第2节 声音的特性人教八上优质课教学设计精品.docx |
您所在的位置:网站首页 › 简单五言绝句大全500首 › 第2节 声音的特性人教八上优质课教学设计精品.docx |
第2节 声音的特性人教八上优质课教学设计精品.docx 《第2节 声音的特性人教八上优质课教学设计精品.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第2节 声音的特性人教八上优质课教学设计精品.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。 第2节声音的特性人教八上优质课教学设计精品 《声音的特性》教学设计 课题 §2~2声音的特性 设计思想 在声音的特性教学中,让学生通过听、看、想、做等活动来感知声音的特性,突出学生探究活动: 探究音调和响度分别由什么因素决定。 在这两个探究活动中,进行了大量的对比实验,给学生充分的自主学习、体验过程的机会,得出结论更可靠。 注重联系实际,从生活到物理,从物理到社会。 声音的不同特性在生活中随处体现,探究器材随手可得,使学生感觉物理就在身边,生活即是物理。 注重中华文化、人类文化的精神熏陶。 二胡、古筝都是我国特有的乐器,使学生在了解知识的同时,更感受到了中华文化的博大精深。 学情分析 学生刚刚接触物理学,动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力还比较弱,还不能很好地运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识,因此教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关实验,可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。 学生在生活中、小学阶段、音乐课上或多或少已了解到声音有不同特性,也听说过超声波、次声波,见过不同乐器,但大都停留在感性认识上,缺乏更深一层的较为理性的认识。 学生有进一步探究声音特性的欲望,渴望了解乐器发出不同声音的原理,但由于基本概念的不足和探究方法缺乏,迫切需要老师的帮助和指点。 教材分析 本节共分成三部分内容: 声音的音调与发声体的频率有关、声音的响度与发声体的振幅有关、不同发声体发出的声音的音色不同。 本节课是在学生学习了声音的产生与传播的基础上,进一步认识声音,了解声音现象的丰富多彩,是声音现象中非常重要的一部分内容。 音调和响度这两个概念很容易混淆,应引导学生加以区别。 此外,本节内容又都和实际生活紧密相连,因此在教学中要多引导学生理论联系实际。
教学 目标 知识与 技能 1.了解声音的特征: 音调、响度和音色; 2.知道声音的音调与发声体的频率有关; 3.知道声音的响度与发声体的振幅有关; 4.知道不同发声体发出的声音的音色不同。 过程与 方法 1.通过实验探究“音调与频率的关系”、“响度与振幅的关系”,进一步了解和学习研究物理学问题的方法; 2.学习从物理现象和实验中归纳物理规律,尝试应用物理知识和规律解释生活中物理现象和问题; 3.培养学生合作学习的能力,初步具有交流与评估的意识。 情感态度与 价值观 1.通过实验探究活动,使学生乐于探索自然现象和身边的物理现象; 2.通过研究现实世界中丰富多彩的发声现象,使学生更加热爱科学; 3.有主动与他人合作交流的愿望,敢于发表自己的见解。 教学 重点 难点 重点: 实验探究声音的音调和响度与什么因素有关;感知不同声音的音色,理解音色取决于发声体本身。 难点: 能观察声音波形图正确分析问题。 教学 方法 讲授法、观察对比法、控制变量法、实验探究法 使用器材 钢尺、音叉、示波器、电脑、铁架台、乒乓球、多媒体课件、视频和动画 课时 1课时
教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入 新课 情景引入: 思考: 乐曲充分给我们展示了声音的魅力,那么,这 些美妙的声音有什么特性呢?
注: 五个按扭点击发声 思考: 这些声音的高低、大小、音质有什么区别?
活动、 思考、交流 从学生熟知的生活实例入手,通过观察和对比来感知声音的高低、大小、音质,符合学生的认知特点,使学生有亲切感,乐于探究。 二、探究 新知 一、音调: 声音的高低
注: 两图片均点击发声 思考: 影响声音高低的因素是什么? ◆探究活动1: 把钢尺紧压在桌上,使钢尺的部分尺面伸出桌外,手指用力向下压伸出的钢尺尺面,使其振动发声,观察钢尺振动时的情况。
实验结论: 用力压钢尺,钢尺发声的同时可以观察到 钢尺上、下振动。
观察、 思考、 交流
实验、观察、 交流、总结
通过教师的情景设置,进一步激发了学生的学习兴趣。
学生通过自己多组的“动手”探究活动,对声音的音调与频率的关系有了深刻的认识。
◆探究活动2: 请同学们用钢尺探究音调的高低和振动快慢的关系。 思考: 实验器材、控制变量、自变量、因变量、观察 方法、记录方式。 设计思路——控制变量法 不变量: 振动幅度(控制方法: 用同样的力压钢尺) 自变量: 振动的快慢(改变方法: 改变钢尺振动的长度) 因变量: 音调的高低 (观察方法: 看钢尺振动的快慢,听钢尺发声的高低。 记录方式: 快或慢、高或低) 实验步骤: (1)把钢尺紧压在桌上,使钢尺的伸出桌面外,用手向下压伸出的钢尺使其振动,观察钢尺振动的快慢并听钢尺发声的高低,记录在表格中; (2)再分别把钢尺的、伸出桌面外,仍用同样大小的力向下压伸出的钢尺使其振动,观察钢尺振动的快慢并听钢尺发声的高低,记录在表格中; (3)整理实验器材,分析表格,记录总结结论。 探究音调的高低和振动快慢的现象记录表: 振动钢尺长度 振动快慢 声音高低 钢尺长度的 快 高 钢尺长度的 较快 较高 钢尺长度的 慢 低 实验结论: 音调跟发声体振动的频率有关。 频率越快,音调越高;频率越慢,音调越低。 ◆探究活动3: 请同学们分为两组(男、女生各一组): 分别让自己的声带发声,观察两组发出的声音有什么不同? 介绍: 男生、女生的声带厚度不同(即质量不同),男 生的声带比女生的声带厚,质量大,发声时振动的频 率低,音调低。 思考: 养蜂人如何根据蜜蜂的“嗡嗡”声的高低判断 蜜蜂是出巢还是回巢,为什么? 1.决定音调高低的因素——频率 频率: 每秒内物体振动的次数。 单位: 赫兹(简称: 赫—Hz) 2.频率越高,音调越高;频率越低,音调越低。 3.频率的高低与质量有关,质量越大,频率越低,音调越低。 ◆探究活动4: 请同学们观察: 把音叉发出的声音信号输入示波器或计算机,观察声音的波形,再换一个频率不同的音叉做实验,边听边分析它们的波形有何不同。
人和一些动物的发声和听觉的频率范围:
4.超声波: 高于20000Hz的声音 次声波: 低于20Hz的声音 思考: 振动会发出声音,为什么我们听不到蝴蝶翅膀 振动发出的声音,却能听到讨厌的蚊子声? 人耳能听到的声音频率范围: 20~20000Hz 二、响度: 声音的强弱(大小) 注: 两图片均点击发声 思考: 影响声音大小的因素是什么? ◆探究活动5: 请一位同学用大小不同的力敲击鼓面,观察鼓面上的碎纸屑弹起的高度。
◆探究活动6: 请同学们用大小不同的力敲击音叉,观察悬吊的乒乓球弹起的高度。 1.决定响度大小的因素——振幅。 振幅: 发声体偏离原来位置的最大距离。 2.发声体的振幅越大,产生的声音响度越大。 3.人耳感觉到的声音大小还与距发声体的距离有关,距发声体越远,人耳听到的声音越小。 ◆探究活动7: 让后排的同学朗读课文,前排的同学辨别刚才是哪一位同学朗读的。 三、音色: 声音的特色 不同发声体的材料、结构不同,发出声音的音色不同。 甲音叉乙钢琴丙长笛 音乐欣赏: 三种乐器演奏《梁祝》 四、乐器中声音的调节
思考: 由于每个人的声音千差万别,因此声音可以用 作安全认证的依据之一。 美国的一座智能化大厦就采 用电子声控门,电子门卫通过问候语“早上好”、 “你好”之类的礼貌用语来辨别是不是该公司的工作 人员、是否应该主动打开门。 问题: 电子门卫靠什么辨别每个人的声音?
实验、观察、 交流、总结
思考、 实验、 观察
思考、 实验、 观察、 总结
观察、思考、合作、 实验、 总结
观察、思考、 交流、总结 学生通过教师的“引导”,对探究实验中控制变量法的应用有了充分的了解,并学会了如何设计实验,如何规范书写实验步骤,如何分析实验数据总结结论。
学生在教师的“问题情景”设计中,通过探究活动,对声音的音调与频率的关系有了更进一步的认识,从而水到渠成地推出物理概念和规律。
学生通过自己的“动手”实验和“演示”实验有机的结合,对声音的响度与振幅的关系有了深刻的认识。 引导学生通过对比归纳的方法总结出声音的响度与振幅的关系,锻炼学生的归纳总结能力。
学生通过探究活动,总结音乐欣赏,来体会音色是发声体发声的特色。
利用视频推进课程,使教学进程层层递进,同时让学生通过观察理解生活中物理知识的应用,体会生活中处处有物理。
三、巩固 练习 1.在公共场所“轻声”说话是文明的表现,而在旷野中要“大声”喊叫才能让较远处的人听见。 这里的“轻声”和“大声”是指声音的() A.音色B.音调C.响度D.频率 2.在一次“模仿秀”电视节目中,表演者在模仿歌星演唱时,主要是模仿歌星的() A.响度B.音调C.音色D.频率 3.将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边,拨动钢尺,听它振动发出的声音。 改变钢尺伸出桌边的长度,再次用力拨动,使钢尺两次振动的幅度大致相同,听它发出声音的变化。 这个实验用来探究() A.声音能否在固体中传播 B.响度与物体振幅的关系 C.音调与物体振动频率的关系 D.音色与发声体的哪些因素有关 4.小明往家里打电话,他主要依靠声音的________听出是妈妈接的电话,妈妈要他把声音讲大些,这是要求增大声音的____________。 5.某种昆虫靠翅膀的振动发声。 如果这种昆虫的翅膀在2s内振动了600次,频率是_____Hz,人类______(填“能”或“不能”)听到该频率的声音。 6.如图所示,在同一个轴上固 定着三个齿数不同的齿轮。 当齿轮旋转时,用纸片分别 接触齿轮,使纸片发出声音的音调最高的是 __________(填“上面”、“中间”或“下面”) 的齿轮。
思考、 回答、 交流
通过习题练习巩固所学知识。
四、课堂 小结 一、基本知识: 声音的特性 1.音调——频率 2.响度——振幅 3.音色 二、基本技能: 设计探究实验(实验步骤的书写) 三、基本方法: 观察法、对比法、控制变量法
思考、 回答 学生通过课堂小结,使知识更具系统性。 五、布置 作业 课本: P37动手动脑学物理1~4 六、拓展 提高 动手做做: 在筷子上捆一些棉花(或碎布),做成一个活塞。 用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管中。 用嘴吹管的上端可以发出悦耳的哨音。 上下推拉活塞音调就会改变。 你能试着做出这样一只口哨吗? 板书 设计 §2~2声音的特性 一、音调: 声音的高低 1.决定音调高低的因素——频率。 频率: 每秒内物体振动的次数。 单位: 赫兹(简称: 赫—Hz) 2.频率越高,音调越高;频率越低,音调越低。 3.频率的高低与质量有关,质量越大,频率越低,音调越低。 二、响度: 声音的强弱(大小) 1.决定响度大小的因素——振幅。 振幅: 发声体偏离原来位置的最大距离。 2.发声体的振幅越大,产生的声音响度越大。 3.人耳感觉到的声音大小还与距发声体的距离有关,距发声体越远,人耳听到的声音越小。 三、音色: 声音的特色 四、乐器中声音的调节 |
今日新闻 |
点击排行 |
|
推荐新闻 |
图片新闻 |
|
专题文章 |
CopyRight 2018-2019 实验室设备网 版权所有 win10的实时保护怎么永久关闭 |