摘要：应试教育的背景下，高中英语教学作为常见的教学方式就是教师讲、学生听，教师更多的要求学生背诵、默写，课堂教学成为教师教学的主要方式，学生被动的接受知识，无法愉快地享受精彩课堂。这就导致看似内容丰富的英语知识只能以平面、黑白的形式展示给学生，这样的课堂氛围死气沉沉，学生学习毫无活力，不能感受到英语学科的精彩与美妙之处。在教育新时期，高中英语教学大纲要求教师必须要革新教学理念、丰富教学模式，尤其是要创设形式多样的教学情境，将英语学科的丰富多彩融入情境中，实现课堂教学氛围的有趣、轻松，实现教学环境的积极、丰富，实现学生学习的主动、高效，从而不断提高课堂教学效率。

关键词：情境教学法;高中英语;应用

1借助情境创设激发学生的学习热情

情境教学具体就是说教师在教育教学中，将一些场景合理引入到课堂上，将知识生动形象地呈现出来，以便有效吸引学生的注意力，帮助学生更好的学习与进步。借助这种方式，能够很好激发学生的学习热情，为枯燥的英语课堂注入新鲜活力，促进学生核心素养的形成。就高中生的英语学习来说，部分缺乏兴趣的学生主要就是教师没能将教学与生活结合，所以使他们觉得英语学习没有太大的实用性，进而兴趣不高。为此，教师在情境创设的时候便得关注到这一点，引入生活中一些熟悉的事物。如将教材上一些令人深省的问题“What do you think about friendship？”问题引入课堂，之后将课堂时间交给学生，让学生自主思考和探究。学生平时对友谊必定有一定的想法，借助这一问题，能够让学生产生学习欲望和用英语回答的欲望。通过讨论交流，学生的思维也能很好的活跃起来，认识到英语学科和我们生活之间的联系。与此同时，高中英语教师还可以鼓励学生在课后收集一些有关友谊的名言名句，如 “A good friend is often obtained in adversity.”“Without a friend the world is a wilderness.”等，并让学生将这些应用到自己的英语写作中。也可以交给学生朋友之间的英语称呼，如“buddy”“pal”等。通过这些趣味性的教学，能够很好激发学生的英语学习热情，加深他们对本课程知识的理解，促使学生形成良好的学科核心素养。

2设计情境，有效提问

学习的过程中积极思考，思考的过程中努力学习，这样才能保证学习效果和教学质量。学习和思考不是独立存在的关系，而是相互依存的，故而学生在学习中也需要察觉资料中的问题，展开积极思考。在情景教学中，需要加强教师和学生之间的交流，创设或者利用与教学内容存在密切关系的情景，合理安排教学活动。笔者在多年高中英语教学实践中发现，许多高中英语教师在课堂教学实践过程中所采取的教学策略，一般都是教师讲解然后让学生记忆的形式。在传统的教育模式下，所暴露的一个问题就是学生不善于提出问题，在学习的过程中，学生只是一味地记忆和理解，缺乏质疑和探究的精神。在高中英语的课堂中，学生只是跟着教师的节奏进行学习和记忆，虽然付出了许多的时间和精力，但是收获的学习效果却不尽如人意，其中的原因就是学生没有结合自己的思考。因此教师要客观分析传统教育模式中存在的问题和不足，运用情景教学法进行优化和创新，教师要运用情景教学法鼓励学生在学习的过程中提出问题，从而培养学生的问题意识以及解决问题的能力。例如，The Olympic Games 的教学中，教师要抓住时机，利用情景对学生进行有效提问。如“What is happening in this scene？”引导学生在学习过程中，通过教材上的图片联想相关的场景。在这个问题的引导下，学生的主观能动性被激发出来，从被动接受知识转变为主动思考。同时，在课堂教学中，教师还可以结合课文内容提出“What is happiness to you？”等与学生关系密切的问题，促使学生积极思考，而后展开讨论和沟通，表达自己关于幸福的认知。在 Pair work 或者Group work 活动之后，学生在课堂教学中积极展示，了解其他人关于幸福的认知、理解和体会。最后，教师对桑兰的成长进行充分利用，触动学生的内心，深化学生感恩、珍惜的意识，使其树立正确的“三观”。此外，教师在情景教学过程中进行有效提问，还能够增强学生的记忆力。例如，当一个学生拿着很多的清扫工具进入教室时，其他学生可主动上前提供帮助，彼此之间可以使用英语交流，并且在交流的过程中随着自己的情绪变化调整语调，使相同的英语句子可以表达出不同的情感。这样既能够加深学生对词汇、语法等知识的记忆效果，还能够提高学生的口语交际能力。

3创设生活情境，提高课堂教学效果

高中英语不同于初中及小学英语，高中英语更多的要求学生能灵活运用，同时在教材中也存在很多的重难点，这就需要教师能帮助学生解决重难点知识，从而不断提高教学效果。而将英语知识和学生的生活结合起来，可以为学生英语知识的学习找准切入点，奠定坚实的基础，从而不断提高课堂教学效果。教师在创设生活化教学情境的时候，要结合学生的生活驾驭能力、社会经验、教学内容，确保学生可以有效驾驭生活情境，并且能利用生活情境来理解英语知识，尤其是将重难点知识和生活情境结合起来，帮助学生由浅入深地理解这些知识点，进而不断提高教学效果。如讲解Wildlife protection这一节内容，其中涉及非常多的动物的生活习性、特点、栖息地等内容，知识量非常大，对学生的知识运用能力有着独特的要求。为了有效实现这一目标，可利用多媒体将动物园的视频展示给学生，全程都有一个英国导游为学生“介绍”动物园里的动物。通过这种生活化教学情境的创设，很容易将学生的思维拉入自己曾经游玩过的动物园，从而做到以学生的生活为基础，帮助学生对本节课内容有更加直观的认识。利用生活中的内容为学生创设教学情境时，需要使教学情境贴近学生的实际生活，与学生实际生活相结合的教学情境创设能够促进英语教学效果的顺利实现。教师通过学生熟悉的内容创设教学情境，很容易被情境所吸引，能够积极参与到情境中，积极学习和探究。

4结束语

总之，高中英语教学质量会对学生的英语能力、高考成绩产生影响，进而在一定程度上影响学生的发展。为了提高教学质量，使学生能够更加扎实地掌握英语知识、灵活运用知识，教师可以在教学中应用情景教学法，即结合教学内容、教学目标以及学生的实际需求设计相应的情景，促使学生在情景中学习，以此简化学习难度。

参考文献

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