1.学习这门课的理由：

✍面对元宇宙·虚实融合的高能版人类社会,工业5.0·Web3.0的序列展开,建构基于心理学

    理论·知识·方法论工具画布·实验·测试引领下的数字化工业设计:创作者·内容创造·概念·

    工作引擎·数字孪生·人机交互·智能化装备·机器代替人工......助推工业设计执业·学习场景

    中心理学应用的通识与普及化！

✍工业设计围绕着人类的核心需求,建构设计学人本设计的3层次：

     Human Focused Design·Human Centered Design·User Centered Design

✍面对虚实融合的设计方式·设计模式·设计内容·设计的复杂程度·设计手段与工具的变革,

     从设计规划的0阶段起，从设计调查工作开始，构建认知心理学·自我发展理论框架下

     的设计思维流程，架构人与物·人与人·人与时空·人与环境的关系，建构科技应用拓展

     过程中需要映射匹配的·人的感知面·认知面·操作面·工作面·活动面·情感面·识别面！

     挖掘人类活动中那些待解决的问题·需求·痛点,发展出新的设计机遇·设计埋点·设计指

     南·设计任务和设计策略！赋能未来的设计师·释放创造力！

✍全流程融入心理学的目的,就是要把"以物为中心"的设计,聚焦到"以人为本"的设计上,

     奠定创作者经济·概念设计时代,系统的·直觉的创新思维！

✍执业Web3.0·物联网·数字化基建·大数据·区块链中与人相关的设计场景与内容:用户画

     像·角色·行为·认知模式·需求·行动·价值·发展·使命·人因等数据的开发·挖掘与架构!是人

     工智能·物联网·数字孪生·内容引擎·交互发展·社会治理数字化基建不可或缺的工作内容!

     可执业产品经理·用户体验·用户研究·未来设计·发展设计·服务设计·商业创新的相关岗位。 

2.课程理念：在设计中挖掘心理学的IP与方法！用心理学建构工业设计人的思维！

3.课程核心：Human Focused Design·Human Centered Design·User Centered Design

4.以工业设计为应用场景主线·助你建构：

   工业设计在整合开发产品·服务·体验·商业与社会创新等全流程思维过程中,运用社会学、

   心理学洞察人类发展需求,聚焦人的自我发展,构建设计中以人为本·设计研究的工作本质！

    l 当设计遇见心理学:达成共识·关键概念、概念设计的时代·心理学·课程目标·学习引导

    l 从设计调查的视角看心理学:设计调查的目标任务·用户调查·用户的行动需要调查;使用

      动机调查·可用性调查·生活方式调查·审美方式调查·文化调查·使用性测试等

    l 设计中的社会心理学:社会心理学的思维与工作方式·社会思维:社会中的自我·社会信念和

      判断·态度和行为;社会影响：基因·文化与性别·从众和服从·说服·群体影响;社会关系:偏见

      不喜欢他人·攻击·伤害他人·吸引与亲密·喜欢他人和爱他人·帮助行为·冲突与和解;用户画

      像·角色·圈子·族群社群挖掘;用户行为分析·用户行为挖掘与架构

    l 设计中的环境心理学:环境心理学绪论·发展简史·研究方法;环境-行为关系理论,环境直觉

      与空间认知·私密性·个人空间·领域性及其行为·潜在环境与环境应激;拥挤·噪声;环境问题

      及行为;对策·环境友好与环境可持续展望

    l 设计中的感觉与感知:感觉与知觉引言·感知与五感设计·视觉感知·听觉感知·触觉感知·时

      间感知· 味觉感知·嗅觉感知;艺术与视知觉原理·五感设计·意识流设计·无感设计。感知

      研究展望:精神物理学·视觉系统·感知发展·听觉系统·基本听觉功能和现象·听觉感知方式

      定向感官·皮肤感官·味觉 的化学感官·嗅觉的化学感官·时间的感知

     l 设计中的色彩心理学:心理学与色彩·色彩三剑客与视认性;色彩的正负能量;色彩与性别·

       情感·情绪·心理控制；色彩检测·你的专属色彩·以色识人·性格色彩；色彩的搭配法则配

       色印象;色彩与生活·康养·工作效率·职业·职场与·气场；色彩与流行·趋势·营销·包装·品牌

       视觉体验设计中的色彩

     l 设计中的动机心理学:动机科学·历史沿革;人类核心动机·自主·能力·归属·目标设定·目标规

       划·为目标奋斗;自动动机·情绪·个体差异·环境的影响·动机科学与健康·财富·设计

     l 设计中的人因工程：概述、基于人体生理特征的产品人因设计方法研究·人体数据测量法

       以人耳为例·人体测量数据分析及其形态分类的方法;基于人体生理特征形态分类的产品

       人因设计方法中的设计验证方法;基于人体生理特征·形态分类的产品人因设计方法产品

       批量定制设计方法·可穿戴产品与装备设计中的人因研究与展望

     l 设计中的实验心理学:概念和发展·在设计学中的应用价值;心理学实验中的眼动跟踪技术

       在设计中的应用;眼动跟踪在界面布局优化设计·方案评估与案例

     l 设计中的认知心理学:导言·研究方法;认知神经科学·感觉·知觉·注意;课题识别·记忆模型与

       短时记忆·记忆理论与长时记忆；遗忘与识记;意识·知识的言语表征·知觉的视觉表征;语言

       认知的毕生发展;概念形成·逻辑和决策;问题解决·创造力和人类智力;认知行为心理学·人工

       智能·元宇宙·Web3.0

     l 设计中的行为心理学:导言·新生心理·习惯心理·行为心理的人性分析·情绪心理·情绪反映;

       言语与思维·人性生理反映·愤怒情绪·嫉妒心理·恐惧心理·爱的本质;人体行为·习惯行为·行

       为心理学中的语言和思维;行为心理学下的人格探索;刺激解析·行为心理·行为研究·情绪管

       理·恐惧解读·习惯·剖析·思维探讨·人格塑造·行为训练·教育偏颇·人体阐述;微表情·微行为

     l 设计中的消费行为学:导论·作为个体的消费者：知觉·学习和记忆;动机与价值观·自我·个性

       与心理图式;作为决策者的消费者:态度和劝说·个体决策·购买与处置·组织决策与家庭决策；

       消费者和亚文化:群体影响和社会化媒体·社会阶层和生活方式·文化·亚文化

     l 设计中人的毕生发展:发展心理学概述·理论与研究;生命的开始：孕育新生命·婴幼儿期的

       生理发展·认知发展·心理社会发展；童年早期-中期的生理发展·认知发展·心理社会发展;青

       少年期的生理发展·认知发展·心理社会发展；成年早期-中期-晚期的生理发展·认知发展·心

       理社会发展·生命终结

     l 设计中的人格心理学:概述·人格评鉴·测量和研究设计；特性领域：特质及分类·跨时间的

       人格特性·稳定·可变·一致;生物学领域：遗传与人格·人格的生理学取向·人格的进化;心理

       动力领域:人格的精神分析·动机与人格;认知经验领域:人格领域的认知·情绪与人格·走近

       自我;社会与文化领域：人格与社会交往·性-性别与人格·文化与人格;调适领域:压力·应对

       调适与健康·人格障碍；发展展望

     l 设计中的教育心理学:概述学生端-认知发展·自我-社会性和道德发展·学习者差异·学习需要

       语言发展·语言多样性与·跨文化;文化与多元化;学习与动机:学习的行为注意·认知·复杂认知

       过程·学习科学与建构主义·学习动机的社会认知;教学与评估:学习环境的创设·为每个学生而

       教·教学评估与测验；教学端-基础·认知-语言-能力的发展;社会·道德·情绪发展;学生多元化

       行为学习理论·学习的信息加工与认知;有效的教学;教学的学生中心与建构主义取向;分组个

       别化教学与技术;激发学生的学习动机;有效的学习环境·特殊学习者·评估学生的学习;标准化

       测验和问责

     l 设计与心理学的故事,我们说给您听:梳理西方设计植入·融入·发展心理学理论·知识·方法论·

       测试·实验的发展脉络;展示设计与心理学融合共创的故事,娟娟之流，一展设计与心理学融

       合发展的脉络

     l 设计与心理学,可持续发展的未来:Human Focused Design·Human Centered Design 

       User Centered Design·塑造设计·探索设计与心理学融合发展的未来

     l 致心理学成长的小美好·一起WORKSHOP学员优秀作业展：展示校内00后学员（本专业的

       跨专业的·跨课程的·跨年级的）的优秀作业，见证心理学思维与设计思维的成长！

5.心理学应用3大场景:设计·教育·管理! 工业设计对心理学方法论工具画布的开发与运用,

   极大地推进和加速了高科技·创新型公司洞察人的需求能力与创新效率的提升,设计思维基础

   化,社会学·心理学的方法论工具化:脑暴写作·亲和图·文字云·同理心地图·6顶帽思考·用户移情

   图·行为观察·行为表演·行为风暴·行为分析·设计人种志AEIOU·角色架构·用户画像·行为分析地

   图·认知地图·情境地图·用户旅程图·用户体验地图·KANO满意度·心流理论模型·上瘾画布......

   展示出全球设计教育的发展趋势正已由关注物（材料·工艺·形态·色彩·解构）的设计朝着挖掘

   人类及其发展需求的方向发展:社会的·自然的·自我的·大脑的·思维的·可持续的·生态循环的！

6.这门课的特色和亮点：以工业设计新产品开发与设计的全过程为主线,基于PBL教学法&设计

    Workshop工作坊模式,建构出入设计学生的身份带入与职业认同感,不惧挑战新兴的设计创新

    职位:人工智能设计师·未来设计师·发展设计师·产品经理·用户体验设计师·交互设计师·服务设计

    师·看护设计师·视觉体验设计师·CMF设计师等聚焦用户研究·用户体验·设计规划·设计策略·设计

    思维能力的设计职位!引导设计学生面对越来越复杂的系统设计,建构为正确的事做设计,把设计

    做正确的设计思维！推进心理学方法论工具基础化·普及化的速度·与设计创新协同并行！