在我国高等教育的背景下，青年教师这一群体近年来备受关注。他们在承担教学、科研任务的同时，还需面临诸多挑战，如职称晋升、项目申请、生活压力等。这些压力使得一些年轻教师陷入了焦虑，甚至导致心理问题。针对这一现象，著名学者彭国翔教授在接受采访时，分享了他的观点和建议。

彭国翔教授认为，青年教师面临的问题不仅仅是制度上的“非升即走”，还包括整个社会和教育环境的变迁。他指出，虽然青年教师在薪资待遇等方面相较于过去有了改善，但若考虑到物价等因素，他们的生活质量并没有显著提高。此外，青年教师在课题申报过程中往往处于劣势地位，这让他们倍感竞争压力。

关于课题申报问题，彭国翔教授表示，它并不是造成青年教师困境的原因，反而是一种激励机制。他认为，问题的关键在于如何制定合理的考核标准，而不是简单地将项目作为评价标准。他还强调，政策的制定者应当充分了解学术界的运作规律，倾听专家学者的意见，以确保公平公正的评价体系。

对于青年教师所产生的自我质疑、自我否定等心理问题，彭国翔教授提出了两点建议。首先，他提醒我们要正视这些问题的根源，不仅仅局限于物质生活压力，还需要关注精神层面的需求。其次，学校和社会应当关注青年教师的心理健康，为他们提供心理支持和帮助，帮助他们建立自信，更好地应对生活中的挑战。