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一、典故及其出处

典故：1、发愤识遍天下字，立志读尽人间书 ;2、独步天下，出人头地。

出处：1、《宋史·列传97》；2、《苏东坡全集》。

苏轼画像

二、苏轼的家教与学前教育故事

苏轼〔1037—1101年〕，字子瞻，号东坡居士，世称东坡先生。眉州眉山人。北宋著名文学家、豪放派词人，北宋中期文坛领袖。他又与其父苏洵、其弟苏辙，以文学家并称“三苏”，又都名列”唐宋八大家”，在我国古文化史上，这是最光辉灿烂的一页。

苏轼出身书香世家。父亲以散文闻名于世；母亲程氏，名门才女，聪慧好学，勤勉机敏。他俩依据自己成才经验，把自己的学识都用在教育子女身上，希望他们能成为有用的人才。

“三苏”：老苏、大苏、小苏

父亲性格非常豪爽，似乎影响了他的发展，他希望儿子不要像自己。他喜欢以车比喻人，认为车轮、车体、车顶都很有用，只有车前横木“轼”，看似默默无闻，但却有扶困救危作用，也是不可忽缺的，于是他给长子起名为“轼”；而“辙”是车轮留下的印迹，车的功劳永远记不到辙上，于是他给少子起名为“辙”，他给儿子们起名，寄托着他的教育思想，希望下一代不贪慕名利，不追求高官厚爵，都能够谦虚谨慎、踏踏实实地做一番事业，成为国家的一员实用人才。

他们基于这一教育理念，组织孩子们的学前教育，先教识字、背诗，再教经书、史籍。母亲昼夜孜孜，教以学问，畏其无闻；父亲则善于激发猎奇心，引导读书，讲究抄读法，还经常带着他们游学，走访饱学之士。

当时，小妹长苏轼一岁，辙弟小他2岁，三人同识字，同读书，互教互学，互查互促，姐弟同学师友，苏轼说：“吾少知子由，天资和且清。岂是吾兄弟，更是贤友生。”；子由说：“我初从师，赖以有知。抚我则兄，诲我则师。”

苏轼就是这样，在姐弟三人你帮我、我帮你过程中，出色地完成了学前教育，又在父母指导下，继续深造，在书山学海里，勤快攀登，愉快远航。

苏母家教

三、苏轼读私塾、进官学学习的故事

苏轼的父母知道，家教自学虽能成才，总不如拜师进学。苏轼八岁时，父母把他送入眉山私塾，师从道士张易简。

张老师学识渊博，精于诗词，他与上层社会，也常有交往，关心国家大事。有一天，他接到京都友人来信，信是用诗体写的，简直就是一首长诗。当时，张老师展开信笺，便摇头晃脑朗诵起来，他还未读完，站在他背后的苏轼，已把长诗窥看一遍，明白了诗的基本内容。

等老师读完诗，苏轼大着胆子问：“老师，那诗中讲的11个人，都是谁呀？”老师读得很专心，这时才发现小苏轼在身边，有点不耐烦地说：“这是大人的事，你小孩子家，何必要问？”苏轼不服气地说：“经书讲的也是大人的事，老师不是讲得很详细嘛，我想，现实中的国家大事，我们小孩子也应该知道一些，您说我不对吗？”

苏轼和苏辙影视像

张老师很惊奇!他只是个十岁不到的孩子，却有理有据，出言不凡，说出这样有才气的话，便弯下腰，很高兴地拉着他的手，和颜悦色地说：“你没错，是老师错了。来坐下，老师讲给你听。”

苏轼的青少年时代，正是北宋帝国繁荣昌盛的圣明时代，英雄豪杰，人才辈出；文化巨匠，灿若繁星。正是这一次，苏轼第一次听到了国家新政大事，以及当朝“泰山北斗”级的大人物韩琦、范仲淹、欧阳修的名字，以致影响到他的今后人生。

自此之后，张老师对苏轼则另眼相看。他居高临下，因材施教，视苏轼为奇才，不用一般教程，而单独开小灶，把重点放在释难、答疑上，让他的学习进度，远远地超过一般学生。这样，他的学业便有了突飞猛进的进步。

三年私塾修业期满，苏轼以优异成绩毕业，但他并不因此满足，又央求父母送他进眉州官学。

苏轼11岁至13岁，在眉州官学学习，师从诗人刘巨。刘巨针对眉山道士张易简的教学情况，知道苏轼诗词功底雄厚，便重点讲文学理论，而把诗词作为辅助内容，放在课外进行。

有一天，刘老师写了一首《白鹭》诗，其结尾两句是：“渔人忽惊起，雪片逐风斜。”

意思是，打鱼人惊起了一群白鹭，天空中就象扬起了大片雪花，又被寒风吹得斜斜地起舞。他反复吟颂着，越读越高兴，觉得这是一篇得意之作。

苏轼见老师专心吟诗，一边欣赏，一边推敲着，觉得老师的诗写得好，但尚有不足之处，遂在老师又吟颂一遍后，他说：“好诗好诗，确是好诗。”

老师听到称赞，更加高兴，可又故作谦虚地说：“拙作拙作！你能说说，还有什么不足吗？”苏轼便直言无讳地说：“老师的诗语言清丽，意旨闲适，色彩明朗，别具一格。只是依学生看，如果尾句改成‘雪片落蒹葭’，既有白鹭如雪的意境，又指出了白鹭的美好归宿，岂不更好些？”老师一听，想了一想，拍手叫道：“改得好，改得好啊！”

他静静地看着小苏轼，过了一会，又情不自禁地说：“看来，我已当不成你的老师了。”苏轼一怔，忙说：“老师要撵我走吗？”

刘老师有水平，也有担当，很豪爽地说：“干吗要撵你走？大文豪韩愈说，‘子弟不必不如师’，我们不做师生，还可以做诗友嘛，我们互相学习，不就成了？”

四、“立志读尽人间书”的故事〔典故之一〕

三年后，苏轼从官学毕业，又回到家中，在父母的指导下，继续自修他的学业。

他非常聪明，遵照指导，以书为友，以学为乐，刻苦学习，用心读抄。他曾说：“我昔居家断往来，著书不复窥园葵。”青春暂短，时不我待。这个时候，他为了读更多的书，几乎断绝了社交活动，也不搞娱乐游玩，一心扒在书本上，汲取着前人著作的精神营养，丰富壮大自己。

他就是这样，还没到弱冠时，竟然把家里的所有藏书，从先秦诸子，到隋唐大家，几乎全都读了个遍，还以自创的缩句法，把最喜欢的篇章，抄录下来。

这时候，苏轼的书读的很多，他写的文章、作的诗，也出类拔萃，受到名家赞赏。

而他毕竟年少，又交游不广，还不知“人外有人、天外有天”，便私自认为，以自己现在的水平，能称得上“才高八斗、学富五车”了，遂产生了自满自足情绪，还颇为自豪地写了一副对联，贴在书房门上，自我标榜：“识遍天下字，读尽人间书。”

苏轼书房对联

几天后，母亲领来一位白发老翁，他说要拜访苏轼。老人来到书房，看到门上对联，不由得微微一笑，然后从袖筒里取出一卷书，恭敬地向苏轼求教。苏轼一看，是本古书，他从未听说过的；打开书一看，内容深奥难懂不说，还有不少生字，他瞅了眼房门，面红耳赤的，惭愧地低下了头。

老人也通情达理，便笑着说：“天下书那么多，苏公子也许还有没见过的，我再去请教别人吧，就不麻烦苏公子了。”

老人的话讲的很轻松，可是滴水不漏，处处针对着门上的对联。苏轼惭愧极了。他想，书如山学似海，书籍是读不完的，学习是没有止境的，要活到老，学到老，我怎能固步自封、停止不前，写出这样的对联自诩呢？读书、做学问，应是我终生为之奋斗的目标啊！于是，他拿起笔，在原来的对联上，分别加上“发愤、立志”， 变自诩为立志，让书房对联成为一生的座右铭：

“发愤识遍天下字，立志读尽人间书。”

母亲送走老人，回来见到新对联，微笑着对自己说：“我儿能成为文化伟人，当得力于这副对联。”

五、青年苏轼应试故事(典故之二)

仁宗嘉佑二年〔1057年〕，49岁的苏询，带领21岁的苏轼、19岁的苏辙，父子三人出川北上，在京都汴京，让二子参加这一年的科考。

这次科考的策论，题为《刑赏忠厚之至论》。苏轼的策论，简洁流畅，结构严谨，援古论今，说理透彻，得到主考官欧阳修和小试官梅臣尧的赏识。苏轼在策论中，用了一个典故，他写道：“皋陶为士，将杀人。皋陶曰杀之三，尧曰宥之三。”而俩考官都不知典之所出。

放榜后，梅臣尧问典出何处，苏轼回答是《三国志·孔融传》。欧阳修翻查后，仍没找到，苏轼回答：“曹操灭袁绍，以袁熙妻甄宓赐曹丕，孔融说‘即周武灭纣，以妲己赐周公’，操惊问，出于何典？融答‘以今度之，想当然耳’。” 欧阳修恍然大悟，不以为杜撰，反而认为苏轼聪明豪迈，高度夸赞他：“苏轼大才，可谓善读书、善用书，他日文章必将独步天下。”

这次放榜，苏轼苏辙同榜登科，仁宗视他俩为俊才，很高兴地称赞：“吾今为子孙得两相矣。”

这时，苏洵也将其旧作广为散发，吏民读之交口称赞，轰动整个京城，经欧阳修、韩琦举荐，朝廷任为秘书省校书郎。一时间，他们父子名动京师，横空出世，犹如三颗耀眼的星宿，同时升腾上北宋文坛上空，这就是“三苏”，尤其是苏轼，他思接千古，文高当世，辉煌壮丽，光照中华。

现代版苏东坡全集（6卷）

此时文坛泰斗欧阳修，慧眼识才，深有感慨地说：“如此俊才，老夫当避路，让他出人头地也！”

因此，苏轼是靠天资、靠家教、靠努力，更靠老师，而俱道适往，着手成春，出人头地的。

六、苏轼坎坷曲折而又辉煌壮丽的一生

苏轼有才华，他的前半生，顺风顺水，历任大理评事，凤翔府判官，直史馆官，杭州通判，密州、徐州知州。

由于他本性率真纯朴、又政见睿智，他的后半生，在新旧两党斗争中，新党不喜，旧党不爱，四面受敌，举步维艰，不仅让仁宗任为宰相的计划落空，还一度身陷囹圄，做过最小的官团练副使，最荒远的海南岛儋州的边官。

而苏轼心胸开阔，宠辱不惊，乐观豁达，随遇而安，凡物皆可观，到处都存美，俯仰成文章，四顾有诗词。他千古奇才，多才多艺，诗词文书画俱佳，独具特色，成就辉煌。作品有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》、《寒食帖》、《潇湘竹石图》、《枯木怪石图》等。

苏轼是北宋中期文坛领袖，是我国古代全才式的艺术巨匠。〔欢迎转发，禁止剽窃！〕陈存选2023、07、18

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