小学数学课堂教学中有效提问的策略研究课题开题报告

志丹县双河乡中心小学课题组

王延山

一、课题研究的目的与意义

1

、通过本课题的研究，全面认识小学数学课堂有效提问的价值。

2

、通过调查课堂提问存在的问题，结合自己教学案例，探索出小学数学课

堂教师有效提问的策略。

3

、通过本课题的研究，反思自己的教学行为，优化课堂提问，提高课堂教

学效率，打造高效课堂。

二、课题研究内容

1

、小学数学课堂教学中教师提问的现状调查及其分析。

作为一名教师，

我们应该深刻认识到小学数学课堂教学中教师提问存在着很

大的随意性。

只有通过深入课堂进行调查，

我们才能有针对性地对课堂中的实际

情况进行分析，，才能为我们更深入的研究提供依据，指明方向。

2

、有效性数学提问与教师教育观念的相关性研究。

有效的数学课堂提问可以创造和谐的学习氛围，

启发学生的思维，

促进学生

对相关知识的理解，

并能增强学生的主动参与意识。

然而在我国当前的课堂教学

中，

教师的课堂提问行为却存在很多不足，

其原因之一就是教师的教学观念存在

误区。所以我们将通过对教师观念的相关性研究，提高教师课堂提问的实效性，

促进学生的全面发展。

3

、教师数学课堂提问方法以及策略的研究。

问题是数学的心脏

,

也是数学的魅力所在。

在教学活动中

,

师生交流的双边互

动过程

,

也是教师引导学生积极思维的教学基本环节。课堂提问设计的恰当与否

将直接影响到学生对知识的掌握，

能力的提高及创新意识的培养。

一个经过精心