一、有助于培养幼儿的科学兴趣

幼儿园是科学家诞生的摇篮。美国天文学家卡尔•萨根说：“每个人在他幼年的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇观满怀着好奇和敬畏。”因此，参与科学实验的过程不可小觑。获得诺贝尔奖的华裔科学家高锟在童年时期就是一个实验爱好者。当时，他家住在一栋三层楼的房子里，而三楼就成了高锟的实验室。起初，他对化学最有兴趣，尝试自制炸弹。另外，著名科学家李政道、杨振宁先生多次强调要重视科学实验。许多科学家的成长经历告诉我们，科学实验的兴趣和能力应从小培养。因此，在幼儿园开展科学小实验，引导幼儿对实验的内容、方法、材料、形式等进行分析和总结，对自然界的各种现象进行自主探究，可为幼儿喜爱科学、探索科学打下良好的基础。

二、有助于提高幼儿的思维能力

美国研究者马克•罗森茨韦格等3人联合进行了脑变化的对比实验。他们为老鼠创设了两个环境：A环境单调、重复、乏味；B环境生机勃勃、丰富多彩。在B环境中，许多物品日日更换，老鼠每天和同伴一起玩耍。几周以后，研究者们发现，B环境中的老鼠的大脑皮层比A环境中老鼠的厚100%。他们得出如下的结论：繁忙又复杂的外部环境会改变大脑内部的物理结构。

科学实验活动本身具有复杂性、丰富性、新颖性、连贯性和趣味性。幼儿园开展的科学小实验活动，是幼儿感兴趣并且能集中注意力解决某一个问题的操作体验。在参加实验活动的过程中，幼儿不仅与老师互动，而且与小伙伴互动，还与实验材料互动。实验活动不仅能调动幼儿学科学的主动性和积极性，而且能培养幼儿的动手操作能力，还能发展幼儿的观察能力和分析能力，使幼儿的大脑得到开发，促进其思维能力的提高。

三、有助于幼儿开展团体协作，提高他们与同伴合作的能力

很多小实验是需要多个幼儿合作才能完成的，每个幼儿负责操作的那一部分都需要认真观察、记录。只有每个幼儿都做好了，最后得出的结果才能达到完美的程度。同时，在实验过程中，幼儿会对实验活动的内容进行探讨、改进。在不断改进的过程中，幼儿的合作能力得到了培养，他们之间的友情也变得更深厚了。

四、有助于幼儿的创新意识升华为创新能力

科学小实验使幼儿的思维处于开放、活跃的状态。在动手操作的过程中，幼儿能够获得直接的感性经验，掌握丰富的科学知识和生活常识。在实验过程中，教师应设法引导幼儿进行思考，让他们跳出常规的框框解决问题；还应该鼓励幼儿独立完成实验任务，引导幼儿的思维经历单向、多向、正向、逆向、侧向等过程。这样做，能够达到举一反三的效果，促使幼儿的创新能力得到提高。

（作者单位：山东省政府机关幼儿园）