为达成课程的教学目的，线上教师会根据学生的学习进展，对整门课程的章节安排，重点难点和进度拟定一套完整的规划。为达成其每个单元的教学目标，每节次的教学程序也应按顺序来进行。教学活动的安排和教学手段大致可分为：鼓励并指导新手上路、成员进行线上交流、信息交流、知识建构、与自主发展五个阶段。在鼓励并指导新手上路的阶段中，教师要确保学生感觉受到欢迎并有足够的学习动机，在学生对系统使用需要协助时，能及时提供帮助。成员进行线上社交阶段时，要让学生能对这个线上教学环境感到自在，并能与其它成员互动。信息交流阶段是线上教学中信息互动流通正式开始的时期，教师要扮演知识追求的领导者及支持者，让每个学生都能寻找、分辨、及贡献信息。知识建构阶段中，教师与学生合作，让信息产生新的意义，同时教师要逐渐减少领导的角色，转为提供刺激并维持线上教学活动的顺利进行。最后，自立发展阶段时，教师要更进一步退出主导角色，尽量采用鼓励的方法让学生变成独立自学。

具体来讲，教师在开始线上教学前，要先分析了解学生的背景资料，事先规划进度，在每次线上教学前，给学生提供参考资料，充分利用电子邮件，在课前、课后与学生多联络。其次，教师通过混用不同的教学型式，吸引学生注意力，并强化其学习动机。并且可以在课前加入快速简短的小测评，考察学生知识获取情况。最重要的是，教师的教学应根据学生学习状态的进展而及时进行调整。