（一）初步理解诗意。

   读准了字音，读好了节奏，接下来我们学诗意。

请同学们借助注释和插图，说一说这一小节说了什么。

生借助注释和插图思考。（并不难）

指名说。

   这是我们借助注释和插图对诗文进行初步的理解，细品之后又会有怎样的发现呢？

 （二）细品理解诗意。

    这里有一段话有助于我们更好地理解诗意。（PPT出示这段话，师声情并茂地朗读。）我们先来看看前两句。

     1.学习一、二句。

     （1）出示“昔我往矣，杨柳依依”。

        士兵出征之时，看到怎样的景象？（生答“杨柳依依”，PPT标红“杨柳依依”。）

      （2）士兵回忆出征情景，看到杨柳依依，脑海中浮现出了怎样的画面呢？

      （3）指名回答。（草长莺飞、鸟语花香、春光明媚……）

        这是多么欢乐的景象。在这欢乐的明媚春景中，士兵却要？（出征）即将出征的他，看到如此繁盛的春景，他有着怎样复杂的情感？

     （4）生举手，指名答问。（其余人可补充，适当引导）

     （5）生带着以上理解再齐读这两句。

     2.学习三、四句。

     （1）久经战场，终得幸归来，又是一番怎样的景象？（生齐答）

     （2）PPT出示“今我来思，雨雪霏霏。”标红“雨雪霏霏”。

     （3）从“雨雪霏霏”一词，你能联想到怎样的画面？

     （4）生举手答问。（大雪纷纷、一片白茫茫的景象、北风呼啸……）

     （5）虽然（生说到的词），士兵历经残酷持久的战争，还能平安回家，心中应该充满了无限欣慰。

     （6）带着新的感受体会再读诗句。

    3.学习前四句。

      PPT出示“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”

     （1）师生对读。

     （2）引导学生感悟反衬。

       昔日出征的凄凉、眷恋，今日归家时的惆怅、欣慰……诗人用相反的景物来衬托情感，极富艺术表现力。因此，这四句被后人认为是《诗经》中最美的诗句之一。

      （3）带着感受和体会我们一起读一读这四句。

   4.学习五、六句。

      载雪归途，这位士兵？

     （1）生齐答。（PPT出示“行道迟迟，载渴载饥。”）

     （2）读到这两句，你的眼前浮现出了一个怎样的士兵形象？

     （3）生举手答问。（又饥又渴、饥渴难耐、疲惫……）

     （4）带着感受读一读吧。生齐读“行道迟迟，载渴载饥。”

   5.学习七、八句。

      于是他发出了这样的感叹。

     （1）生齐答“我心伤悲，莫知我哀。”

     （2）PPT出示“我心伤悲，莫知我哀。”

     （3）那些词语让你体会到了士兵的情感？

              （伤悲、哀）

     （4）此时此刻，他的心里会想些什么？

     （5）生举手答问。（会想到谁？还会想到什么？……）

            （战争的残酷、亲人、好友、战友、家乡……）

     （6）可适当补充。（宋之问在《渡汉江》中曾写道“近乡情更怯”，你觉得这位士兵会有同样的情愫吗？他会担心什么？）

     （7）带着这些复杂的情感，我们再读一读这两句。师生齐读。

   6.整体感知。

     （1）出示本章节诗歌。

         通过以上学习，请用一个词概括你心中的士兵形象。用上“这是一个__________的士兵。”句式。（PPT出示）

     （2）生举手，指名回答。上台书写。

     （3）此节写了士兵回家途中看到的情景及内心的复杂的情愫。