（2） 新教材更加体现了知识结构的学科逻辑性：

（3 ）新教材从“构造原理”得出的电子排布出发，探讨元素周期表的特点：

（4 ）新教材“整理与提升”归纳更为系统，逻辑性更强，引导学生用证据推理来建构原子结构的模型，培养学生“证据推理与模型认知”的化学学科素养。同时将整个章节内容形成网络，帮助学生建构知识体系。

（5 ）新教材中删除了旧教材中关于等电子体的有关概念和知识。“等电子体”有关概念是一个经验总结，有一定的局限性，新教材将这部分内容删除，使教材内容更为严谨。

（6 ）新教材增加了分子结构的测定有关内容，更注重对分析化学相关知识的呈现：

（7 ）新教材将“配合物”有关内容移至第三章，这样使“分子的空间结构”这一节的逻辑更为严密：

（8 ）新教材删除了“用计算机软件制作分子立体模型”这个实践活动 。根据多年的教学实践及教与学的反馈，这个内容在实际教学过程中很难真正实践，因此删除。

（9 ）新教材增加了键的极性对化学性质的影响，帮助学生建构结构与性质之间的联系，发展“宏观辨识与微观探析”的化学学科核心素养。

（10 ）新教材删除了无机含氧酸分子的酸性这部分内容

（11 ）新教材更突出方法、模型、研究视角的构建，体现了“ 证据推理与模型认知”的化学学科素养。

（12） 新教材增加了“物质的聚集状态”这部分内容的讲解，加入了“等离子体”与“液晶”等新的概念，显示知识的迭代更新与与时俱进：

（13 ）新教材增加了“晶体结构的测定”有关知识 ，呼应了第二章“ 分子是具有一定空间结构的”，分子结构是可以实验测定的，确定键长和键角。

（14 ）新教材删除了金属晶体中原子堆积模型，这本书的整体难度下调：

（15 ）新教材中删除了离子晶体的“ 科学探究”以及“晶格能”的概念，增加了“离子液体”的内容 ：

（16 ）新教材中增加了“ 过渡晶体与混合型晶体”以及“纳米晶体”的有关内容，表述更为准确

（17 ）新教材中增加了“ 超分子” 的有关内容，引导学生关注科技前沿：

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