《六年级语文上册第二单元第7课《风筝》教学设计鲁教版五四制.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文上册第二单元第7课《风筝》教学设计鲁教版五四制.doc（4页珍藏版）》请在汇文网上搜索。

1、风筝教学设计课题风筝课时1时间课标要求及学情初中语文新课程标准中提到“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”经过几年的语文学习，大部分学生有了一定的语文学习习惯，掌握了一定的学习方法，这为课文的学习打下了一定的基础。教材分析风筝是鲁教版六年级语文上册第二单元的第一篇文章，可见其重要地位。课文以风筝为引线，采用倒叙和插叙手法对我粗暴的言行，作了深刻的反思，字里行间既有深深的兄弟之情，又可感受到作者的自我批判精神。教学目标1了解文章内容，梳理文章思路。2感受文章蕴含的浓浓亲情，并理解作者的反省精神。3理解文

2、章重点词句的深刻含义。学习重难点重点：感受文章蕴含的浓浓亲情，并理解作者的反省精神。难点：理解文章重点词句的深刻含义。教学过程教师活动学生活动研讨活动导入播放歌曲三月三，创设情境。请同学们注意听这首歌的歌词，你想到了什么？教师总结引导：风筝、无忧无虑的幸福的童年可是，一看到风筝，作者感受到的是“惊异和悲哀”，这是为什么呢？让我们走进鲁迅先生的风筝，一探究竟。学生根据自己对歌词的理解，畅谈感受。导入也可这样设计：春天，大家看到漫天飞舞的风筝，大家想到的是快乐、无忧无虑的童年，可是，一看到风筝，作者感受到的是“惊异和悲哀”，这是为什么呢？让我们走进鲁迅先生的风筝，一探究竟。预习检测1读准加点字词的

3、读音。丫杈 伶仃 憔悴 瑟缩 惩罚 虐杀苦心孤诣 点缀2解释词语憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。肃杀：形容秋冬天气寒冷，草木枯落苦心孤诣：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。3任选一个角度说一说自己读课文后的感受。组内交流1自读2组内互相检查3荐读解释词语，互相纠错任选一个角度，叙说自己的阅读感受活动一读“风筝”之事1用自己喜欢的方式朗读课文。2思考：本文围绕什么展开回忆的？写了一件什么事？用自己的话简单复述。提示：风筝我幼时不让小兄弟放风筝，长大后追悔莫及，去讨小兄弟的宽恕，他却全然忘却，使我更悲哀的事，表现了不仅毁坏的是一个风筝，还是一颗稚嫩的心灵。自读课文，可以默读，朗读

4、，圈点勾画读等。思考并简要复述活动二感“风筝”之情1 跳读课文，找出文章中表现作者对兄弟之爱的句子和段落，并稍加分析。教师预设以下句子：a北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风等，所以“惊异”。见到风等，就想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且无从补过，心头不禁“悲哀”。b久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。这里所说的“春天”有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天.现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡放风筝时节的春天气息

5、，所以觉得这“春天就在这天空中荡漾了”。c“他只得张着小嘴可鄙的”，写弟弟观看风筝的细节描写，写出了兄弟对风筝的喜爱，但是从另一层面上更体现了我深深地自责，这应是对弟弟爱的表现。d.“我即可踏扁了”，因为我认为风筝是没出息孩子所做的玩艺，所以一旦发现了弟弟做风筝的举动，便很愤怒，弄坏了弟弟的风筝，这种做法虽有点欠妥，但在我看来，也是对弟弟关心的表现。e.“我不幸偶而很重很重地堕下去了”当我得知自己错误时，内心感到沉重而自责。f“我也知道早已有了胡子了。”我想补过，这仍是出于对弟弟的爱，可惜弟弟已过了放风筝的年龄。g8-11段我想讨得弟弟的宽恕原谅，可是弟弟的反应出人意料，更加重了我内心的自责，

6、而这也正是深爱弟弟的突出表现。2.组长小结：跳读课文小组讨论、课堂交流学生总结，作者通过“风筝”表达兄弟之情，是怎样表达出来的。其他学生听讲，补充笔记。要突出学生的的活动，并督促学生养成及时进行学习总结的习惯，有助于提高学习效率。活动三评风筝之人 1.文中的两个人物，你更喜欢哪一个，并说明理由。喜欢弟弟：天真、可爱，听从兄长的教育，从不对哥哥进行反驳喜欢哥哥：关心弟弟，一直把兄弟的成长放在心上，知错就改，具有自省精神2如果你是文中的哥哥，请写几句向弟弟道歉的话（注意用语要得体，感情要充沛）。学生对哥哥和弟弟的形象进行分析，然后课堂发言，其他学生补充。课堂展示这一环节重在强化理解文章浓浓的手足情

7、及作者的自省精神。活动四解风筝之惑学完风筝之后，还有什么疑惑，提出来，大家一起解决。预设困惑：1我不幸偶而看到了一本外国的讲论儿童的书”，为什么说是“不幸的”？2怎样理解结尾的句子？提示：1因为“我”一向认为自己管弟弟管的对，直到现在看到书上的道理，才发觉自己错了，良心受的了谴责，所以说不幸2“我”不愿回忆那段往事，宁愿回到严冬中来，也就是回到现实中来。 “寒威”和“冷气”这两个词不仅表现了北京冬季的寒冷，还表现了作者生活的那个社会充满了寒气，使作者感到非常“冷”。这种“冷”表明了作者感到一种内心的寒冷。结合本课学习积极思考，然后提出疑惑，集体交流，并主动笔记。可以将这一环节放在活动二中，也可以独立出来。作检测设计（作业） 记叙一件发生在自己与家庭成员之间温馨的往事，字数300字左右。板书设计 风筝 兄弟亲情 反省精神教学反思