帕顿的游戏类型

在学前教育学的发展历史中，游戏一直被教育家们认为对幼儿的发展有着重要的教育意义，早在14世纪的古希腊和罗马，柏拉图和昆体良就非常重视游戏活动。后来皮亚杰、帕顿和小口忠彦还专门针对游戏的分类，提出了明确的理论。其中帕顿从幼儿的社会行为发展角度，即社会性水平高低的不同将游戏分成了偶然行为、旁观游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。

1.各类游戏的内涵

偶然行为主要出现在婴儿期，儿童往往为他所感兴趣的事情吸引，新异刺激容易引起儿童的兴趣，也成为无所事事。例如为了听声音，反复将餐具摔在地上。

旁观游戏主要出现在儿童学步早期，自己不参与到游戏之中，而是作为旁观者，观察同伴游戏，或对游戏进行提问。

单独游戏一般出现在儿童学步中期，儿童彼此互不交流，只专注于自己的游戏内容。

平行游戏主要出现在儿童学步后期和3岁左右。各玩各的，游戏的材料或者内容较为相似，会相互模仿，但交流较少，也无意支配别人的活动。

联合游戏主要出现在3—4岁的儿童中，顾名思义，游戏的交流互动性有所发展，但游戏过程中没有共同的目标和明确的分工，仍然以自己的兴趣为中心。

合作游戏是幼儿期社会性发展水平最高的一种游戏类型，主要出现在4岁或更大一些的儿童中，在游戏过程中，幼儿有了明确的合作、分工及规则意识，通常会有游戏领导者的出现，会建立共同的目标并进行分工合作。

2.单独游戏与平行游戏的区别

在教师招聘考试中，很多考生对单独游戏和平行游戏容易混淆，不易选择出正确的答案，下面就两个方面来进行区分。

一是年龄层面，单独游戏一般出现在儿童学步中期，而平行游戏出现在学步晚期或3岁左右。

二是类型特点，单独游戏中的儿童只关注自己的游戏内容，游戏的材料和内容不受他人影响。而平行游戏中的儿童在自己游戏的同时也会关注同伴的游戏活动，游戏的材料或内容较为相似，会相互模仿。但不会进行互动。例如下题：

判断：儿童相互模仿，操作相同或相近的玩具，但是相互间没有交流，这种游戏形式属于单独游戏( )。

题干中提到了相互模仿，玩具相同或相近，很明显符合平行游戏的特点，故此题错误。

3.联合游戏与合作游戏的区别

联合游戏和合作游戏也是在考试中容易混淆的知识点，下面就两个方面来进行区分。

一是年龄层面，单独游戏一般出现在3—4岁儿童中，而平行游戏出现在4岁或更大一些的儿童中。

二是类型特点，联合游戏是没有共同目标和明确分工的，而合作游戏一般会有领导者，有共同的目标和明确分工。例如下题：

判断：游戏中有明确分工、合作及规则意识，有一到两个游戏的领导者，为了共同的目标分工协作，这种游戏叫联合游戏。( )

此题考查的是联合游戏的概念。联合游戏是指儿童和同伴一起做游戏，时常发生许多如借还玩具、短暂交谈的行为，但还没有建立共同目标与分工，仍以自己的兴趣为中心。题干中表述为合作游戏。故错误。

3.关于帕顿的游戏类型的考查情况

对于帕顿的游戏类型的考查主要是以单选、多选、填空、判断等客观题为主，所以考生在备考的时候，主要还是以理解为主，抓住每种游戏类型的核心特点去判断。

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