图中有四把椅子，大人们可以轻松分清四把椅子的方位。但是对于一个初来乍到的小孩子来说，区分起来就困难了，他们可能会说“这不都是椅子吗！”

再举个例子，当我们看到一个苹果时，它正着看是苹果，从上往下看是苹果，从下往上看也是苹果，它的位置并不影响苹果本身在我们头脑中对于它的认知。这是为什么很多小朋友在看待文字方向和位置时，傻傻分不清啦！

这让我想起来小时候的故事，妈妈拿着一张纸，教我认东南西北，现在想来这么容易的概念，可是4岁多的我学了半天，就是搞不懂！妈妈很无奈，当年还没有什么“感统失调”、“读写障碍”这些术语，不然妈妈也许会为我贴上个什么“障碍”的标签！

孩子出现字母反写，是不是有读写障碍呢？

来自美国的神经科学家Sally Shaywitz通过“大脑成像技术(fMRI,PET)”准确地看到人在阅读时大脑中正在发生的事情。Sally的研究发现：镜面反写”和读写障碍并没有必然的联系！

读写障碍的根本原因在于大脑处理声音的方式。没有证据表明患有读写障碍的儿童更容易把字母给写(看)反了。反写的现象是由于阅读的延迟发展，而不是单独的视觉处理问题。

所以，孩子在幼年时出现反写的情况，大多是正常的。这和他们视觉空间概念的发展密切相关。

小朋友从5岁一直到12岁，视觉空间概念的发展主要经历这三个阶段：

1. 第一阶段，5～7岁。孩子可以以自己为中心来辨别左和右。大约到7岁后，孩子才能渐渐熟悉换位思考，分辨站在对面人的左边和右边。

2. 第二阶段，7～9岁。孩子可以对直观、形象的事物分清左右空间关系。比如小朋友可以区分Tom在Jerry的左边，Jerry在Tom的右边。

3. 第三阶段，9～12岁。这时的孩子能够形成左右方位的抽象概念，能根据表象、记忆建立其空间关系。比如，当这个年纪的孩子在书中读到“电视在书柜的左边”时，孩子的脑海里可以渐渐呈现出电视和书柜的空间关系，从抽象的文字中想象出现实中的情景。

但是，Sally在研究中确实发现：有着读写障碍的孩子一旦出现反写的情况，而且他们会比普通孩子呈现出更长久的“镜像"问题。

所以，美国教育专家Elizabeth Babbin的建议是：孩子在8岁之前出现的这些类似症状，家长大可不用担心。只需适当的引导，来帮孩子慢慢建立空间位置的概念。

如果孩子有了镜像书写的情况，爸爸妈妈们也不必担心。这里有些美国老师常用的方法，帮助小朋友们把字母数字给写正啦！

1.重复学习，强化记忆

德国心理学家艾宾浩斯提出的记忆遗忘曲线告诉我们：记忆会随着时间的变化变化。所以，数字倒转、单词反写在很大程度上是由于记忆的薄弱，缺乏足够的练习和强化。

所以，当孩子出现反写的时候，先要想想是不是孩子的练习不够！反复的强化和巩固对于孩子特别重要。

比如，当孩子在学习字母时，一定要教他们正确的书写顺序。书写时使用有横线的纸，让孩子更好的定位字母中曲线和直线的位置，并反复练习，养成良好的书写习惯。(文章最后给大家准备了字母书写纸的下载）

2.手势辅助记忆

这里有个非常直观易记的好方法。区分字母b和d，让孩子用两个手做个小床，想象着一个小人躺在上面。左手是b, 右手是d, 拼在一起就是bed。

（文末附模板）

同样地，把刚才的两个小手反过来，左手是p，右手是g, 一只小猪(pig)就拼出来了。

这个方法对于训练初期非常好用，当小朋友分不清时，告诉他“伸出你的小手，看看bdpg怎么写！”

3.调动多重感官

还可以利用身边一切可利用的不同触感的平面让孩子去练习。比如我在教室里准备了不同的材料如棉布、硬纸板、砂纸、毛毡Felt等等。然后从选定的不同触觉面上分别剪下练习的字母。小朋友用平时写字用的食指，在有纹理的表面上写下字母。

在书写时，确保从正确的位置开始和结束。一个字母练习好，选择一块不同的材料，练习另一个字母。比如字母b用细砂纸，字母d就用毛茸茸的布料。

这种多感官的书写练习让小朋友觉得很有趣！他一边写，在一边加深对这个字母的书写印象。

4.联想记忆

小朋友对于自己熟悉的事物，记起来会更容易。这时我们可以用联想记忆法，把字母的形状和小朋友熟悉的事物联想在一起。

举个例子：小朋友对棒球杆(bat)和球(ball)都很熟悉，当写字母b的时候，小朋友可以联想下：棒球杆在击球(A Bat is hitting a ball)，这下，先从上至下写出直直的球杆，再转个弯画个球，这下再也不会把b写错啦。

对于字母d，我们可以把它想象吃门把手(doorknob)和门(door)。小朋友在脑海里记住这个“门把手和门”的图像，写d时就能按着图像先画圆，再一竖，正确写出了。

还有的老师会把这样的联想记忆图放在学生的文件夹，小朋友每天写字时都能看到，时间久了这些图就深深地印在他们的脑海里啦。

（文末附模板）

5.口型记忆

还可以结合口型来记，让孩子有更切身的感受。字母b的发音是/b/, 当我们读它的时候，嘴唇闭在一起，形成一条线，就像是字母b的第一笔：“一条竖直的线”一样：

反之，当我们读字母d的发音/d/的时候，嘴唇是张开的，形成一个弯弯的形状，就像字母d的第一笔：“一个有弧度的线”一样：

孩子的读写能力是随着年龄的变化逐渐发展的，家长不必过于担心这种情况的发生，这在学习过程中也是正常的。作为家长，适当引导，平时多加练习，反写会在视觉空间能力逐渐发展的过程中逐渐消失的。

本期福利：为大家准备了字母反写的练习纸，请点击文章底部的“在看”，然后在公众号对话框回复“字母反写”（注:不是下方留言区回复，而是接收公众号消息的地方）

作者: 小媛老师坐标加州：

美国公立小学老师

美国双语教育学硕士

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