秉承陈鹤琴先生“活教育”思想中“大自然、大社会都是活教材”的理念，幼儿园的小农场成了孩子们亲近自然、接触社会的重要场所，我们班的养殖场也应需而生。我们的养殖场里迎来了小鸡、小鸭，孩子们兴奋地每天都来给它们喂食物，渐渐地，养殖场里残渣剩饭多了，鸡屎鸭屎满地，养殖场变臭了，孩子们不仅打扫了养殖场，还准备给小鸭子们洗澡了，来看看，孩子们是如何给小鸭子洗澡的吧？

第一计：赶鸭记

讨论：怎么样给小鸭子洗澡？

轩轩：“我们教室旁边的小池塘里有水，可以让小鸭子来池塘里洗洗澡呀！”

教师：“小鸭子的家和小池塘有点远，怎么样让小鸭子去池塘里？”

心心：“我们把小鸭子赶过去，奶奶家也养了小鸭子，我奶奶会赶小鸭子的，我也会赶，我学过的。”

说干就干，我们一起来到了养殖区，心心又提议道：“我需要长长的棒子。”

找一根大陈老师在掸尘的长棒子、拿一把大大的扫把赶鸭子正好。

赶鸭行动开始啦！

赶鸭子的孩子们多了，他们都在追着鸭子跑。渐渐的小鸭子们都被他们逼着进入了草堆里，不肯出来了。

老

师

想

说

孩子们的起始方法是源于自己的生活经验，心心对赶鸭子有最直接的感知，即幼儿只有亲身经历，才能形成自己的生活经验，因此心心冲在了“赶鸭子”行动的首位。且小班孩子的模仿能力极强，她丰富的生活经验带动了周边的小朋友们，让他们也能够积极地参与到“赶鸭子”这个行动中。但是，虽然孩子们喜欢亲近小动物，将想法也实践到了行动中，但是却忽略了小鸭子本身的感受，且小班孩子的能力是有局限性的，他们也不能达到预期的目的。

第二计：引诱记

讨论：第一次的“赶鸭”行动失败了，还有其他好办法吗？

轩轩：“小鸭子们不听我们的话，就用棒子打它们。”

果果：“这样它们会疼的。”

潆滢：“那就骗骗它们？”

教师：“怎么骗呢？”

潆滢：“就用好吃的骗骗它们，它们就上当啦！”

教师：“那小鸭子最喜欢吃什么？”

孩子们都说：“最喜欢吃菜菜。”

轩轩：“我知道了，我们可以把菜菜放在小池塘的楼梯上，它们看见菜菜就会去吃，这样它们就到池塘里去了。”

教师：“那之前从它们的家到小池塘这段路，怎么办？”

轩轩说：“也放上菜菜，小鸭子们就会一点点吃过去。”

美食引诱记开始啦！

铺成一条长长的“菜菜路”

“菜菜路”已经铺的很长了，

让小鸭子出来吃菜菜吧。

保安叔叔首先将小鸭子赶出来鸭圈，

可是小鸭子东窜西窜，完全不为“美食”所动。

咦，这是怎么回事呢？

讨论：小鸭子怎么不喜欢吃菜菜了，那是怎么回事呢？

果果：“可能是因为我们人太多了，小鸭子比较害怕。”

晗宇：“小鸭子害怕我们，不认识我们。”

茗欣：“我们的声音太大声了。”

小宝：“小鸭子喜欢待在自己家里。”

涵涵：“它喜欢自己的家，它不认识这条路。”

老

师

想

说

孩子们所有的想法都源自于自己的生活经验，他们将小鸭子想成了自己的小宝贝，当自己的小宝贝不配合的时候，他们就像大人一样说要骗骗它们。他们都非常愿意参与活动，积极投身到“引诱“鸭子的过程中去。可是毕竟小班幼儿的生活经验还是有限的，他们并没有特别深入了解小鸭子们的生活习性，因此教师在此时的作用就是帮助幼儿回归问题本真，寻找小鸭子不配合的原因。通过两次的实践，孩子们从中也似乎发现了原来小鸭子不愿意配合真正原因。因此，我们将继续探寻适合小鸭子洗澡的方法，让小鸭子洗一个快乐的澡，也让孩子们体验到成功。

第三计：洗澡记

讨论：为什么小鸭子不配合？

果果：“我们太多人进去，它们会害怕的。”

小宝说：“我们去的时候人少一点， 声音轻一点。”

轩轩说：“我们要温柔，不要吓着它们。”

潆滢说：“我们有好吃的就给它们吃，这样小鸭子会喜欢我们的。”

给小鸭子喂食，增进感情

为了增进和小鸭子们的情感，我们一有空的时候就到鸭圈里给小鸭子们喂食物吃。青菜、虾壳、饲料……教室里只要一有食物，孩子们就会想到给小鸭子们带点去。

讨论：上次我们没有成功地给小鸭子们洗澡，都失败了，现在有好办法了吗？”

茗欣：“我们就自己给它洗澡，在大大的浴缸里。”

教师：“浴缸在哪里？”

茗欣指指我们娃娃家的大澡盆：“用这个给小鸭子洗澡吧？”

果果：“我们把这个拿到小鸭子的家里去，然后放上水，小鸭子就可以在里面游泳了。”

不用赶鸭子，也不用引诱鸭子，把大浴盆变成“小池塘”送到小鸭子家里去吧！

洗澡记上演啦！

孩子们的自发讨论：

涵涵：“老师，你看，它们在游泳了。”

恩恩：“它们喜欢水的呀。”

囡囡：我们就把大浴缸放在门口吧，

让小鸭子们自己游泳。

小宝：我们人太多了，

等会小鸭子又不肯来游泳了，我们还是走吧！

大家你一言我一语，

虽然很舍不得，

但还是默默离开，

把大浴盆留在了养殖场的门口。

老

师

想

说

在提炼了上两次的失败原因后，孩子们也在自我反思，为什么赶不动小鸭子，为什么小鸭子在美食前面也不为所动。在得到一定的验证之后发现原来是小鸭子很害怕我们。因此，首先应该和小鸭子们建立良好的关系，让小鸭子熟悉我们的身影，给小鸭子们喂食就是一种不错的选择。在幼儿园的一日生活中，孩子们积累到了一定的生活经验之后，他们把在娃娃家给小娃娃洗澡的经验进行了迁移，可以把大浴盆放在小鸭子的家里去，然后直接给它洗澡，这样小鸭子就不用离开自己的家里，还能在家里游泳洗澡，是一个不错的选择。

陈鹤琴先生在《活教育》一书中提到：大自然大社会都是活教材。教育与生活是不可分离的，教育的过程就是不断更新与丰富生活经验的过程，就是不断获得进一步生活能力的过程。

教育源于幼儿的生活，也应回归于幼儿的生活，生活，是幼儿获得周围世界丰富经验的巨大宝库。

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