摘要：在当前素质教育全面实施背景下，班主任作为管理者之一，需要了解学生的个性特点，并开展具有针对性的德育教育。进入新时代，高中生处于人生发展的关键时期，树立正确的世界观、价值观、人生观对学生发展起到了积极的作用。班主任是高中德育的负责人，需要不断提高自身站位，提高自身德育能力，助力学生成长。

关键词：新形势；提升高中班主任；德育能力；实践方略

引言

随着我国新教学体制改革的不断深入，德育教育与素质教育已经成为班主任的重点工作。对于高中生而言，他们性格活泼好动，对新鲜事物充满好奇心和探知欲。由于学业压力较大，在学习过程中也会因考试成绩、学习压力等原因出现一些问题，为此，班主任应及时对学生进行德育教育，从而提高学生的德育水平；同时，在教学过程中也要注意学生的情感体验。若想做好一名高中班主任，首先需要教师遵循“以生为本”的教育理念，充分尊重学生的意见和想法，并为学生创设良好的教学环境，让学生在轻松愉快的环境中学习，促进学生的全面进步。除此之外，在新教改的要求下，需要班主任创新工作方法，提高班主任的工作质量和工作效率。

1班主任德育工作能力的内涵和具体表现

班主任德育工作能力的内涵与班主任工作职责有着密切关联，从目前学校对班主任工作要求的角度来看，班主任职责主要包括这些方面：其一，全面了解并掌握所带班级学生的具体情况，这是班主任开展班级管理工作的基础；其二，组织和进行班集体建设，这是班级前进的动力；其三，为教学活动的政策开展做好保障，这也是班级管理工作的核心内容之一；其四，确保班级各项活动的稳步推进，促进学生的全面发展；其五，协调家校管理，力争推进家校共育。借助著名教育家郑燕祥教师对教师效能的定义，目前对班主任德育工作效能内涵的阐释为：班主任通过采取各种教育活动，在培养和提高学生的思想道德素质和核心素养方面所产生的功效和作用，其主要表现为价值导向、精神激励、行为规范和人格塑造这四个方面，对学生的成人、成才有着重要的影响。

2高中班主任德育工作中存在的问题

一是德育观念陈旧。部分高中班主任认为，开展德育工作，主要就是加强思想政治教育及提升道德素质，未意识到在新形势下德育工作的内容已经延伸，其还包括培养创新精神、实现健全人格养成及提高文化素养等。部分高中班主任由于没有更新德育观念，导致其德育工作未取得良好效果。二是德育方法单一。部分高中班主任在落实德育工作时带有强制性色彩，工作方法较为单一，不能有效地沟通学校、班级与家庭之间的关系，不能熟练运用新的教育方式和手段。

3新形势下提升高中班主任德育能力的实践策略

3.1提高班主任自身素质，发挥榜样作用

班主任的道德素质对学生具有重要的影响，是开展道德教育的重要基础。在日常的班级管理中，班主任要注重提高自身素质，发挥榜样作用，以身作则，通过自身良好的道德素质来影响学生。首先，班主任要认真履行自己的职责，将学生的学习生活和班级管理相结合。例如，在处理班级学生发生的矛盾时，班主任要注意维护班级秩序，做好矛盾协调工作；在处理学生之间发生矛盾时，要注重引导学生提高自身修养。班主任只有以身作则，才能为学生树立良好的榜样。其次，在道德教育中，要注重言传身教。例如，高中班主任在进行班级管理时要注重自己的言行举止和道德素养。例如：在处理班级事务时要严格要求自己；在处理班级事务时要具有大局意识；在处理班级事务时要以身作则等等。最后，班主任需要加强与学生家长的沟通和交流。由于班主任与学生家长有着长期接触和密切联系，因此班主任更能够准确地把握学生思想动态和行为特点。班主任应该加强与家长的沟通和交流，了解家长对学生的教育情况以及学生存在的问题等。

3.2采取具有直观性和感染力的德育方法

高中班主任要在落实德育工作过程中注重加以引导，帮助高中生形成正确的价值观。高中班主任应注重克服过去德育思想教育存在强制性弊端的需要，采取有效措施提升德育的实效性，凸显德育方法的直观性和感染力。例如，高中班主任可采取情感陶冶法和榜样示范法来强化德育的直观性，确保德育工作的效果得以体现。此外，高中班主任还需要在情感渲染性方面下功夫，可通过向学生讲述精彩的德育故事，以此达到增强德育感染力的目的；注重建立良好的师生关系，这也是高中班主任开展管理工作中加强德育取得成效的重要措施。

3.3将理论教育与实践教育相融合

很多高中班主任为了提高学生的学习质量和学习效率，对学生实行了严格的管理制度，比如，不许学生上课迟到，不许上课睡觉、开小差，不许学生上学带手机，等等。在这种严格的管理制度下，虽然学生表现得中规中矩，但是在私下还是会存在侥幸心理，但如果班主任不断强化这些管理制度的话，会限制学生的思维发展，也容易导致学生滋生逆反心理，不利于学生的健康成长和全面发展，同时也会影响到班主任德育教育效果。因此，教学中，教师应打破原有的教学方式，在教学中可采取理论与实践相结合的方式，在实践中开展德育教育，能够让学生直接感受到德育教育的作用。比如，在教学过程中，班主任可以采用翻转课堂的教学模式，让学生尝试以教师的身份，教导学生树立崇高的道德标准。这样一来，学生转变了身份，体会到了教师的用心，将会在日后的学习过程中积极配合班主任的工作，更好地完成德育教育目标。

结语

立德树人是教育的根本任务，对于高中生来说，道德教育是至关重要的。高中班主任作为德育教育的主要实施方，需要具有一定的教育能力和领导力，帮助高中生树立正确的道德观念。班主任在德育教育中要及时了解高中生的心理和生理特点，根据高中生不同阶段的需求来设计教育内容，高中班主任在德育教育中起着至关重要的作用。高中班主任只有具备了正确的教育理念，掌握了正确的教育方法，才能真正利用德育教育让高中生积累足够多的道德宝藏，使其终身受益。

参考文献：

[1]程飞.立德树人背景下高中班主任德育教学策略分析[J].考试周刊，2018（43）.

[2]王树铨.“立德树人”理念下高中班主任德育工作的开展策略[J].新课程，2019（29）.

[3]黄炼.立德树人背景下高中班主任如何构建常态化的德育管理机制[J].高考，2018（20）.