一年一度的优质课展示开始了，这次幼儿园安排老师们的选课和以往有所不同，不再是随便选课，而是所有的语言组老师上语言课，音乐组老师上美术课。从而使听评课更有针对性。今天是第一天，我听了三节课，分别是小，大，中班的美术课，发现了很多共性的问题，在课后评课中已向老师反馈，主要有以下几点：

        1.老师对教案不够熟悉。即便是对活动环节很熟悉，但是如果想做到语言简练，表达清晰，依然要对设计的问题再三斟酌。整个活动过程有几个环节？每个环节需要设计几个问题？先问什么，再问什么？每一个问题的目的是什么？孩子会怎么回答？孩子的回答是否需要追问？如果孩子们回答不出来怎么办？……这些都是课前老师们应该预想和准备的。每一句话和每一个问题的设计都是为下面的环节做铺垫，不要有任何多余的废话。

        2.教学活动前最好能去平行班试课，如果做不到，那就需要在熟悉教案的基础上脑补教学活动从一开始到最后结束的场景。在脑补时，很多细节能够被确定下来。比如：老师的站位，孩子的坐位，桌子的摆放，教具和学具的位置及摆放，需要其他老师怎样配合等。

        脑补场景真的很有效，我在做老师时脑补上课、脑补家长会、脑补演节目，后来做教学主任脑补各种活动、各种主持，做园长后又脑补各种发言。事实证明，脑补场景会让你在真实场景中有条不紊，从容不迫，适合各行各业的人。

        3.美术活动属于五大领域中的艺术领域，本身就担负着让孩子们感受美，表现美，创造美的重任。因此，整个教学活动应该要带给孩子们美的享受。从一开始的导入部分，怎样带入美感，图片的选择，ppt的制作，老师的示范，音乐的融入，包括作品应该用什么形式呈现，这些都需要考虑。

        4.美术活动，孩子们会用到很多材料，那么材料的准备，材料与材料的结合，用什么材料创作，孩子对材料的熟悉程度，把握程度，如果孩子和材料不熟悉，老师应该怎么引导，这些都需要提前亲自去尝试和考虑。

        5.最后要说的是孩子们的专注度和卫生习惯，特别是大班的孩子。实际上孩子们是特别喜欢美术活动的，只需要老师从小班开始，在美术活动中让孩子们多欣赏，多感受，鼓励孩子大胆表现自己的想法，不要随意否定和打断他们。为孩子们提供大量的材料，丰富的作画方式。讲清楚每一次操作的要求。做到这些，孩子们到大班美术创作时的状态就会很自然有很好的呈现。

        希望以上这些共性的问题能够带给后面上课老师更多的思考和经验。如何在有限的集体教学时间中避免不必要的浪费，让孩子们有更多有价值的收获，这值得每一位老师反思。

                                              2018年11月12日