怎样培养幼儿良好的语言表达能力

幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速

的时期，因此，幼儿期语言的训练值得重视，幼儿园语言教育工作刻

不容缓。我们知道，词汇量的多少是直接影响幼儿口语表达能力的主

要因素，因此，我们作为幼教第一线的工作者，必须有意识、有目的

地帮助幼儿积累和丰富词汇。然而，在语言教学中，如何丰富幼儿的

词汇呢？怎样使幼儿的语言训练取得较好的效果呢？作为班主任，我

一直都坚持以身作则，树立榜样，积极与配班老师达成共识，同心协

力提高幼儿的语言表达能力。在这几年的幼教工作实践中，我认为语

言教育应从创设良好的语言环境、发展幼儿的语言表达能力这两个方

面入手。

一、用爱心创设温馨快乐的谈话氛围

刚刚入园的幼儿，由于环境的变化，对周围的人和事都感到陌生，

此时的孩子情绪不稳定、缺乏安全感，导致有些幼儿变得“沉默寡

言”。这时教师应善于发现，将他们安置在自己的身边，亲近他们，

抚爱他们，创设一个宽松的谈话氛围，用和蔼的态度、亲切的话语跟

他们交谈

,

使幼儿在感情上得到满足，陌生感、胆怯情绪就会逐渐消失，

对老师、同伴发生兴趣，同时也就产生了说话的愿望。教师要抓住时

机，激发他们说话的兴趣，使幼儿有话愿意说、有事愿意讲。

如：我班的兰兰胆子小，平时不敢在老师面前说话，总是羞答答

的样子。我就经常抱着她逗她，给她讲笑话，慢慢地她喜欢和我交流

了，有什么新鲜事都喜欢和我说说。

二、在日常谈话中发展幼儿的口语表达能力

日常生活中的谈话是发展幼儿口语的重要途径，通过谈话可以了

解幼儿发音正确与否、词汇的掌握情况、语言表达能力发展的程度，

同时也可以通过谈话纠正幼儿的语言错误，发展幼儿的口语。

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、教师通过与单独或少数幼儿谈话，发展其口语表达能力。

教师与单个幼儿或少数幼儿谈话中，可以比较具体地掌握每个幼

儿的口语发展水平，增加指导幼儿练习说话的机会，及时发现幼儿口