摘 要：奥尔夫教学法主张让学生自主寻找音乐、创造音乐。小学音乐作为学生音乐启蒙教学阶段，教师在课堂教学中应根据学生学习能力，结合教学内容，应用奥尔夫教学法，从激发学生音乐学习活动参与兴趣着手，培养学生自主学习能力，提升学生音乐创造能力。基于此，本文将就奥尔夫教学法在小学音乐课堂教学中的应用展开策略分析与研究，希望可为广大小学音乐教师提供些许借鉴。

关键词：小学音乐;课堂教学;奥尔夫教学法;应用

前言

小学音乐课堂教学作为学生音乐知识理解与吸收主阵地，教师应重视应用以激发学生音乐兴趣和培养学生音乐自主学习能力。创造能力为主的教学策略，有效开展课堂教学活动，助推课堂教学发展，提升教学效率的同时，提升学生音乐学习质量。教师可依据这样的教学需求，应用奥尔夫教学法，并通过音乐课堂教学中游戏导入、节奏伴奏、声势训练等有效策略，达成应用奥尔夫教学法目标。

一、课堂应用奥尔夫教学法，游戏导入

奥尔夫教学法重视教学引导过程。小学音乐教师可在课堂教学时，应用奥尔夫教学法进行导入教学，并结合游戏导入教学策略，激发学生学习音乐兴趣之外，还应使学生从课堂学习起始阶段，养成积极参与学习习惯，助力课堂导入取得良好效果。因此，教师可依据教学内容，选取适宜的游戏活动，让学生饶有兴致进入到课堂中，展示奥尔夫教学法导入成效。

如，小学音乐教师进行《发声练习》教学时，可在课堂导入环节应用奥尔夫教学法，结合游戏策略实施，开启有效课堂教学活动。教师进行游戏选择时，可依据“发声练习”教学内容，依据小学一年级学生喜欢的游戏类型，设计“吼起来”游戏，引导学生通过游戏完成发声中“气运丹田”知识的理解，有效进行发声练习教学的导入。使学生依据有趣的游戏，一边依照教师指导的方法吼出来，一边感受主动参与音乐课堂学习乐趣，进而达成激发学生课堂音乐学习兴趣的目标，取得理想课堂教学导入效果。

二、课中应用奥尔夫教学法，节奏伴奏

小学音乐课堂教学中应用奥尔夫教学法，教师可通过音乐节奏伴奏形式，进行有效的应用策略实施，助力学生音乐学习能力的不断提升。课堂教学中选择想契合教学内容的节奏伴奏方式，让学生理会出音乐的美妙之处，锻造其音乐节奏感知能力，促进其音乐能感知能力的提升，进而提升音乐自主学习能力，培养其主动音乐知识理解与应用能力，使其养成积极乐观音乐课堂学习习惯。因此，针对小学音乐课中教学这一重要学环节，教师应重视应用奥尔夫教学法，发挥奥尔夫教学法节奏伴奏培养自主学习能力作用，提升课堂教学效率。

如，小学音乐教师进行《爱祖国》教学时，可在课中教学环节，应用奥尔夫教学法，通过节奏跟伴奏，培养学生自主音乐学习能力、感知能力，进而达成提升其音乐综合能力的目标。教师可依据这一课堂教学中歌曲《我们走进十月的阳光》、《红旗颂》、《祖国祖国我们爱你》等歌曲节奏的伴奏体验，调动学生学习主动性，使学生通过自主意识的音乐伴奏体验，跟随者音乐的节奏，利用手中实物进行伴奏，通过实践伴奏，感受音乐节奏与旋律之美，喜欢上音乐课堂学习，促进其课堂学习能力不断提升，进而以提升其音乐主动学习性为基准，提升音乐课堂学习效率。因此，教师应对小学音乐课堂教学中奥尔夫教学法进行细致研究，结合音乐课堂内容，依据学生学习需求，通过引导学生自主学习，达成培养学生自主音乐学习能力目标，促进小学音乐课堂教学发展，提升学生主动音乐学习能力同时，培养学生音乐节奏伴奏能力，达成音乐课堂教学目标。

三、课后应用奥尔夫教学法，声势训练

小学音乐课堂教学后应用奥尔夫教学法，指导学生进行声势训练，教师可通过这一有效教学策略的实施，培养学生音乐创造能力，实现奥尔夫教学法应用目标。奥尔夫教学法中是培养学生音乐创造力，让学生通过音乐训练，完成具有创新精神内涵的学习活动，助力学生达成课堂学习目标，取得理想音乐课堂学习效果。

如，小学音乐教师进行《丰收的节日》演唱教学后，可通过让学生随着节拍进行双手动作的配合，使学生通过左右手不同程度的上下节拍配合，感受这首歌曲演唱过程中高低音旋律，并可通过声势训练的创新，选择适宜自己声势体验的训练模式，开启有效的课堂学习巩固同时，培养学生音乐创新能力，使学生感受到音乐学习魅力，进而积极注重参与其中，领悟音乐内涵，激发出灵活创新意识，达成课堂教学目标，展示奥尔夫教学法中培养学生创新能力成效。因此，教师可在课后巩固练习时，针对这首《丰收的节日》，引导学生进行声势训练，使学生通过合唱，感受到音乐独立性、合作性等综合性质，理解合作演唱意义，完成奥尔夫教学应用使命，提升学生音乐创新能力、合作能力。同时提升小学音乐课堂教学效率，进而提升学生学习效率，使学生感受音乐课堂学习魅力，培养其音乐创新能力。

总结

总之，小学音乐课堂教学中应用奥尔夫教学法，促进小学音乐教学发展，激发学生音乐兴趣，取得培养学生自主音乐学习与创造能力，提升音乐课堂教学效率。因此，小学音乐教师应重视奥尔夫教学法，并以此进行小学音乐课堂教学，引导学生高效率完成音乐学习目标，提升其音乐学习能力与学习质量。藉此，呈现奥尔夫教学法应用有效性，取得理想小学音乐课堂教学效果。

参考文献

[1]杨文煜.浅析奥尔夫教学法在小学音乐课堂中的运用[J].当代家庭教育，2021（22）：89-90.

[2]郑鑫然，孟瑶.奥尔夫教学法在小学音乐课堂中的实践研究[J].文化创新比较研究，2018，2（13）：167-168.