水平四腰旗橄榄球大单元教学计划

一、单元设计理念

本单元的设计以培养学生核心素养为基本导向，以促进学生身心健康发展为基础目标，从“教会、勤练、常赛”的全新课程理念出发，开发、整合与主题关联的腰旗橄榄球基础知识与裁判法、腰旗橄榄球基本技战术以及实战比赛运用。以团队协作为主题，将腰旗橄榄球的合作意识融入到学生练习与比赛中，从而提高学生腰旗橄榄球的整体项目意识，促进学生达成“掌握技能、享受比赛”的核心目标，为

养成终身体育锻炼打下基础。

二、单元主题概述

腰旗橄榄球被称为安全的“非冲撞性”的橄榄球运动，规定不允许抱人和推人，防守方扯下持球进攻球员腰带上的一条腰旗，进攻即被阻止。腰旗橄榄球虽有直接的对抗和激烈的竞争，但要求队员有合作精神并友好相处，激励在你追我赶中获得胜利，也就是富有理性地公平竞争。要把腰旗橄榄球引入体育课堂，在内容的处理上，就要结合学生身心特点简化竞技比赛规则，提炼健身功能，增添体育课堂的趣味性，激发学生学习的兴趣，用兴趣促进学生参与练习，在参与中发展学生的奔跑能力、反应能力、心肺耐力等，培养学生果断、顽强的意志品质及团结协作精神。腰旗橄榄球的各种战术配合不仅需要有技术的保证，更需要队员的相互合作，以及在一瞬间正确分析场上的情况并做出正确的判断。所以，这项运动在激发学生的运动兴趣，提高学生快速反应能力、预判能力和决策能力，培养学生勇敢顽强、遵守

规则、公平竞争等方面具有独特的育人价值。

三、学情分析

八年级学生正处于生长发育期，他们活泼好动、思维敏捷，有较强的求知欲，对新兴事物十分感兴趣，好奇心、好胜心强，然而有些学生缺乏团队合作能力，所

以，开展腰旗橄榄球运动将对他们的身心健康及人际交往能力的培养起到较好的作

用。腰旗橄榄球对学生来说是一项陌生的运动，腰旗橄榄球成为中学体育课堂上一项教学内容，使学生感觉十分好奇也充满着渴望。对于学生这种好奇和渴望的心情，教师可以好好把握，引导学生加深对腰旗橄榄球的认识及目前在中国开展的情况，

简单讲解腰旗橄榄球的运动方法及游戏规则。

四、大单元整体设计策略

1.确定单元学习主题，聚焦核心素养发展

大单元教学的核心是以大任务、大主题统率整个单元教学。要研读课标及教材内容，明确教材的逻辑与内容结构。其次，对学生已有的学科知识、关键能力、生活经验等进行分析与诊断，筛选单元学习内容。最后，通过综合论证，辨析单元学习的价值，最终确定单元学习主题。以体育德、以体育智、以体育人，聚焦核心素养发展，将本单元的大主题确定为“腰旗橄榄球嘉年华”，并以此为统领确定了有序推进的四个步骤：“走进腰旗橄榄球世界”“扮演赛场各种角色”“掌握进攻与

防守秘籍”“爱上腰旗橄榄球运动”。

2.研制单元学习目标，凸显学生主体地位

单元学习目标依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，深入贯彻落实核心素养及课程目标。坚持学科育人的目标追求，以单元整体视角系统规划和设计核心素养的培养要点，注重健康行为、体育品德的渗透；统筹处理课程目标、单元目标、课时目标之间的关系，设计时整体安排、逐级分解细化，做到以核心素养为统领与指导，从“教什么”“怎么教”“教到什么程度”等维度设计单元学习目标，最后再根据学情制定可观测、可测量的课时学习目标。学习目标的预设从单元宏观整体到课时微观局部进行细化设计。大单元学习目标统领，课时学习目标之间梯度进阶，具体、明确、可观、可测、可评，更好地引领课时教学内容、教学方

法的设计与实施。

3.整合单元教学内容，注重知识结构化

坚持目标引领内容原则，根据单元目标选择多种多样的教学内容和方法，教学内容的选取基于学生的现有认知水平、体育学习经验与学习过程，提炼出单元学习

主题，按照内在的逻辑关系构建体育知识与技能组合体系，从单个技术动作到组合

动作，再到简单或复杂的情境，最后到实战运用的递进学习过程，着力培养适应学生终身发展的必备品格与关键能力。在水平三学生掌握基本动作技能的基础上进行结构化的螺旋式进阶，学练主要的基本动作技术、组合动作技术和简单的“真假交递”“交叉掩护”进攻战术，并融入比赛的基本规则、裁判基本知识、基本礼仪文化和简单判罚的方法、手势及运动中的安全防护等知识，增加学生对腰旗橄榄球运动的全面了解。例如，“本单元第8课时，设计原地、有防守的、接球后连续摆脱、90°鱼钩路线、6V6比赛；第9课时在第8课时的基础上进行梯度进阶，设计4种路线的摆脱练习，学生自主练习、6V6比赛”。每节课，通过游戏、竞赛、讲解、示范、自主、合作、探究等丰富多元、针对有效的教学方法，促进组合动作技术和教学比赛的螺旋进阶，教师再进行适时的点拨、指导、评价等，学生能对橄榄球运