满足。即使他们有可能会提出“不倒翁怎么不会倒”的疑问，但也并不在意这个问题的答案，而是更关注不倒翁怎么也不会倒的有趣现象。

教育建议

这一阶段的幼儿，提出问题本身就是满足其好奇的手段。对于幼儿的问题，成人的态度应以关注和欣赏为主。当幼儿提出各种各样的问题时，成人不应无视，也不必“当真”。与其绞尽脑汁想办法回答这些问题，还不如反问他们自己的想法如何。成人的关注会让幼儿觉得自己的思考得到了承认和鼓励，这将激发他们更多的思考。

对于幼儿的摆弄行为，成人也应给予充分的满足。在这个阶段，幼儿所需要的只是摆弄物体的机会，而不是其他。成人如果硬要孩子在摆弄中提出问题或解决问题，则反而是画蛇添足，弄巧成拙。成人适宜的问题可以是“你发现了什么”，让幼儿介绍他们在摆弄过程中的发现，或者和幼儿一起玩，并分享摆弄物体的经验和乐趣。

4~5岁

年龄特点

这一阶段幼儿科学探究的特点是“开始寻找问题的答案”，也就是说，他们开始有了一定的问题意识，并会努力地寻找问题的答案。但由于他们的认识水平有限，还只能发现事物的表面联系，对于很多问题，幼儿尚没有办法找到答案。

典型表现

这一阶段幼儿的问题，在数量上比上一阶段少，但这些问题更聚焦于他们所不理解的事物和现象，或者说，这些问题开始真正具有问题的性质。他们会围绕问题动手动脑寻找答案，并从寻找答案的过程中得到满足。例如，幼儿对磁铁很感兴趣，他们发现磁铁可以吸住很多东西，于是就想知道，磁铁可以吸住哪些东西。在这个问题的驱使下，他们在不同的物体上进行试验，并获得很多发现。显然，他们的发现也仅限于“磁铁可以吸住什么”的问题，而对于更深层次的问题，如“磁铁为什么能吸铁”、“为什么有的‘铁’却不能吸”等则无法理解，也探究不出答案。

教育建议

这一阶段的幼儿，需要通过探究的过程才能使其好奇心得到满足。对于幼儿的问题，成人更重要的不是给他们答案，而是和他们一起探索，在共同探索的过程中启发幼儿进一步的思考，甚至提出新的问题，从而维持幼儿的探究兴趣。相反，如果成人认为只要给幼儿一个答案就可以万事大吉的话，其结果会适得其反。幼儿未必能理解成人给予的解释，而他们心中的好奇和探究的欲望也未能得到充分满足。

5~6岁

年龄特点

这一阶段幼儿科学探究的特点是“初步掌握科学探究的方法”，也就是说，他们开始区分问题和答案，对于所提出的问题，开始用一定的方法去寻找答案，而不仅仅是尝试性的探索了。

典型表现

这一阶段幼儿的问题具有真正的指向性，他们会自己寻找问题的答案。孩子们甚至会先假设一个答案，然后再去验证其正确性。对于不明白的问题，往往会刨根问底，向大人提出一连串“为什么”。由于这时幼儿的逻辑思维已经开始萌发，他们开始能理解成人给予的科学解释，并且和成人开展一些讨论和对话。

教育建议

这一阶段的幼儿，到了需要答案的年龄。只有当他们的问题得到真正的解决，好奇心才会得到充分的满足。对于他们的问题，成人可以用通俗的语言加以解释，给予解答，也可以鼓励幼儿通过自己的探究去寻找答案。而对于那些连成人也可能无法回答的问题，则可以让幼儿明白，这个世界上有很多未知的问题，科学家的工作就是不断地发现问题、寻找问题的答案；幼儿也是小小科学家，可以像科学家一样去探究未知的世界，从而激发他们不断探寻科学世界的兴趣。

配图/鈴木衣津子

编辑排版/周珊

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