摘要：读后续写是对语用能力的体现，是对考生语言综合能力的考查。读后续写作为新题型，该如何备考，怎么备考？笔者细品历年的高考真题，以深度研究与分析读后续写的文本为基础，总结出读后续写备考的教学启示。本文笔者以2022年新高考I卷英语读后续写为例，通过深度研究与分析读后续写的文本题源、词汇、语篇内容和续写内容等，总结出读后续写的备考教学启示。

关键词：高考真题;读后续写;文本分析;教学启示

“读后续写”最初是由广东外语外贸大学王初明教授提出。读后续写考查英语的综合运用能力包括理解文章内容、结构和上下文逻辑关系，合理发挥想象力去续写符合故事情节的内容。那么读后续写该如何备考？怎么备考？笔者以2022年新高考I卷读后续写真题为例，通过深度研究与分析读后续写的文本，总结出读后续写的备考教学启示。

一、基于2022年新高考英语真题读后续写的文本深度研究与分析

（一）文本材料的来源

2022年新高考英语I 卷试题“读后续写”材料来源于心灵鸡汤叙事文本。“https：//www.onlinereadfreebooks.com/en/Chicken-Soup-for-the-Canadian-Soul-403180/11”，命题人通过 “删除、改写、替换、增加”等步骤对原文（如下图）进行打磨，改写成适合考生理解的文章。

（二）材料内容分析

笔者在基本词汇分析的基础上，对材料内容再分析，分别从语篇主旨大意、语言风格、续写内容进行分析。

1. 语篇主旨大意分析

2022年新高考I卷中读后续写的语篇类型是记叙文，主题语境属于“人与自我”。主要讲述了David由于疾病不能像其他小孩一样走路或跑步，虽然行动不便，但他最后还是克服了自身的局限参加了跑步比赛。通过这个故事，更凸显了在面对困境时，小男孩突破自我的精神，最终得到自我的成长。本语篇的明线是David克服自身局限，不怕被别人嘲笑，参加越野跑。故事的暗线是坚强的意志力，突破自我，重拾信心，实现自我成长。主题语境为考生的语言学习提供意义语境，发展英语学科核心素养，并在语篇中渗透了情感、态度和价值观，落实了课标中的立德树人根本任务。

2. 语言风格分析

读后续写的语篇内容贴近学生的日常生活，语言通俗易懂，故事情节环环相扣，衔接流畅，容易让学生产生共鸣，学生有话可写。语言上特别注重细节描写，画面感很强。笔者从语篇的外貌描写、动作描写和心理描写等方面来分析该文本的语言风格。

（1）外貌描写

文本中“He was small for ten years old. His usual big toothy smile was absent today. ”突出了他比别人弱小的特点，但他的笑容“big toothy smile”，说明他一直是个乐观的孩子，而今天没有看到，这为故事的后文埋下了伏笔。在用词上，作者用了toothy这个极具表现力的词来说明这个孩子的性格。

（2）动作描写

文本中“I looked around and finally spotted David.”这句突出了作者最终在人群中发现了David的心情。“He hesitated and then said he had decided not to run.”写出了David回答作者问题时内容的复杂心情。“I quickly searched the crowd for the school’s coach and asked him what had happened.”写出了作者想要知道他不参赛原因的急切心情。“I turned to find him coming towards me， his small body rocking from side to side as he swung his feet forward.”突出了David身体的矮小和走路的困难，为续写跑步的困难做好铺垫。本文用了多处的动作描写来渲染人物的内心感受，从而在续写部分也要模仿运用。

（3）心理描写

“I was afraid that kids from other schools would laugh at him，” he explained uncomfortably. “I gave him the choice to run or not， and let him decide.”从中可以看出教练内心“想他去参加，但又怕他被别人嘲笑”的复杂心情。“I bit back my frustration.”从中可以看出作者听完教练的解释后抑制自己的内心感受，因为他始终觉得这个孩子一定可以完成比赛的。

从以上文本中所列举的外貌描写、动作描写和心理描写的句子可以看出，该语篇语言的整体风格是生动形象的，用词很富有表现力，画面感，朴实自然，同时也感人。

3. 续写内容分析

根据续写第一段的首句“We sat down next to each other， but David wouldn’t look at me.”，我们坐着但David没看我，并且根据第二段的首句“我看到David与其他的运动员走到了起跑线”，根据这一句的提示，续写部分的第一段应该着重续写作者是怎样鼓励David，以及David内心的挣扎，最后鼓起勇气参加比赛，学生可以通过动作描写、心理描写、语言描写等来完成第一段的续写。

根据续写第二段的首句“I watched as David moved up to the starting line with the other runners.”，本段可以围绕David比赛的过程和周围人对其的鼓励，最终David在大家的欢呼声中完成了比赛。本段通过David跑步的动作描写、摔倒后再爬起来和周围人的内心感受的心理描写、同学对David的鼓励的语言描写和David完成比赛后的外貌描写，从而体现语言风格的协同性来完成续写。两段的续写文字生动细腻，画面感较强，与原文写作风格高度吻合。

二、基本文本分析的读后续写备考教学启示

通过文本材料来源、文本词汇特点和材料内容的分析，体现出读后续写选材的可读性，此文本提高了学生感知和理解文本内容的语言能力，梳理和提取文本重要信息的学习能力，分析和解决问题的思维品质，以及树立正确的人生观，让学生学会在逆境中成长，达到了育人的目标。笔者从培养学生高中英语学科核心素养为出发点，总结出适合师生的读后续写的备考教学启示。

多读外刊，精选题材

1. 读外刊，建语料库

外刊阅读是一个相当好的学习途径，因为在外刊的阅读知识海洋里，能扩宽学生的知识面，丰富学生的语料库;同时，外刊里的文章表达地道，相当严谨，逻辑性强。教师可以建议学生每个星期坚持在课后时间阅读英文刊物，可以积累很多地道的表达和描写性强、具有“画面感”的词汇，特别是心理描写、动作描写、环境描写和语言描写等，进行分类识记并运用，构建读后续写语料库。

2. 以立德树人为出发点选择阅读题材

英语课程标准指出普通高中英语课程具有重要的育人功能。教师在平时对学生阅读材料的选择上，必须以课程标准的立德树人为出发点。近年高考读后续写题材都是宣扬正能量，体现育人价值，有利于学生增长知识、开阔视野和获得更多生活经验的同时，更多的让考生培养正确的价值观和人生现，从而实现自我成长。

（二）加强词汇的深度学习

结合2022年读后续写词汇的深入分析，师生在读后续写备考时应该从以下方面入手。

1. 词汇教学中注重构词法以及词块的积累。从上文文本词汇分析可知，2022年读后续写总共考查了4个课标中没有的派生词，两个是以-ly结尾的副词，一个以-y结尾的形容词和一个以-tion结尾的名词。因此，在课堂教学上，教师要引导学生掌握词类变化的规律，让学生通过记忆一个单词和掌握构词法，记住更多的同源词。如2022年新高考I卷读后续写中的uncomfortably， 学生可马上联想到uncomfortable， comfortable， comfortably和comfort。另外，英语课程标准指出词汇学习是一个长期综合实践和有效积累的过程。词汇学习一定要注重词块的积累，做到“整存整取”，如warm温暖的，warm up就是一个词块，表示“热身”。教师在课堂上也要注意词块的呈现，引导学生关注动词词组、介词词组、名词词组、习惯搭配和表达等。在主题语境中，通过不断复现相关词语，迁移运用词语，最终做到词语的内化，以此防止学生出现“能看懂单词，但还是不理解文章意思”的现象发生。

2. 在语境中掌握更多的“熟词生义”词。通过设计不同语境中单词所表达的不同意思的练习题，通过练习，推断出该单词在不同的语境中所表达的意思，以此达到掌握更多的“熟词生义”词。如2022年新高考卷读后续写中bite，熟义是“咬”，但在文本中却是“隐忍不言”的意思。

3. 注重不规则动词的背诵及运用。通过上文文本词汇分析，不规则动词在读后续写材料中占了十分重要的部分。材料读得懂，方能续写。而大部分文章里，动词是主线。2022年新高考卷读后续写的文本中，不规则动词就占了12个。语篇是语言学习的主要载体，在平时备考过程中，把不规则动词编成易懂的语篇，依托语篇，以语篇单位设计和实施备考，最终实现语言的内化与运用。

（三）理清原文语言风格，提高续写语言的协同性

在对文本分析与解读过程中，通过分析文本中的心理描写、动作描写、环境描写、语言描写等内容，结合两段的首句定好故事的走向，引导学生如何结合文本内容具体的分析，让续写内容中的心理描写、动作描写、环境描写、语言描写等细节描写与文本的细节描写语言风格一致，进而提高续写语言的协同性。2022年读后续写的文本中，在文本中提到“I turned to find him coming towards me， his small body rocking from side to side as he swung his feet forward.”，写出了David身体的矮小和走路的困难，那学生在续写时可以刻画小男孩跑步困难的动作描写，这就达到了文本与续写内容语言的协同性。

三、总结

通过对2022年新高考I卷英语读后续写的细品与深入研究分析，了解到读后续写材料的育人价值，总结出读后续写的备考教学启示，分别是多读外刊，精选题材、加强词汇的深度学习和梳理语料库，提高续写语言的协同性等来培养学生的英语核心素养。在备考中，教师多引导学生进行广泛地阅读，特别是外刊阅读，注重词汇的深度学习，积累读后续写的语料，厘清故事的逻辑，学会谋篇布局等，读后续写定能轻松应对。

参考文献：

[1]普通高中英语课程标准（2017年版）[M]. 人民教育出版社.中华人民共和国教育部. 2018

[2]2020年高考英语试题分析与教学策略（上）[J].陈新忠.英语学习.2020（10）

[3]考生续写中语言层面的三个协同性问题[J].万川.广东教育（高中版）.2021（09）