环节二：

新课授课

【讲述】我们知道了原来水的生成与一种神秘的可燃性气体有关，经过漫长的时间研究，人们终于知道了它叫什么？

【实验展示】氢气遇明火发生爆炸，放飞简易氢气球

【提问】说出氢气的性质

【讲述】氢气与空气混合达到4%-74.2%时，遇明火容易发生爆炸。

【提问】那纯净的氢气如果被点燃会有怎样的现象呢？我们又该如何验纯呢？

【提示操作】：用排水法收集氢气

【实验展示】纯净的氢气在空气中燃烧，请同学们观察现象并记录

【提问】如何检验产物

【展示】罩上干冷的烧杯

【讲述】纯净的氢气会在空气中安静地燃烧，发出淡蓝色火焰，罩上干冷的烧杯，出现了水雾，由此可知：氢气具有可燃性，燃烧后生成了水。

【提问】水的生成对于水的组成研究有重大意义。站在今天的角度，氢气和氧气点燃生成了水，说明了水中肯定含有什么元素？为什么？

但在当时的科学界，人们深受燃素学说的困扰，还是不愿承认水不是一种元素，又是伟大的拉瓦锡再一次打破常规，将水进行电解，这一次，他终于得到了问题的答案，让人们接受了水的组成的真相。水的电解发生了什么呢？我们下节课继续分享。

观察，思考

倾听，思考

 回答：氢气

认真观察，结合现象，分析氢气难溶于水，无色，密度比空气小，与空气混合达到一定比例会爆炸

自主学习，获取实验方案

倾听

学生上台展示获取结果

 通过预习，自主学习，讨论等多种方式加以思考，得出答案

思考，注意观察和记录实验现象

得出氢气的性质

回答问题

氢元素和氧元素

因为化学反应前后元素的种类是不变的

倾听

回答问题

能认识某种气体遇空气混合爆炸

建立氢气能生成水的印象

学会总结并归纳氢气的常见物理性质和部分化学性质

学会合作学习、自主学习等多种方式

进行方案设计

养成严谨的实验习惯和思维

正确描述现象

归纳小结

 认识氢气燃烧生成水的过程。并不断沿着科学家的足迹，不断探索

实验几经改进，终于消除了干扰，看到淡蓝色火焰，同时，先验纯再点燃，形成安全意识，并传递给学生创新观念，培养学生创新精神

设置悬念，接近真相，激发学生的好奇心和求知欲，同时，让学生体会科学发展的艰辛与漫长