小学英语教学教案（通用31篇）

　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是小编帮大家整理的小学英语教学教案，欢迎阅读与收藏。

　　教学内容：

　　Let’s say and Let’s sing

　　教学目标：

　　1、知识目标

　　a)学生能够熟练听读、认读课文主人翁的英文名

　　b) 学生能能熟练运用句型： Hello, Good morning, I’m … What’s your name?

　　2、技能目标

　　学生能够用英语自我介绍和询问别人。鼓励学生积极参与活动，激发学生学习英语兴趣，增加他们的自信心。

　　3、情感目标

　　a)在活动中，教师与学生的积极互动，营造民主和谐的英语学习氛围，学生能在英语课堂中快乐地学习。

　　b) 通过一些活动，培养学生合作意识。激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与活动，培养学生运用灵活运用英语的能力，养成活学活用的习惯。

　　教学重点：

　　a)学会打招呼

　　b)学会唱歌

　　教学难点：

　　缩写形式的读音

　　教学方法：

　　1、游戏教学法：学生通过游戏掌握本堂课的.单词和句型。在本课堂中，教师通过猜人物、表演对话等活动对单词和句型进行操练。

　　2、TPR全身反应法：结合低段小学生的性格特点，给相应的情节配上相应的图片和动作。在活动中加强学生对句型的运用。提高学生的学习兴趣。

　　3、实践行动法：以日常生活中打招呼的情景，操练学生口语能力。

　　4、歌唱教学法： 通过教唱歌曲和随机改编歌曲 ，既可以激发学生的学习积极性，又可以巩固和复习本节课所学的内容，让学生记得更深刻和更牢固。歌曲使人轻松、快乐。歌曲使人记忆深刻，通过歌唱学习英语能长久记忆。老师唱问，学生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，灵活贯通。使教师和学生都感受快乐。

　　教学设备：

　　老师自制的教具单词翻卡，多媒体设备

　　教学过程：

　　Steps Teacher’s Activities Purpose

　　Step1 Greeting

　　1. Greeting with Ss.

　　2. Divide the class into two groups, boys group and girls groups. and show Ss the rules of competition. and tell Ss who can get the top of the ladder and who will be the winner of the competition. 通过分男、女组比赛，设计“分红旗 ”的竞赛情景，来调动学生的学习激情。

　　Step2 Warming-up

　　Sing the song “Hello” by doing some actions. 以flash形式，通过歌曲Hello引入

　　Step3 Presentation

　　1. Lead-in

　　Show out the stuffed animals to say Hello

　　T：What’s this? Ss: It’s a …

　　T: Hello, Children Ss: Hello dogcat abbit

　　2. By CAI, present the new words and new sentences.

　　a) In this part, T shows some pictures have the students to ask: Hello! What’s your name? Then elicit the new words and new sentences. Teach Ss to read the new words and new sentences.

　　b) Practice

　　T and Ss make a dialogue with the new words and new sentences.

　　C) Role play

　　T teaches Ss to read the dialogue, then give Ss some time to pair work . Get three or four groups to show time.

　　1、通过用动物布制玩具引入，让学生运用“Hello! Good morning!”等语言。

　　2、用多媒体课件用“猜人物“的方法，教授新单词和句型，引导学生自己去问问题自己去思考答案。

　　教师根据课堂学生学习情况，适当进行对话教学环节，遇到水平较好学生，可以适当增加英语语句如：Nice to meet you, How are you?等等，拓宽学生知识面。满足不同水平的学生需要

　　3、角色扮演环节，既能让学生进行小组合作学习，也能让水平较好的学生带动较弱的学生，最后表演环节，还可以让学生脱离文档稿件进行真实生活的口头打招呼。

　　通过图片与动作的配合，再融入TPR教学方法， 可以避免学习过程的单调性，也为接下来的活动环节打好基础。

　　Step4 Practice

　　1. Guessing game

　　Show out some photos of Ss, Have them to guess: Who’s that? What are their names? …

　　Ss: Hello! What’s your name?

　　S1: stand up, My name’s S1 …

　　2.Listen to this

　　Ss activities: Listen and number

　　3.Listen and tick

　　Listen to the tape then tick out the right answers

　　1、通过用班级学生的相片进行竞猜游戏活动，既能更贴近学生的情况，也能增加学生的竞猜欲望，增加趣味性。

　　2、 通过听力练习和问答活动来巩固本单元所学的句型和单词 ，在互相问答中，加深了学生学习的信息沟，加强语言表达能力并为下一节学习Conversation 作好铺垫。

　　Step5 Song

　　Let’s sing!

　　歌曲使人轻松、快乐。歌曲使人记忆深刻，通过歌唱学习英语能长久记忆。老师唱问，学生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，灵活贯通。使教师和学生都感受快乐。通过教唱歌曲和做相应的动作，既可以激发学生的学习积极性，又可以巩固和复习本节课所学的时间和句型，让学生记得更深刻和更牢固。

　　Step6 summary

　　Go over the vocabulary and structure. 总结本课时的重点单词与句型，肯定学生在课堂上的优异表现。

　　Step7 Homework

　　Listen and read twice.

　　课题:

　　Unit 1 Welcome back to school! 第四课时

　　教学重点:

　　听懂、会说：“Where are you from? I’m from….This is my friend…”

　　教学难点:在情境中运用语言及单词from的发音。

　　教具准备:

　　1.学生自己的头饰

　　2.游戏用的人物名片

　　3.配套的教学课件

　　4.游戏用的录音音乐

　　5.Mr.Black的头饰和钟表

　　教学过程:

　　热身/复习(Warm-up/Revision)

　　1.孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’m lily. I’m from Canada。”

　　(引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答)

　　2.学生以小组为单位扩展表演A部分Let’s talk的对话。(不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。)

　　呈现新课 (Presentation)

　　1.game

　　(教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗)听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I’m Amy.”教师提问：“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.”

　　孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。

　　2.学生小组间的问答：“Where are you from?”“I’m from…”(根据孩子自己制作的头饰回答)

　　3.请几个小组开火车问答：“Where are you from?”

　　4.教师出示钟表(把时间调到下午)：“Good afternoon!”教师带上Mr. Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Good afternoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China.”孩子根据自己的情况回答：“Good afternoon, Mr. Black. I’m Xiao Dong . I’m from China.”

　　教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr. Black.

　　5.教师带着Mr. Black 的.头饰走到台前，说：“I have a friend in our class. Do you know who’s she?”教师指着扮演Amy的同学说： “This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好)

　　Ss: Nice to meet you.

　　A: Nice to meet you, too!

　　Ss: Where are you from?

　　A: I’m from America.

　　Ss: Welcome!

　　6.教师播放Let’s talk部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。

　　7.小组分角色练习对话。

　　8.小组表演对话。

　　趣味操练 (Practice)

　　1.Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。

　　2.表演Let’s talk部分的对话。

　　3.小组中互换头饰(国家、名字)，进行对话练习。(Where are you from? I’m from… ) 扩展性活动(Add-activities)

　　介绍好朋友,请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。

　　中师教育

　　教学目标：

　　知识目标：

　　◆ 学会询问和回答东西是谁的? 学会表示感谢及应答用语。

　　◆ 掌握单词look mine welcome.

　　◆ 熟练运用句型 Is this your bag? Yes, it’s mine.

　　Thank you. You’re welcome.

　　能力目标：

　　◆ 提高语言的综合运用能力。

　　◆ 能够在生活中自如运用本课的'重点句型。

　　情感目标：

　　◆ 要学会帮助别人，要学会对别人的帮助心存感激。

　　教学重难点：

　　◆ 正确的语音、语调

　　教具准备：

　　◆ 录音机、教学课件

　　教学过程：

　　一、Greetings:

　　T: Good morning, class.

　　S: Good morning, teacher

　　T: How’s the weather?

　　S: It’s sunny (cold, hot…).

　　二、Revision:

　　T：Change the drills into another one quickly.

　　S：Get ready for the race.

　　T：Show the exercises:

　　This is your bag.

　　Do you like my coats?

　　Is this her pencil?

　　Yes, it’s his computer.

　　No, it’s not its food.

　　S: Give the answers:

　　This is yours.

　　Do you like mine?

　　Is this hers?

　　Yes, it’s his.

　　No, it’s not its.

　　三、New lesson:

　　T: Do you want to know whose bag it is?

　　S: Yes, I do.

　　T: Let’s go on to learn lesson Three.

　　S: Prepare to learn new lesson.

　　T: Listen to the tape, and then tell me how to

　　read these words and these drills.

　　(Show the words and the drills on the blackboard.)

　　S: Listen to the tape carefully.

　　T: Who wants to read them?

　　(Look mine welcome)

　　S: Read the words as best as they can

　　T: Who can remember the drills with the word

　　“look”?

　　S: Read the drill: Look at this.

　　T: Do the action according to my order.

　　Look at the desk (cat…).

　　S: Follow the teacher to do the action.

　　一、教学内容

　　1．词汇(略)。

　　2．句型：Its time to do sth.

　　3．语法：初步学习不可数名词的用法。

　　二、教具

　　录音机；与本课生词有关的图片；几只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。

　　三、课堂教学设计

　　1．值日生报告。

　　2．放课文第一段录音，教师先提一个问题：Whats the time? 放一遍录音，学生回答教师的问题。再放录音，学生跟读两遍。

　　教师解释对话中 Its time to… 这一句话，并板书以下时间和动词短语：

　　7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom

　　4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed

　　要求学生利用所给时间和动词短语，编小对话。例如：

　　S1：Its 7∶30 now.

　　S2：Oh, its time to go to school.

　　S1：OK, lets go!

　　S2：Yes, lets.

　　其他对话形式同上。

　　3．利用准备好的.图片(如果没有，可利用课本中插图)，教本课词汇。在学生基本会读以后，教师解释rice，tea等不可数名词在使用中的注意事项，并借助事先准备好的茶杯等实物，引导出 cups of tea等短语，借助图片，引导出 some rice等，以增加直观效果。

　　打开练习册，指导学生用笔头形式做习题2。

　　4．教师可反复利用手中实物或图片，不断变换，要求学生用英语表达：

　　T：(举起一碗米饭的图片)

　　Ss：Some rice

　　T：(换成几只茶杯)

　　Ss：three cups of tea (four, five etc.)

　　这个练习可集体与个人形式相结合。

　　5．指导学习做练习册其他习题。

　　6．布置作业

　　1)抄写生词；2)完成练习册习题。

　　四、难点讲解

　　a cup of tea 一杯茶

　　tea, milk, orange, water等词是不可数名词，本身没有复数形式。要表示它的量的多少，可借助 a cup/bottle/glass of等短语。如果是两杯茶，三瓶牛奶，可将cup, bottle等词变为复数形式。例如：

　　two cups of tea 两杯茶

　　five bottles of milk 五瓶牛奶

　　五、板书：

　　Unit 19 Food and drink

　　Lesson 73

　　Its time to…

　　food: rice bread meat cake

　　drink: tea milk juice water

　　tea，three cups of tea

　　rice, some rice

　　教学内容：

　　Part B and D of Unit 11 A boy and a girl, Fun with English.

　　教学目标：

　　1、 Enable the Ss to understand, read and say the new words “boy, girl, Chinese, thin, fat, tall, short.”

　　2、 Enable the Ss to use the sentence in their daily life.

　　3、Develop the Ss abilities of listening, speaking, and writing English.

　　4、 Train the Ss abilities of cooperation.

　　重点难点：

　　1、 The pronunciation of some new words “girl, thin, tall, small”

　　2、 Enable the Ss to say and use the sentences“My name is … Im …”to introduce themselves to others.

　　教学准备：

　　CAI、tape、recorder.

　　教学方法：

　　Communicational Approach

　　教学过程：

　　Step1、 Warm―up

　　1、 Sing a song “Hello”。

　　2、 Free talk

　　T: This is … Her name is Helen.

　　Whats your name? Nice to meet you.

　　Step2、 Presentation & practice

　　1、 Present and practice the new sentence “My name is …”

　　2 T: Do you want to know my name?

　　Ss: …

　　T: My name is … (T presents the new sentence “My name is …”)

　　T: My name is Zhu Xiaoyan. How about your name?

　　S: My name is … …

　　2、 Present and practice the new words “boy, girl, Chinese, Im from…”

　　T: (Show the Ss the picture of Liu Tao) Look, this is …

　　Ss: Liu Tao. T: This is Liu Tao. So we know his name is Liu Tao.

　　T: How about his sex?

　　T: Whats this?

　　T: This is a Chinese flag. (Present and teach the word “boy, Chinese”)

　　T: (point to one of them) this is a … Liu Tao is a Chinese boy.

　　How about...? T: (point to one of them) … is a …

　　T: Whos she? (Present the new word “girl”)

　　T: Miss Zhu is a girl. Im a Chinese girl. And Im from Rudong.

　　T: Where are you from? … (Present the sentence “Im from…”)

　　Do you know where is Liu Tao from?

　　3、Present and practice the new words “fat, thin, tall, short”

　　T: We know Liu Tao is from Shanghai. Shanghai is a beautiful city. Lets go to Shanghai.

　　Ss: OK. T: Where is it?

　　Ss: Its a zoo.

　　T: Lets see what are in the zoo. (Present some pictures of animals)

　　T: Look, this is a … (monkey) And this is a monkey. (Present and practice the word “fat, thin”)

　　T: (Present the picture of LiuTao and Yao Ming) This is .

　　T: Yao Ming is . (Present and practice the new word “tall, short”)

　　4、 Present and read the text

　　T: Now, how much do you know about Liu Tao? Say it out! …

　　T: Lets read and learn Liu Taos self-introduction.

　　(Ask the Ss to read after the tape )

　　T: Close your books, please. Look , This is Liu Taos self-introduction, and this is me, can you help me correct it? (Ask the Ss to correct the self-introduction, and learn the example.)

　　Step3、Consolidation

　　T: Now, boys and girls.

　　Try to introduce yourselves.

　　You have 30 seconds to do it.

　　Step4、 Homework

　　1、 Make your self-introduction card.

　　2、 Introduce yourselves to five people and ask them to sign on the back of your introduction cards.

　　板书设计：

　　Unit 11 A boy and a girl

　　My name is … Im a

　　Chinese… boy girl Im from…

　　Im … (年龄) tall short

　　Im … (特征) fat thin

　　一、教学内容分析

　　话题：What are you gong to do?

　　功能：运用What are you gong to do?等句型来询问他人打算做什么。并能根据询问给出相应的回答。在此基础上进行语言交流，展开交际活动。

　　语言结构：

　　1、句型：What are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ……?

　　I’m going to ……

　　Where are you going ? I’m going to ……

　　2、词汇：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。

　　二、教学目标

　　能力目标：

　　1、 能通过询问知道他人打算要做什么，并能正确表达自己或他人将要进行的活动。

　　2、 围绕主题What are you going to do？展开^对`话，并尝试自编^对`话，模仿讲故事。

　　知识目标：

　　1、 能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk中的三组句子。

　　2、 能够听、说、认读let’s learn部分的三会单词和Let’s talk中的句型。

　　3、 能够读懂Let’s read 中的^对`话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。

　　4、 了解2个元音和5个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能根据所给的音标拼出单词的读音。

　　5、 能够听懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的内容。

　　(三) 情感目标：

　　1、培养学生学会合理计划安排自己的学习与生活。

　　2、让学生从小就树立远大的'理想并拟订远期目标。

　　三、基本教学理念

　　a)采用活动途径，倡导体验参与新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

　　b)突出以学生为主体的素质教育思想英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。

　　四、课时安排

　　第一课时：Part A Let’s learn/ Pair work/ Let’s chant

　　第二课时：Part A Let’s try/ Let’s talk/ Group work/ Part C Task time

　　第三课时：Part A Let’s read/ Part C pronunciation

　　第四课时：Part B Let’s Learn/ Let’s play/ Part C Let’s sing/ Good to know

　　第五课时：Part B Let’s try/ Let’s talk/ Pair work/ Part C Let’s check

　　第六课时：Part B Let’s read/ Part C Pronunciation

　　五、教学重难点

　　1、 重点：

　　A、四会单词和句子的听、说、读、写。

　　B、Let’s learn部分单词和短语的听说读写。

　　C、句型What are you going to do？I’m going to ……等的正确运用。

　　2、 难点：

　　A、四会单词和句子的读写。

　　B、Read and write 的理解。

　　C、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。

　　六、教学重难点建议

　　1、 句型：What are you going to do this morning/afternoon/……?的导入。

　　A、情景导入：可借助画面及学生熟悉的人物如Mike，姚明等，创设一定的情景，在学生易懂的言语中自然地将其带入该情景。

　　Eg.

　　(1)（画面呈现生病中的Mike）

　　T：Look! Who’s that?

　　Ss: He’s Mike.

　　T: Is he OK/fine?

　　Ss: No. He’s not OK/ fine.

　　T: Is Mike your friend?

　　Ss: Yes.

　　T: So what are you going to do? （出示）

　　（2）（出示姚明的照片）

　　T: Who’s that?

　　Ss: Yao Ming.

　　T: This evening, there is a basketball game and Yao Ming is in this game.What are you going to do this evening?

　　Ss: I’m going to watch TV.

　　(3)(出示动物园的场景)

　　T: There is a picture for you. Oh, what’s this?

　　Ss: It’s a zoo.

　　T: Yes, it’s interesting .

　　Ss: Oh, we like animals very much.

　　T: Tomorrow is a sunny day . What are you going to do?

　　Ss: We’re going to see the animals tomorrow.

　　B、^对`话导入：以自然的师生^对`话过渡到将学的内容。

　　Eg. T: Hello.

　　Ss: Hi!

　　T: How are you ?

　　Ss: Fine. Thank you.

　　T: What day is it today?

　　SS: Today is Friday?

　　T: What day is it tomorrow?

　　Ss: It’s Saturday.

　　T: What are you going to do on Saturday?

　　2、 四会句型及词汇的巩固。

　　（1）快乐遐想吧

　　A、将一副完整的图片分割成两部分，根据图片中的人物猜一猜整幅图的情景（以第一、二人称展开^对`话）。图中情景可有违常理，给学生遐想的空间。

　　目的：操练句型What are you going to do?

　　I’m going to……

　　【Eg.】

　　B、根据展示不同的服饰或物品，想想将去出席何种场所或将要做什么事。

　　目的：操练句型Where are you going?及What are you going to do ?

　　bookstore

　　【Eg.】

　　picnic

　　cinema

　　（2）单词接龙

　　活动内容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…

　　who

　　what

　　where

　　when

　　活动过程：将学生按四人划分成小组，和说一个句子。如He’s going to watch TV at home this evening.

　　学生竞赛完成句子的一部分，并且不能重复^答~`案，有学生接不上^答~`案就排在第一位，接着再说句子。最后没被排到前面同学获胜。

　　（3）Mike’s Sunday

　　活动内容：

　　a、What is he going to do on Sunday? He’s going to …

　　b、take a trip/ read a magazine/ buy a comic book…

　　活动准备：若干时间表

　　活动过程：

　　1、 教师事先制作一套卡片，每张卡上记载Mike将在周日的某个时间做某件事，并将他们复制成数份。

　　2、 请同学们都去调查Mike的周日将做些什么事。

　　3、 教师示范任务的操作，将学生分成若干组，每组限8人，分发卡片一套，每个学生领取卡片一张，然后在同组中来回走动，跟同组学生进行^对`话。例如：

　　S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

　　S2: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.(当自己被问到不知道^答~`案时，可以这么说。)

　　S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

　　S3: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.

　　S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

　　S4: He’s going to get up.

　　(4) Does your friend know you?

　　活动内容：be going to…colours/ verbs/ fruits/ food.

　　活动准备：表格

　　活动过程：请一位学生上来填表格，再请他们的朋友来填表格，看谁了解他多一些。

　　This weekend, ______ is going to get dressed in _______(What colour?). _______ is ______ to _______( What to do?). ______ is going to eat ______ (What food?) and _____( What fruit?). And ______is going to drink ______ ( What drink?).

　　（5）张冠李戴

　　活动内容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…

　　活动准备：小纸片，小盒子

　　活动过程：把全班分成四个大组，每人一张纸片，第一大组写名字，第二大组写在做什么，第三大组写什么时间，第四大组写在什么地点。然后把每组的纸条放进不同的四个盒子里，请一名同学从四个盒子中分别抽出一张组合成一个句子，把它大声地读出来。

　　(6) Who is the winner?

　　目的：操练四会句型I’m going to……,训练学生说和写的能力。

　　过程：课件快速闪现两组图片，分别是将要做的事情和时间。当画面停止的时候，学生要根据两幅画面的内容写下句子。比如：I’m going to the bookstore this afternoon.连续进行5次，看一看，比一比谁写对得多就是winner。

　　（7）趣味故事。

　　目的：操练句型：Where are you going…? I’m going to the bookstore/ shoe store/ fruit stand/ pet shop。

　　What are you going to buy?

　　I’m going to buy……

　　Eg . One day, I was going to the cinema. I was walking, walking, walking . Suddenly I was falling on the road. OH! MY GOD! There is a hole in the road. And my shoes were broken. Oh, my new shoes. (旁白“So where are you going?”) “ I’m going to the shoe store of course.” (旁白 “And what are you going to buy?”) “Sneakers of course. It’s hard enough.”

　　3、语音教学的建议。

　　（1）猫抓老鼠

　　目的：能辨别单词中字母a和u的发音，并能正确认读这些单词。

　　过程：教读音标/a:/和/∧/后，将这两个音标做成猫的头饰，将含有字母a和u的相应单词做成老鼠的头饰分发给同学，戴着猫头饰的同学，就要在茫茫鼠群中找到相应的老鼠，找对一个得一分，最后比一比，哪只老鼠最英勇。

　　（2）黑白配

　　目的：训练学生认读单词音标的能力。

　　过程：教师将father, mask, thumb, nut等含有字母a、u的相应单词和它们的音标，分别写在不同颜色的卡纸上, 让同学认读单词后,能够找出单词各自的音标,把他们配成一对。

　　单元教材分析单元学情分析

　　本单元以过去和现在为话题，重点学习表示过去的时间状语、学校设施和部分动词及动词短语。本单元以学生的实际情况出发，通过说唱歌谣、小组合作等形式使学生处于轻松、快乐、趣味十足的学习氛围。

　　单元教学目标：

　　1、听说认读star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写gym,ago,cycling,badminton.

　　2、能够熟练运用There be句型描述过去的事情和现在的事情。

　　3、能够掌握询问某人的变化的句型。

　　课时教学设计

　　课题：Unit 4 A Lets learn备课人：上课人：

　　教学目标：

　　1、听说认读单词：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,lastmonth.

　　2、学习句型：There was/were…We didn’t have…及其一般过去时态的具体运用。

　　3、学生会根据具体年代判断与之相符的事物。

　　4、学唱歌曲《Changes in me》

　　教学重点：

　　过去时间状语的'运用。教学难点：

　　句型There was/were…的具体运用。

　　教具学具课件准备：PPT图片第几课时：period 1

　　探索流程个性添加(教学反思)

　　Learning steps(学习步骤):

　　Step 1.预习温故(用时5分钟)

　　1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, tookpictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot ,went fishing

　　教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如T: took. Ss: Took pictures, I took pictures lastweekend. (边做动作边说)

　　2. Free talk.

　　T: How was your weekend?

　　Ss: It was fine.

　　T: Where did you go? 、

　　Ss: I went to ...

　　T: How did you go there?

　　Ss: By ...

　　T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ...

　　Step 2.新课内容展示(用时15分钟)

　　1.教学单词dining hall, grass, gym, ago.

　　(1) Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass.板书grass并教读。Chant: Grass, grass. Play football on the grass.以同样的方法教学dining hall,gym. Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the dinning. Gym, gym. Playbasketball in the gym.

　　(2)教学单词ago及词组... years ago, ... months ago.教师先说几个句子让学生感受。T: I wentfishing three days ago. I went to Beijing two years ago.板书并教读ago。让学生说出...years ago, ... months ago的意思并造句。

　　2.出示两张新旧学校图片介绍并板书：There was no gym in my school twenty years ago. Nowthere’s a new one in our school.教读。学生学说句子，描述学校以前和现在的样子.如：There was no computerroom ten years ago. Now there’s a new one in our school.

　　3. Play the tape of Let’s learn.学生仿读。

　　Step 3.合作交流：(用时10分钟)

　　1.小组读单词，开火车读单词。

　　2.学生灵活运用所学单词句子。

　　3.完成Find the mistakes.学生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方。

　　4.学唱歌曲《Changes in me》

　　Step4、达标检测(用时9分钟)

　　板书设计作业布置

　　Unit4 Then and now h

　　dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ... months ago

　　There was gym in my school twenty years ago.

　　Now there’s a new one in our school.

　　1.抄写并背诵dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, lastmonth

　　2.用本课时句子写一个对话。

　　一、教学目标:

　　1、掌握there be结构所表达的意义。

　　2、能听懂和看懂包含there be句型的简短对话。

　　3、能运用学过词汇和there be句型来简单描述一下某处有某物。

　　二、重点难点：

　　there be句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。

　　三、教学过程：

　　1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其结构为there be(is，are)+某物/某人+某地。

　　2、be动词的用法。单数名词和不可数名词用is,复数用are.

　　3、there is的`句子结构：

　　there is a book on the desk.

　　there is some water in the bottle. 5、there are的句子结构：

　　there are some pictures on the wall. 6、练一练。

　　7、there be句型就近原则及练习。

　　四、小结及there be口诀。

　　一、教学内容

　　Let’s Chant

　　二、教学目标

　　1、理解课文的内容，并能正确、流利地朗读。

　　2、学习能力较强的学生能把课文中的.driver替换成doctor, engineer替换成policeman等。

　　三、教学策略

　　通过生动甚至夸张的表情、动作朗读课文，激发学生的兴趣，加深对课文的理解和记忆。

　　四、教学重点和难点

　　能有节奏地打着拍子朗读，吐词清楚。

　　五、教学媒体

　　单词图片，教学软件

　　六、教学过程

　　（一）复习热身

　　老师做动作，学生说出某个职业的.单词。

　　（二）呈现

　　1、学生展示图片，并问What does he/she do?引出本课的新单词，driver。

　　2.让学生先看图，让后问他们图上有那几种职业的人。

　　3.听光碟开始学习，变学习边做动作。

　　（三）操练

　　1、跟着光碟读课文；

　　2、边做动作边朗读，小组比赛，角色扮演。

　　（四）巩固与发展

　　1、老师做动作，学生读课文；

　　2、老师随便出示一张卡片，学生要马上读出He’s a ...

　　七、作业

　　听光碟，并跟读，边读边做动作。

　　【教学重点】

　　句型 do you like…? yes, i do. no, i dont. what about…? i like…very much. lets have some…

　　单词： pear, peach, orange, apple, banana, grapes

　　【教学难点】

　　单词和句型的掌握

　　【教具准备】

　　1、教材配套歌曲的录音带。

　　2 、lets talk部分的教学课件。

　　3、准备pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物。

　　4、 教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。

　　5 、让学生自带一种爱吃的'水果。（此项可根据实际情况来定）

　　【教学过程】

　　1 、热身、复习 (warm-up/revision)

　　（1）学生自编日常对话及口语练习。如：

　　a: hi, b!

　　b: hi, a!

　　a: whos that girl/boy?

　　b: he/she is …

　　a: lets go and say hello to her/him.

　　b: great!

　　a&b: hello, c.

　　c: hello. look, i have a box. guess, whats in my box.

　　（2）教师播放歌曲 the more we get together ，师生共同演唱。

　　2、 呈现新课 (presentation)

　　（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。

　　（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。

　　（3）教师手指水果pears, peaches, oranges，说：pears, peaches, oranges i like peaches. 并问学生do you like peaches? 引导学生说：yes, i do. / no, i dont. 当学生回答为肯定yes, i do. 时，教师可以将手中的水果给学生并说：here you are.

　　（4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 i like … do you like …? 回答语为： yes, i do. / no, i dont.

　　为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解do you like…? 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。

　　（5）教师播放lets talk部分的教学课件，在观看之前教师提问：how many fruits can you see?

　　what are they? (有几种水果？是什么？) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。

　　（6）第二边观看并提问：do they like oranges? what did they buy? （她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？）

　　（7）学生跟读lets talk部分的内容。特别强调do you like peaches? yes, i do. no, i dont. what about pears? i like them very much. lets have some peaches and pears.

　　3、 趣味操练 (practice)

　　（1）教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照lets talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。

　　（2）教师播放第一册 unit 5 a 部分的歌曲 lets have a picnic today. 学生边拍手边演唱。

　　一、教学目标

　　1、知识

　　（1）听懂会说单词bowlcupglassplatespoon数字1620。

　　（2）听懂会用句子：Iwouldlikea____.

　　2、能力

　　（1）能够听懂会说本课会话，做到学以致用。

　　（2）通过创设情境使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的`口语表达能力。

　　3、情感

　　养成在家帮助父母做家务，饭后洗餐具的好习惯。

　　二、教学重点难点

　　1、教学重点

　　（1）听懂会说单词bowlcupglassplatespoon

　　（2）听懂会用句子：Iwouldlikea____.

　　2、教学难点

　　（1）听懂会说单词bowlcupglassplatespoon

　　（2）听懂会说Iwouldlikea____.有关的句型。

　　三、教具、学具

　　1、教具

　　（1）有关本课餐具的挂图或实物。

　　（2）录音机。

　　2、学具：学生准备（六人一组）一个餐具。

　　四、教学过程

　　1、复习数字120让全班每个学生数120，然后让他们一个接一个站起来，按正确顺序每人说出一个数字。

　　2、新授

　　教学目标：

　　1、在教师的引导下复习动词过去式的变化规则

　　2、学习用do的过去式did引起的一般疑问句及其应答。

　　3、熟读课文，并会进行对话。

　　教学重点：

　　学习用do的过去式did引起的'一般疑问句及其应答。

　　教学难点：

　　熟读句子，并会进行对话。

　　教学过程：

　　一、教师带领学生复习动词过去式的变化规则

　　二、学生自学

　　1、学生自由读listen and say栏目的句子，了解句子的汉语意思。

　　2、播放录音，学生看书听录音。

　　3、再放录音，学生边听边跟读。

　　4、学生自由朗读课文。

　　三、合作探究

　　1、教师示范朗读句子。

　　2、学生结对练习对话。

　　3、请个别学生上前表演对话。

　　4、在小组内讨论do和did的用法有什么不同，教师作必要的指导。

　　四、学生展示

　　教师将本节课所学的重点句型出示再黑板上，学生对重点句型进行操练并展示。

　　板书设计：

　　Unit2 different noises

　　Did you like ... ?

　　Yes. I did.

　　No. I didn’t

　　【学生能力评估】

　　本班学生在小学对英语有过接触，对于‘Do you like…？’句型和一些水果单词能够认读，且通过前几个单元的学习也掌握了一些简单的英语基本技能，但整体上还属于初级水平，运用英语进行交际的意识不强。

　　【教学内容】

　　本单元的核心项目的‘喜欢与不喜欢（like and dislike）。围绕这一中心项目，本次课设计了食物图片展示和情景模仿，让学生进行听、说、读、写各项学习活动，使学生能够询问别人喜欢与不喜欢的食物，并联系所学知识谈论自己与他人的家庭成员、拥有的物品及早餐、中餐、晚餐喜爱的食物，为其今后在交际中恰当表达自己的情感，加强与他人的交流奠定基础。具体内容是：section A 1a，1b，1c和2c部分。

　　【教学目标】

　　（1）知识目标：

　　A、学习询问他人喜欢与不喜欢的食物；

　　B、学习并识记有关水果的单词

　　C、学会谈论自己与他人所喜爱的食物以及其他物品。

　　（2）能力目标：

　　A、能准确表达喜欢与比喜欢的食物；

　　B、能通过听、说、读、写的训练，掌握学习技巧，提高英语运用能力；

　　C、能通过情景模仿，与他人合作，顺利地用所学英语知识进行交流。

　　（3）情感目标：

　　A、通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，培养合作精神；

　　B、指导学生学会食物的营养均衡搭配，养成健康的饮食习惯，不要挑食；

　　C、给学生介绍西方饮食文化，了解西方人的生活方式，培养跨文化交际意识。

　　【教学重点及难点】

　　（1）重点：

　　A、句型Do you like…？和Does heshe like…。？以及它们的肯定和否定回答的掌握；（1b，1c，2c部分）

　　B、关于各种食物的词汇；（1a部分）

　　C、名词复数的使用。（2c部分）

　　（2）难点：一般现在时中第三人称单数的变化（2c部分）

　　【教学工具】

　　教材、PPT课件、粉笔、黑板、录音机、磁带、卡片、纸质话筒

　　【教学时间】

　　45分钟。

　　【班级人数】

　　40人

　　【教学准备】

　　搜集有关食物的卡片，准备多媒体教学课件，在黑板上板书本节课将学内容，检查学生unit6的预习情况。

　　【教学步骤】

　　Step1，温故前几个单元所学知识并导入新知识。（4’）

　　老师充当小记者，向全班同学打招呼，根据PPT上物品的展示，向学生介绍一些西方人喜爱的物品、食品，询问这些物品的英文表达、颜色，学生拥有与否，归属地（on，in，under…），最后，询问香蕉的颜色，并问学生是否喜欢香蕉，然后，请学生用英语回答自己喜欢的水果都有哪些。

　　Step2，认读有关水果的单词并导入新句型。（12’）

　　（1）老师拿上所有有关水果的卡片，走下讲台，用句型Do you like…？随机询问学生喜爱与不喜爱的食物，学生认识的食物用Yes，I do回答，不认识的用No，I don’t回答，以检测学生对有关食物的单词的掌握程度；（2’）

　　（2）老师担任‘开心食品店’的老板，学生担任顾客，先挑出学生不认识的单词，教学生认读，然后根据PPT上的图片展示，指导学生用句型Do you like…？把新单词放入句中练习，读到自己喜欢的食物时声音变大，不喜欢的食物时声音变小，以表示自己希望在‘开心食品店’买到的食物都有哪些，激发学生学新单词的兴趣，然后请几位同学用新学的水果单词询问老师喜欢的水果；（6’）

　　（3）学生和老师一起完成1a部分的练习，随机请一个小组的同学回答。（2’）

　　（4）同桌之间互相询问对方喜爱与不喜爱的水果，最后老师用句型does heshe like…？导入，向学生询问他们同桌喜欢与不喜欢的水果。（2’）

　　Step3，学习新句型Does heshe like…？和名词的复数形式。（11’）

　　（1）听录音2a部分，并请一位基础不是很好的同学说出答案，以检测学生对此部分的`掌握程度；（2’）

　　（2）老师在黑板上板书新句型，向学生提问在此句型中引起的变化，然后进行讲解，并带读；（3’）

　　（3）列出有关水果的可数名词的复数形式，如，在PPT上展示多个苹果的图片，并让学生说出有多少个，然后再展示一大盘沙拉，问学生有多少，以实例向学生引出可数名词与不可数名词的定义，区别，参照2c部分，学生齐读有关水果的复数单词。（6’）

　　Step4，全体问、问、问。学生和老师一起开展活动。（5’）

　　首先由老师问某个同学Do you like apple？然后根据该生的回答反问全班同学，Does heshe like appleananas？，该生再自愿找一个学生来询问，然后反问全班同学，这样不断进行句型的操练。

　　Step5，娱乐乐翻天。（9’）

　　老师在PPT展示偶像明星周杰伦、梁静茹、李炜、陈翔的.照片，以及一些水果的图片。全班同学根据自己喜欢的偶像选择做谁的fans，这样将全班分成四个组，各组用所学英语知识讨论自己所喜欢偶像的名字，描述他们衣服的颜色，猜测他们喜欢的水果，家庭成员，以及喜不喜欢他们所唱的歌。最后每组派两个fans，充当娱乐主播，用纸质话筒向全班同学对自己喜欢的明星进行描述，对表现最好的一组同学颁发‘最优秀主播奖’。

　　Step6，布置家庭作业（2’）

　　一、跟父母商量，为自己设计一个健康营养搭配的的食物清单；

　　二、识记所学有关水果的单词；

　　三、询问父母喜爱与不喜爱的食物，下次课告诉班里同学。

　　Step7，向学生询问这堂课的学习效果，帮助学生解决存在的困惑，说明下节课的学习内容。（2’）

　　【教学总结】：

　　xxx

　　【课题】

　　LESSON EIGHT

　　【重点】

　　语言项目Where are my shoes? They’re…

　　词汇shoe time

　　【难点】发音But where’s the other one?

　　Let me help you.

　　理解Where’s the other one?

　　Don’t worry.

　　【过程】

　　一、热身/复习

　　1.师生互致问候

　　2.听第7课对话录音，复习课文，学生三人一组表演对话

　　3.看图问答 [图：Lesson 7 Let’s practise]

　　二、介绍新语言项目及教学方法

　　1.出示主题图，对图中内容进行叙述

　　教师依次出示三幅主题图，学生根据看到的画面进行一至两句话的叙述或问答。

　　小结：The boy and his mother are in the room. The boy can’t find his shoes. His mother helps him. Look! One shoes is behind the door. The other is under the chair.（解释the other one：I have two English books. One is on the desk. You can see it. The other one is in my office. You can’t see it now.）

　　提问：Who puts the shoe under the chair?

　　2.看课文录像

　　学生回答：The cat puts the shoes under the chair.

　　教师提问：How many questions about the shoes?

　　学生：Five questions.

　　Where are my shoes?

　　Are they under your bed?

　　Are they behind the door?

　　But where’s the other one?

　　Where is it?

　　3.播放课文跟读课件，学生重复句子（只跟读一遍）

　　重点重复：But where’s the other one?

　　It’s time to go to school.

　　Don’t worry.

　　Let me help you.

　　强调发音：other

　　the other one

　　time （教师指指自己的手表，重复time一词帮助学生理解）

　　Let me help you.

　　Don’t worry.

　　4.学生自读课文

　　5.学生表演对话。

　　三、新语言功能项目操练及操练方法

　　1.Let’s practise

　　（1）学说两个单词beds birds，渗透语音知识 [图片：Let’s practise]

　　教师提问：How many beds are there in the room?

　　What’s out of the window?

　　学生回答：Two beds.

　　Birds.

　　教师板书并带读beds birds

　　教师出示词卡bags hands pens legs eggs dogs 学生根据读过的`beds和birds，认读教师出示的新词

　　（2）听录音，重复问答句

　　Where are the birds? They’re in the sky.

　　（3）学生看图问答

　　参考：Where are the beds? They’re in the room.

　　Where are the shoes? They’re under the bed.

　　Where are the books? They’re on the desk.

　　Where are the balls? They’re under the chair.

　　Where are the cats? They’re under the desk.

　　Where are the pictures? They’re on the wall.

　　2.教师提供画面（老人戴着眼镜，却问孙子：Where are my glasses?）

　　学生看图想象画面以外的'情景并表达出来。教师及时奖励表达不错的学生。

　　教学目标

　　1.认读B部分Lets learn、Lets talk中的单词和句子。

　　2.理解Lets do、Lets chant等部分的内容。

　　3.句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.

　　教学重难点

　　1.句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.

　　2.单词：Knife, plate, fork, spoon, chopsticks。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　复习本单元学过的食品单词

　　教师出示单词，学生抢答。

　　Guess：“Whats this?”(教师将手中的卡片背对学生，学生猜)

　　Pair work：What would you like for…?

　　学生结对进行问答练习并上台表演。

　　听一听，做一做

　　老师说：“Pass/Give me ….”,学生听口令完成动作。

　　Lets do：

　　Show me the hambuger.

　　Pass me the French fries.

　　Cut the bread.

　　Eat the hot dog.

　　Smell the chicken.

　　Make the cake.

　　老师说：“Pass/Give me ….”,学生听口令完成动作。

　　二、学习新课

　　1.教师将几种食物(soup、beef、noodles)的.卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对学生说：

　　What time is it now ? Its 12：00

　　“Its time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ?Can you help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife，fork，(教师将knife fork的单词卡贴beef下)教师带读几遍单词。边做边说：“Use fork.. I can use fork. Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓励学生一起做一做，说一说。

　　2.教师说：“Here is some noodles, how can I eat it ?”引出单词chopsticks.

　　然后教师把读音分解教学。边做边说：“Use chopsticks.. I can use chopsticks. ”鼓励学生一起做、说。

　　3.教师说：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词spoon.

　　教师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓励学生一起做，说。

　　4.教师指着图中的盘子，说：“This is a plate”带读，学生重复词。Can you wash the plate? Do with me.学生边说边做。

　　5.开火车的读词练习。

　　教师发出口令：Point to the ….,孩子快速指出单词。

　　6.出示Lets learn部分图片，问学生：“Where is it? What can you see? Who can you see?”鼓励大部分孩子参与回答。听录音，理解故事。听录音跟读句子。学生分角色，小组表演故事。

　　Lets play Whats missing?

　　7.教师播放Lets do部分的录音，学生模仿练习。

　　听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。

　　三、趣味训练

　　游戏1猜一猜Lets draw

　　教师在黑板上画一个圆，孩子猜单词，教师继续完成图画，答案是：plate。

　　教师在黑板上画一更小的.圆，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：spoon。

　　教师画一个长方形的小棍，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：fork。

　　教师请学生画图，其余学生猜一猜最后的图案单词。

　　游戏2卡片搭配游戏

　　教师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具常识，学生把它们搭配起来。

　　Lets find out

　　学生以小组为单位做游戏。

　　HOMEWORK：

　　Listen to the tape and follow it after class.

　　Good to know。

　　附：板书设计：

　　Unit 5 B Lets learn Lets do C Good to know

　　Mum, can I help?

　　Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/…

　　Knife, plate, fork, spoon, chopsticks

　　教学目标：

　　1、掌握单词 eraser paper

　　2、认识单词 pencil case scissors

　　3、掌握句型 where is it?以及方位词 in on under above below beside behind in font of

　　教学重点：

　　1、eraser paper

　　2、句型 where is it?及回答。

　　教学难点：

　　句型 where is it?及回答。

　　教具使用：

　　图片、录音机

　　教学过程：

　　一、 greeting

　　teacher: how are you ?

　　students: fine , thank you. how are you?

　　teacher : fine ,thanks.

　　二、 review

　　1、 teacher:whats your name?

　　student: my name is_____.

　　teacher :whats his/her name?

　　student: his / her name is _______.

　　学生之间互相练习。

　　2、 what is it?what s this? what are these?

　　三、 new concept

　　1、 whats this?

　　a、教师利用实物提问whats this?学生用汉语回答生词。教师将pen ,eraser, paper, perncil case,scissors图贴在黑板上并将英语写在图下。

　　b、播放录音，学生看书跟读。

　　c、练习：

　　whats this? t his is a

　　w hat are these? these are

　　2、 where is it?

　　a、教师继续学生的练习。

　　teacher: whats this?

　　s tudents: this is a pencil.

　　教师将铅笔放在课桌上 ，问：

　　where is the pencil? the pencil is on the desk.

　　b、带领学生复习以前学过的方位词。并将单词写在黑板上。

　　c 、练习

　　1、 教师说指令学生做：put sth in(on ,under, on ,beside……)the________

　　2、 学生之间互相练习。

　　3、 教师提问：where is the _____?

　　the ______is ______the _______.

　　d、播放录音，学生看书跟读。

　　4、 作业：活动手册1、2

　　教学目标：

　　1、听懂、理解并会说出单词walk、run、jump。

　　2、听懂、理解句型i can…

　　教具准备：

　　动画光盘、nicky头饰

　　教学过程：

　　一、热身活动 warm-up。

　　让幼儿跟着音乐表演歌曲：《ten little indian boys》。

　　二、单词学习

　　1、播放故事动画光盘，提问：小机器人做了什么动作？

　　2、教师边做动作边教单词，先做走路的样子，说walk，然后再做跑步的样子，说run，最后做跳的动作，说jump

　　三、tpr活动 老师邀请幼儿站成圆圈和老师一起做动作，边绕圈走路边说walk walk walk，边绕圈小跑边说run run run，边跳边说jump jump jump。

　　四、游戏：抢椅子。

　　4―5个幼儿围着椅子转圈，老师发指令，run、walk、jump。说到stop的时候就停下，抢椅子坐下。游戏反复几次。

　　五、句型学习 老师边说i can walk，边做动作，让幼儿跟着做，同时模仿老师说出句子。同法，教授i can run，i can jump

　　五、游戏 请一名幼儿到集体前，带上nicky头饰，模仿小老鼠的.样子做“走、跳、跑”的动作，幼儿猜猜相应的英语句型。

　　教学内容

　　part bletsquo;s learn & letsquo;s play & letsquo;s sing

　　教学目标

　　1.能听、说、认读单词：doctor，cook，driver，farmer，nurse。

　　2.能听懂并会说句型whatsquo;s your...job?my...is a...。

　　教学重点和难点

　　1.教学重点：

　　(1)词汇：doctor，nurse，driver，farmer，cook。

　　(2)句型：whatsquo;s your...job?my...is a...。

　　2.教学难点：

　　正确使用his，her，hesquo;s，shesquo;s。

　　教学准备

　　单词卡片，课件

　　教学过程

　　1.warm-up/revision

　　(1)做“whatsquo;s missing”游戏：教师使用单词卡father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。

　　(2)教师自编歌谣：可爱的home。

　　home是我可爱的家，墙上的picture美佳佳。

　　右边的`woman是mother，左边的man是father，中间的我是student。

　　2.presentation

　　(1)talk about the family：how many people are there in your family?who are they?

　　(2)教师指着自己说：“isquo;m a teacher.”再指着一名学生说：he/she is a student.然后自问自答：whatsquo;s his/her job?he/she is a student.教师板书句型，领读句型。

　　(3)教师点一名学生问：whatsquo;s your job?板书句子并领读，然后引导学生回答：i am a student.最后让学生问教师，教师回答：i am a teacher.。

　　(4)教师用课件展示有医生、护士、厨师、司机和农民的图片，问学生：whatsquo;s his/her job?引导学生回答：he/she is a doctor/nurse/cook/driver/farmer.等，并教读这五个单词。

　　(5)教师播放letsquo;s learn部分的课件，学生跟读。

　　(6)学生自读单词，然后教师检查学生的单词掌握情况。

　　3.letsquo;s play

　　(1)两人一组操练letsquo;s play的内容，自编对话并加上动作表演。

　　(2)全班交流展示。

　　(3)教师总结评价。

　　4.letsquo;s sing “my family”

　　(1)教师播放歌曲，学生欣赏。

　　(2)教师再次播放歌曲，学生跟唱。

　　(3)全班齐唱。

　　(4)教师让学生用其他词汇替换演唱歌曲，如“she is a teacher.”。

　　(5)全班交流展示自编歌曲。

　　5.homework

　　(1)自读第62页的内容5遍。

　　(2)把今天所学的歌曲唱给家人听。

　　一、教学内容

　　单元小练习

　　二、教学目标

　　1、熟练掌握本单元的（三会、四会）单词、词组、句子及对话。

　　2、运用已有语言知识解决问题。

　　3、通过难度适中的适量小练习，帮助学生进一步了解自身学习状况，以促进以后的学习。

　　三、教学重点

　　引导学生学会发现本单元知识的薄弱环节，以便及时调整教学策略。

　　四、教学过程

　　step 1. greeting

　　sing an english song.( what is this in english?)

　　step 2. revision

　　1.师提供本节课的话题“my stationery”,鼓励学生围绕此话题与教师或同学进行交谈。

　　2.生齐读a、b部分，鼓励学生总结本单元学到的知识。

　　1）一些文具类的单词，并初步接触了它们的复数形式。（knife是特例）

　　2）会默写3个四会单词

　　3）介词in/on, 借助这两个词语，我们可以表达物品的位置。让学生举例。

　　4）初步掌握my/your/his/her +名词，表示某人的东西。

　　5）用途很广的几个交际用语： come here. excuse me. oh, i see.

　　6）询问物品的英文名称或中文名称时，我们可以用句子……

　　7）询问近处或远处东西时，可以用句子……

　　3、完成小练习

　　小练习内容如下：

　　一、请读一读下面的'英语，你能写出对应的中文吗？

　　1.storybook_______

　　2. copybook_______

　　3. knife_______

　　4. toy train_______

　　5.tape_______

　　6.stapler_______

　　7. school bag_______

　　8. in english_______

　　9. in chinese_______

　　10. my pen_______

　　11. your ruler_______

　　12. his rubber_______

　　13. on the bookcase_______

　　14. in the school bag_______

　　二、看图写单词

　　考察book, tape, bag.(可以适当增加1－2个与它们发音类似的单词)

　　三、模仿例子写复数

　　for example: a toy train------some toy trains

　　选择本课及以前学过的部分单词，其中可以设两个不规则的单词，数量控制在10个以内。

　　四、根据所给情境，从方框中选择合适的句子：

　　主要考察交际用语的掌握情况。

　　如：1. 需要打扰别人时，可以说：

　　2.当你弄明白一件事情的时候，可以说：

　　3.请某人过来，说：

　　4.做错事情时说：

　　五、提供图片和句子，让学生给图中人物配上句子，并写出中文翻译。

　　建议： 对话控制在4句内，以本单元重点句型为训练重点。

　　注意点：

　　1. 让复习课不要成为老师的个人演讲。不要低估学生的三言两语，耐心的引导他们学会梳理知识，培养学习能力。

　　2. 练习内容的设计不同考试，目的重在单元基础，不可以难、偏、怪。学生通过练习可以客观的了解知识的掌握情况，老师也可以为下面的教学找准目标。

　　【教学重点】

　　学生共同完成设计服装的任务并作展示

　　【教学难点】

　　在展示中正确使用所学语言

　　【教具准备】

　　1. 报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物

　　2. 胶水、剪刀、彩笔等工具

　　【教学过程】

　　一、热身 (Warm-up/Preview)

　　1.教师播放第三单元的歌曲“My clothes.” 师学生进一步熟悉所学过的有关服装的单词，为下一步的学习做好铺垫，小学英语教案《英语教案-小学四年级下学期 Recycle 1》。

　　2.教师播放Chant and write部分的录音。第一遍整体听，问：What subject do you hear?

　　让学生说出所听到的课程，锻炼学生的听力能力;第二遍让学生听录音填入课程名称，教师同时在黑板上出示一张自制课程表，重点突出一周七天;第三遍后尝试提问学生：What classes do they have on….?

　　二、新课呈现 (Presentation)

　　1.教师把自己事先做好的服装展示出来。This is my T-shirt, It’s newspaper.

　　然后教师出示其它自己制作好的服装，请同学仿照老师的例句说句子，也可自己造新句子。说得好的同学教师可把自己制作的服装送给这位同学。

　　2.生分成4-8人一组集体制作一件服装，在制作之前，给每组分工，每组制作1-2件服装，看看哪组制作的最好看。

　　注意在制作过程中对学生的指导，尽可能的使用所学过的.英语来交流。如：Can I use your…? Let’s/me…..

　　3.小组选派两名代表在班级内展示自己的服装。

　　This is……

　　Look at my….. It’s newspaper.

　　It’s nice/beautiful.

　　4.其它组的'同学也可适当的提出问题，如：

　　Is this your dress?

　　Whose is it?

　　服装做得好，问题答的对的组是最棒的。

　　5.以制作服装的组为单位，朗读Read and act 部分的对话并使用已经制作出来的作品进行展示。选出最好的一个组。

　　三、趣味练习 (Practise)

　　Let’s find out

　　What is missing in Amy’s room?

　　一 、内容与目标：

　　1.能听、说、读、写61个短语和单词以及7个句子和4个句子（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并且能读懂简短语篇。

　　2.能完成1个手工制作。

　　3.能听懂、会唱6首歌曲。

　　4.能听懂、会吟唱6首歌谣。

　　5.能完成4个自我评价活动。

　　6.能理解6个幽默小故事。

　　Unit1Hoetable.

　　二、教学重点与难点

　　1、本课时的教学重点是：能听懂、会说“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.

　　You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。

　　2、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.

　　三、课前准备

　　1、教师准备若干张图片。

　　2、教师准备录音机与磁带。

　　3、教师准备该课时的.教学挂图。

　　4、学生准备一张调查表。

　　四、教学过程

　　1、Warm-up

　　(1)学生听并跟说Let’schant.（P2）

　　(2)指名读dtallerstrongerolderyoungershorter新学五个单词。

　　2、Presentationandpractice

　　Let’stalk

　　（1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引导学生回答。然后完成Let’sstart(P2)

　　（2）做完后教师根据图片问Howtallareyou？请学生来回答。同样问：Howheavyareyou??再请学生问，老师回答后接着说：Whoistallerthanyou?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.请学生做替换练习。

　　（3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小组间互相练习。

　　（4）学习歌曲“Mypets”

　　3、Consolidationandextension

　　（1）做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。

　　（2）听ALet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

　　（3）两人小组完成Let’splay。

　　教学方法：

　　导入法、讲授法、谈话法、讨论法、启发法

　　课前准备：

　　电子课本、教学卡片、实物

　　教学目标：

　　1. 能够听、说、认读单词monkey, monster, kite.句子Is it a …? Yes, it is. No, itisn’t.

　　2. 能理解课文内容，对所学内容能主动地练习和实践。

　　3. 让学生养成良好的提问意识，并乐于运用所学知识彤他人交流。

　　重点难点：

　　1. 能听懂、会说、认读单词monkey, monster, kite,并能够在实际情境中运用。

　　2. 能听、说、认读句子Is it a dog? Yes, it is. No, itisn’t.并要求学生模仿正确，语调自然，并能仿说替换。

　　教学过程：

　　Step 1 warm-up

　　Let’s chant.

　　Step 2 Revision

　　PPT show some animals. Review some words.

　　Step 3 Presentation

　　1. PPT show a new word “monkey”。 Read one by one.

　　2. PPT 快速闪烁， teacher asks, “Is it a monkey?” 引导学生回答，”No, it isn’t.”板书

　　3. 引导学生发问并板书”Is it a …?”得出答案”Yes, it is.”板书，进而引出新单词monster.教读。

　　4. I’ll tell you a story about a monster. Do you want to know?将学生带进课文。WatchVCD 2 times. 讲解课文内容，让学生理解课文，体会课文中人物的感情。

　　5. Listen and circle.

　　6. Listen and repeat. Try to imitate.

　　7. Here’s a chant for you.

　　Step 4 Practise

　　Game. Guessing game. Is it a …?

　　Step 5 sum up.

　　作业设计：

　　1. Listen and read the dialog.

　　2. Try to tell the story to your parents in English.

　　3. Play the guessing game with your parents.

　　一、教学目标

　　能正确把握表示颜色的单词。

　　二、教学重点、难点

　　能正确把握表示颜色的`单词。

　　三、教学预备

　　颜色纸或各种实物、单词卡片

　　四、教学过程

　　step 1 revision

　　1.教师出第一课时的三个句型认读。

　　2.t: what’s this?

　　s: it’s a book.

　　t: what are these?

　　ss: books.

　　t: how many books?

　　s: ??

　　t: is it blue?

　　s: yes.

　　t: is it red?

　　s: no.

　　继续换几种物品提问。

　　3.出示第二课时的句型订读。

　　step 2 presentation

　　1.教师拿出红、绿两种颜色纸: what colour is it?

　　复习巩固red/ blue,并且认读。

　　2.教师拿出黄色纸：is it red? is it blue?教学yellow。

　　教师拿出一片叶子教学green

　　教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗：red, red stop;yellow yellow wait;

　　green green go go go!

　　3. t show an orange: what’s this ? it’s an orange. what colour is it? it’s orange.

　　t: orange is orange.

　　4.show a peach:what colour is it? it’s pink.教学粉红色。

　　5. show a chocolate: what colour is it? it’s brown.教学棕色。

　　6.show a grape: what colour is it? it’s purple.教学紫色。

　　7.ss read together

　　step 3 consolidation

　　1.listen to the tape, point and read.

　　2.教师拿着各种颜色纸，让学生说英语。

　　3.play a game: 规则：将各种颜色纸放入一个口袋内，让他们猜一猜摸到的东西是什么颜色的`，猜对的小朋友奖励。

　　4.read together

　　5.让小朋友在教室里找一些颜色。

　　step 4 homework

　　read the new words.

　　【课题】

　　Unit One Lesson Two

　　【重点】

　　What are these / those?及回答They’re… .

　　【难点】

　　以[p]结尾的名词复数的读音。

　　【教学过程】

　　热身、复习：

　　1)学生两人一组表演对话“In a park”。

　　2)教师出示第3页Let’s practise中的图片，引导学生用What are they? They are…进行问答练习。

　　呈现新课：

　　教师将图片books, bikes, desks, cakes, clocks贴到墙上离学生远的地方指着蛋糕的图片问：What are those?引导学生回答：They are cakes.

　　学生两人一组指着墙上的图片用What are those?They are…进行问答练习。

　　引导学生说出对近处的一些物体提问用What are these?而对远处的一些物体提问用What are those?

　　会话教学：

　　1)教师播放教学课件In a fast-food restaurant,学生观看。

　　2)通过课件引导学生运用What are these/those? They are…学习有关单词hamburgers/hot dogs.

　　3)小组问答练习：运用What are these/those? They are… (看着课件图)教师要关注学生的单词发音，注意及时纠正。

　　4)利用本课的对话跟读课件，让学生逐句重复对话的句子。

　　5)打开教材P4，学生三人一组进行书中的..对话练习。

　　6)请几组学生到前面展示,可用学生自己的姓名,比如是几个好朋友去逛街买食品。

　　7) Let’s practise.

　　教师提示：maps, stamps, caps在近处，cups, ships, jeeps在远处。学生两人一组看上台表演。引导学生发现以[p]结尾的名词复数形式发音变化规律仍然读[s]。

　　趣味操练：Bingo游戏

　　将学生分为4人一组，每组一张Bingo游戏纸；以组为单位尽快将所学单词：books，cakes，hamburgers，hot dogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps选任以9个写在Bingo的格中；每组选一名代表随意说出自己组Bingo格中有的一个词“They are…”其他组学生画出所听到的单词，看那个组的Bingo多。

　　一、教学目标与要求

　　1、能够听懂、会说句型：when do you get up/ eat breakfast/…？i usually …at…并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词。

　　2、能在let’s find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。

　　3、能够听懂let’s try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。

　　二、教学重点、难点

　　本课时的重点与难点是熟练使用句型：when do you get up / eat breakfast/…？i usually …at…

　　三、课前准备

　　1、录音机和录音带。

　　2、五年级上册第二单元及本单元a 部分let’s learn的动词卡片。

　　四、教学步骤和建议

　　1、热身

　　（1）练习上一课时的` chant

　　（2）看动作猜短语

　　2、预习

　　（1）let’s try

　　教师放录音，学生完成书本上let’s try 部分的作业。

　　（2）学生听录音，跟读a let’s learn 部分并拼写动词短语。

　　3、新课呈现 let’s talk

　　（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

　　（2）教师板书：i get up at …i eat breakfast at…i go to work at …等五个句子。解释说：this is my timetable . do you want to know the time ? 引导学生询问when do you get up/…?

　　（3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。

　　（4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。 let’s find out

　　同桌各自询问对方的timetable。要求两人各问一次，完成调查表。

　　教后反思：

　　我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。 板书：when do you get up/ eat breakfast/…

　　一、教学目标:

　　1.情感目标：向同学表达生日祝福，以培养和增进友谊。同时培养学生热心，乐于助人的优秀品质。

　　2.知识目标：学习单词：happy,birthday,heres,cake,pen,pencil学习句子:Happybirthday.Here’syourcake.

　　3.能力目标：能够运用英语祝福别人生日快乐，并且赠送礼物。

　　二、教学重点、难点

　　教学重点：认读单词happy,birthday,here’s,cake,pen,pencil并学会Happybirthday.和Here’syour?

　　教学难点：单词present的读音。

　　三、教学方法

　　情景教学法，直观教学法，游戏教学法，任务教学法

　　四、教学准备：

　　准备多媒体课件、单词卡片、图片。

　　五、教学过程

　　Step1热身/复习(Warm-up/Revision)

　　1.Greetings.

　　2.Revie:sandsentences.Let’sreadittogether.

　　单词：happy,birthday,heres,cake,pen,pencil

　　句型：Happybirthday.Here’syourcake.Thankyou!

　　在总结阶段，我通过领读的``方式让学生复习本课的单词和句型，而且进行情感教育，让学生明白我们必须珍惜幸福的生活，好好学习，同时，用一颗爱心去温暖那些需要帮助的人。

　　Step5作业布置（Homework）

　　Practicethehappybirthdaysong,andsingtoyourparentsandfriends.(练习生日歌，并唱歌家人和朋友听)

　　一、教学内容

　　part a，b，c

　　二、教学目标

　　1.能熟练地听、说、读本单元所学单词、句型。

　　2.能初步将本单元句型运用到日常交际中。

　　3.能在教学活动中，感受到成功和快乐。

　　三、教学重点

　　1.能初步将本单元句型运用到交际中。

　　四、教学过程

　　step 1. greeting.

　　（日常问候语）

　　step 2. revision

　　1) free talk

　　师出示与本课内容相关的文具残缺图片若干，操练句型：

　　what’s this/that in english? 及其应答

　　2) 学习歌曲what is this in english?师示范后，学生跟唱。

　　3) 鼓励学生挑选喜欢的.图片，小组创作新歌词，并集体演唱。

　　step 3. activity

　　1.i can draw a …跟着老师画文具类简笔画

　　2.listen and point.

　　3.listen and color.(师提供颜色，生自己涂色)

　　4.让学生将这些新文具摆放到合适的地方。建议：in the pencil box/desk/book; on the pencil box/desk/book等

　　5.师示范新对话,并让学生跟读。

　　如：

　　a: come here ,…

　　b：all right.

　　a: excuse me, what’s this on your book.

　　b: oh, it’s my tape.

　　look, it’s new.

　　it’s green and white.

　　it’s from my dad.

　　it’s on my book now.

　　6.学生以小组为单位，编新对话，并表演。

　　step 4. homework

　　1.将课上自己编的.歌曲歌词以小报的形式展示出来。

　　2.口头向父母介绍自己的文具。

　　注意点：

　　1.活动课不能搭建花架子，所设计活动要紧紧围绕教学重点。

　　2.活动过程中要用语言，不仅用本单元，更要考虑到前面的知识联系。活动资源要用足，用好。

　　【教学重点】

　　认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表演课文内容

　　【教学难点】

　　句型: “It looks like….” “It’s your turn now.”

　　【教具准备】

　　1. Fashion show，T-shirt，vest，dress的图片及T-shirt, vest, dress纸质实物

　　2. 报纸，鞋盒，纸的实物及单词卡片

　　【教学过程】

　　一、热身 (Warm-up/Preview)

　　1 师生演唱第三单元的歌曲 “My clothes.”

　　2 教师播放资源库中第四册Recycle 1的Let’s sing “What time is it?”部分这首歌的``旋律大家很熟，歌词也很简单，教师不必多浪费时间与解释，让学生听、跟唱即可。在学生掌握旋律的基础上，教师可利用钟表调整时间，可以是整点，也可是60分以内的非整点时间。

　　二、新课呈现 （Presentation）

　　1、教师可参照第四册第二单元部分Let’s learn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的主题 A fashion show.

　　2、教师在黑板上写出Read and act 部分的主题: A fashion show, 然后出示教学挂图或放VCD, 让学生了解故事大意。

　　在听，看之前，教师提出问题让学生去听。

　　(1) What show is it?

　　(2) What time does it begin?

　　(3) Where?

　　3 教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子：It’s a secret！It looks like a fish. It’s your turn now.

　　4 学生跟读录音，并分角色朗读。

　　三、趣味练习 （Practise）

　　1. 出示对话中的8幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。

　　2. 请同学把8幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推）

　　教学目标：

　　1.认知目标

　　能听说认读节日单元的词汇

　　能运用所学语言对房间进行描述

　　2.情感目标

　　能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯

　　3.学习策略目标

　　培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

　　通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

　　在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

　　教学重点：

　　复习节日单元的词汇和句型

　　教学难点：

　　能运用所学语言对房间进行描述

　　教学准备：

　　教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，本课所用到的贴图，手工制作用具等

　　教学步骤：

　　step 1. warming up （热身活动）

　　1.Duty report

　　2.Sing a song （Christmas）

　　step 2.presentation

　　1.Perceive 教师出示教学挂图，学生观察。

　　2.教师呈现My room的挂图或图片，采用问答方式对房间进行简单描述，帮助学生复习房间中出现的家具和物品名称。如arm chair, TV, window, table…

　　3.西方人过圣诞节时布置的房间的`图片，有初步的感性认识并进行描述

　　4.教师呈现中国人过春节时布置的`房间图片，有初步的感性认识并进行描述

　　5.Group work

　　Discuss how to stick the picture in Part A.

　　6.教师和学生一起以pair work形式进行贴图活动

　　7.Pair work相互描述

　　8.Create 在贴好的图片上进行再创造

　　9.Group work

　　10.Show 各组派选一名代表来展示图片并用所学语言进行简单的描述

　　step 3. summary （小结）

　　1.复习节日单元的词汇和句型

　　2.能运用所学语言对房间进行描述

　　step 4. homework （家庭作业）

　　1.Create a picture about Christmas Day or Spring Festival.

　　2.Introduce the picture to your parents.

　　教材分析：

　　在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。

　　教学目标：

　　1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.

　　2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

　　3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的`习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

　　重点难点：

　　本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。

　　教具准备：

　　1、教师自备与本课教学有关的文具和教师卡片。

　　2、课件。

　　教学过程：

　　一、热身、复习 （Warm-up/Revision）

　　T: Hello,everyone.

　　Ss: Hello,teacher.

　　T: How are you ,today?

　　Ss: I’m fine,thanks.

　　二、呈现新课 （Presentation）

　　（1） Let’s learn

　　A：教师边说边做：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.

　　B：对话练习

　　S1： Hello！

　　S2: Hello！

　　S3: Bye bye.

　　S4: Good bye.

　　三、趣味操练 （Practice）

　　（1）让学生们在黑板上进行卡片找朋友活动，扩展延伸问候语。

　　Hello. Hi .

　　Goodbye. Bye-Bye.

　　How are you? I’m fine,thank you.

　　Good morning. Good morning.

　　Nice to meet you. Nice to meet you, too.

　　（2）Chant练习。

　　Hello, hello. How are you?

　　I’m fine. Thank you.

　　四、课堂评价

　　做相关练习，巩固新知。

　　五、总结布置作业。

　　教学目标：

　　1、知识目标

　　能听懂会说：Are you in Class Two , Grade Four ? Yes , I am / No , I’m not. What class are you in ? I’m in ……

　　初步认识辅音字母b , p 和 ar 在单词中的读音

　　2、能力目标

　　会使用英语提问或表达自己的`班级。

　　重点难点：

　　新句型在实际中的`运用。

　　教学准备：

　　单词卡，班牌，录音机

　　教学过程：

　　Step 1 、Greetings

　　Step 2 、Warming up

　　唱歌曲“In the classroom”

　　Step 3 、Presentation and practice

　　1.New sentences

　　（1）Are you in Class Two , Grade Four ?

　　Yes , I am / No , I’m not.

　　A、复习班级的表达法

　　B、直接问一个生：Are you in Class Two , Grade Four ?

　　引导生回答Yes , I am / No , I’m not.

　　C、操练师生问答

　　四组分为四个班级，T―S , S―T

　　（2）What class are you in ?

　　I’m in ……

　　A、 从上句的新句型直接引出。

　　B、 师问生答（根据各组安排的班级）

　　C、 师抽出一张班牌，由一个生提问，哪组问的最好，老师对着那组回答：I’m in ……

　　（3）Practice

　　A、让生在纸上写一个班牌，互相问答。

　　B、师生找朋友

　　师抽一张，去问生，找到一致的班牌请到台前，又生问：Are you in ……？

　　1、New lesson

　　（1）听录音，感知课文内容。

　　（2）听录音，学生跟读课文，教师解释。

　　（3）学生分角色朗读课文。

　　3、English sounds

　　字母组合ar发音： park arm card

　　辅音字母b , p 发音：blue book black bag

　　Piggy pear peach

　　Homework :

　　1、完成活动手册Unit 1 Lesson 2 。

　　2、听读课文三遍，家长签字。

　　3、预习Unit 2 Lesson 3。

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