轩轩

妙妙

小草莓喜欢晒太阳。

小草莓还要经常浇水，除草的。

开心

幼儿已获得了不少草莓种植的小常识，但草莓完整的生长过程对他们来说还不是很清楚。什么时候播种，如何栽培，什么样的温度适合种植，对土壤有什么要求，什么适合结果实等问题困扰着孩子们。

幼儿只有亲自实践，亲自观察，通过与草莓生长过程中的亲密接触才能获得答案。因此，在孩子们的期盼下，在家长的支持配合下，草莓种植活动开始了。

1

草莓的生长环境

由于没有种植经验，我们种植之前做了一次调查。

2

快乐种植

三月的雨后正是种植的好时机，家委会为孩子们准备好种植的所以东西：泥土、盆、小铲子、草莓苗……

孩子们都迫不及待的来种小苗苗了。

挖坑

种苗

培土

“咦！我们的小苗苗怎都歪歪的呀、蔫蔫的呀？”

“它们应该的需要喝水吧！”

给小苗苗们浇上了适量的水

希望这些可爱的小苗苗和孩子们一起健康茁壮地成长！

教师反思

当幼儿的问题来源于他们的兴趣、需要时，他们会表现出极大的学习积极性和主动性。寻找问题答案的能力及精神的可贵的。教师应该给孩子做够的时间、提供丰富的材料，支持鼓励幼儿的探索活动。

3

苗儿茁壮成长

连着下了三天的雨，天终于晴了孩子们来观察小苗苗啦！发现苗苗长高了不少，但同时也长出了不少小草，围在小苗周围，影响了小苗苗的生长。

要给小苗苗拔拔草啦！

"老师，快来看！草莓苗开花啦！"

“对啊，对啊，是白色的小花，好漂亮啊！”

看到孩子们激动的小眼神。

我说：我们来数一数，一棵草莓苗里有几朵花呀！

“1、2、3、4、5，有五朵小花。”

“有几朵花就会结几个草莓果实哦！”

“真的吗？”孩子们半信半疑的看着我？

“当然啦，我们可以每天来观察，看看这棵草莓最后是不是长出五粒草莓来”

小草莓长出来啦！

果然有几朵花就有几个小草莓哎！

小草莓身上都是毛毛

我用放大镜来观察小草莓，看得更清楚哦！

教师反思

在幼儿的自主活动中，教师的及时介入及有效的引导是非常关键的。教师抛出一个问题，扩展了幼儿的思维，更有利于幼儿观察力的培养。

4

收获果实

天气渐渐变热，小草莓们陆陆续续变红了，孩子们看到一对小草莓已经成熟，经不住诱惑，全部围了上去，交流自己的感受。

红红的草莓有点像苹果

我觉得变红之后与上次相比有点软了

好可爱的小草莓呀！

哇，好大一颗草莓！

尝

自己种的草莓特别香甜

教师反思

幼儿的直接经验比间接经验更有说服力，幼儿从视觉、味觉、嗅觉上感受草莓各种效果。

5

草莓汁画

能用蜡笔作画，能用印章印画，也能用物体拓画，草莓能作画么？孩子们七嘴八舌地开始议论。

我以前用蔬菜印过画，因为蔬菜叶子上有脉

我用毛笔蘸上颜料作过画

我们可以蘸上草莓汁作画呀！

这个提议不错，于是，就和孩子们一起捣汁，作画了！

好香啊，真想吃掉我画的草莓呀！

教师反思

教师要支持幼儿的创造性思维，并提供条件促使这种创造性思维转化为具体的行为。

我们的收获

陶行知先生说的好：“花草是活书，树木是活书。飞禽、走兽、小虫、微生物是活书。”丰富的大自然为我们提供了宝贵的教育资源。这次草莓的种植活动改善了幼儿日常生活与周围自然环境日渐疏离的现状，让幼儿更有机会接触自然、认识自然，提高探究事物的积极性。

在种植活动中引导幼儿动手动脑，亲自实践，让幼儿充分体验科学探究，科学发现的乐趣，从而增强幼儿探究和解决问题的能力，同时幼儿的分析能力和独立实践能力也得到了很大的提高。真正体现了以幼儿为主体，教师积极引导，与幼儿有效互动。

返回搜狐，查看更多