2022-03-26 18:44:26

义务教育教科版科学五年级上册

《用橡皮筋作动力》

执教教师:跳石小学 田伟

一、教学内容

义务教育教科版小学科学五年级上册第四单元第二课《用橡皮筋作动力》。

二、教学目标：

1、科学探究目标：（1）通过观察小车的运动,提出问题并利用实验，观察探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系；（2）橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系；（3）进一步培养学生的合作意识和探究能力。

2、情感、态度与价值观目标：让学生在实验中收集数据、分析数据，解释数据与实验内容间的联系，体验科技的力量和创造的快乐。

3、科学知识目标 ：知道弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的力；橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。

三、教学重难点：

教学重点：知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。理解橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。

教学难点：用做“对比实验”的方法获得实验数据，并对数据进行整理、解释。 【教学准备】

教师：组装好的小车一辆、橡皮筋数根、弹簧2根、多媒体课件。

学生：橡皮筋数根、小车1辆、有刻度的“跑道”、弹簧2根、实验记录单1张。

四、教学过程 （一）、课的引入 1、谈话激趣

（1）（出示课件）谈话：同学们，在你玩过玩具车吗？它一定给你留下了深刻的印象！请你想一想，你所玩过的玩具车是靠什么运动起来的？

（2）（出示课件）请同学们仔细观察一下，这些车又是用什么作动力的？

2、质疑引题

（1）(出示小车实物)同学们桌上有一辆自制的简易小车，你可以用哪些方法使这辆“小车”运动起来呢？

（2）有许多种方法都可以让小车运动起来，今天我们就来探究一下如何用橡皮筋作动力，使小车运动起来。（出示课件）板书课题。

【设计意图：学生对玩具车有着特殊的好感，以此开课能有效激起学生的兴趣，调动他们的学习积极性，同时了解学生的前概念知识和生活经验。体现课本知识与生活常识的结合。】

二、探究发现

第一部分：用准备的材料组装小车 把橡皮筋和小车组装好，使小车运动起来。

1、同学们，你们想亲手组装一辆橡皮筋作动力小车吗？

2、那就让我们先来认识一下小车的构造吧（出示课件按图介绍小车结构）！请同学们拿起实验桌上的小车，先区分一下车头和车尾。再组装橡皮筋动力的小车。

3、组装步骤：

（1）把橡皮筋连接起来，一端固定在车头的车架上，另一端固定在车尾的车轴上。

（2）转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕，松开手，车轮就好转动。

4、操作实验：你们的小车动能动吗？让我们一起来试一试吧！边试边想下面的问题：

（1）橡皮筋小车的动力来自哪儿？ （2）你们组装的小车运动方向是一致的吗？

（3）要使小车向前运动，橡皮筋在车轴上的缠绕方向是怎样的？ 3、交流汇报，你发现了什么？（课件出示）

总结出结论并板书：橡皮筋缠绕的方向与小车行驶方向相反 【设计意图：橡皮筋动力小车的安装是整堂课的基础，同时也是一个难点，介绍小车的组成，特别介绍车架上的小孔和车轴上的车轴套，可以有效降低难度，节约时间，提高教学的有效性。让学生在兴趣引导下组装小车，体现学生学习的主体性地位。通过探究活动，培养学生猜测、观察、实验、分析比较及概括能力。 活动二：小车行驶距离的远近与什么有关？

1、同学们，我们组装的小车已经动起来了，你想用它进行一次PK赛吗？先读一读比赛规则吧！（课件出示）

2、请同学们推荐两名赛车手，其他同学做好文明观众和公正的小裁判。为了比赛公平，请你们仔细观察一下，他们的赛车相同吗？橡皮筋的根数相同吗？他们让车轴上的橡皮筋缠绕的圈数相同吗？那这两辆赛车在两位选手的操控下，谁会胜出呢？让我们拭目以待吧！

3、同样的两辆赛车，为什么有的行驶的距离近？有的行驶的距离远呢？你来猜测一下吧。

4、橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离到底有着什么样的关系呢？你们能设计一个实验来证明一下吗？请各小组讨论一下实验计划吧！

5、（课件出示）温馨提示：同学们设计得真好，老师也想给大家几点温馨提示：第一点：实验时只改变橡皮筋缠绕的圈数，其他条件保持不变。第二点：圈数的确定方法。（课件出示）第三点：读数的方法。（课件出示）你们明白了吗？各小组要分工合作，各尽其责。我们来比一比哪一个小组最先有发现？就把它填到你们的实验单上。开始！

6、学生分组实验，填写实验报告单，教师巡视指导。 7、通过刚才的实验你们发现了什么？ （板书）增加橡皮筋根数

增加动力

增加橡皮筋圈数

（在一定范围内）

【设计意图：利用PK赛不但可以激发学生的学习兴趣，而且可以使学生认识到小车的行驶距离与橡皮筋缠绕的圈数有关，为下步教学打好基础。实验的设计及要求的出示不仅可以提醒学生带着问题进行实验，从而更好地认识橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系，而且有利于学生养成先对提出的问题作分析、预测，然后在活动中寻找问题答案的科学探究习惯。】

三、拓展 1、观察体验

（1）真了不起，我们像小科学家一样，不仅发现了橡皮筋能作为动力使小车运动起来，而且还发现了橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离之间的关系，那橡皮筋的力是怎么产生的呢？请同学们按要求做一个实验：（边讲边做）同学们，通过观察，你发现了什么？

（2）那这种力是一种什么力呢？让我们一起来感受一下吧！体验实验：拉橡皮筋。（课件出示）同学们，在拉橡皮筋时，你感受到了什么呢？当橡皮筋恢复到原来的形状时，还能感受到吗？（师引出弹力概念）在用橡皮筋弹棋子时，拉橡皮筋和橡皮筋恢复到原来的形状，你又感受到了什么？

2、归纳：像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状容易发生改变，在改变形状时会产生一个恢复原来形状的力，这个力就叫弹力，恢复原来形状后，弹力也就消失了。

谈话：同学们请看，原来橡皮筋形状发生改变时，会产生弹力，当橡皮筋缠绕的圈数越多，产生的弹力就越大，驱动小车行驶的距离就越远越快。反之会怎样?

（相机补充板书） 弹力 弹力大 弹力小

3、弹力就在我们身边，其实，在我们日常生活中，人们利用弹力可以做很多事情，我们一起来看一看吧！（课件出示） 除了这些，我们身边还有哪些地方也用到了弹力呢？

【设计意图：使学生通过体验活动及演示实验，归纳得出弹力概念，完成知识从形象到抽象的过渡。并让学生列举生活中用到弹力的例子，了解弹力无处不在。】 四、实践运用 （一）我会填。

1、物体在形状改变时，会产生一个恢复原来形状的力，这个力叫（ ）。（ ） 、（ ）和 （ ）都是利用了物体的弹力。 2、小车行驶方向与橡皮筋缠绕方向（ ）。 （二）我会选。

1、物体在形状改变时产生一个要恢复原状的力叫（ ）。 A、重力 B、压力 c、弹力

2、橡皮筋动力小车的动力是由（ ）提供的。

A、车轮 B、车身重力 c、橡皮筋

3、 要使橡皮筋动力小车运动得更快，下列方法可行的是（ ）。 A、增加皮筋绕的圈数 B、减少皮筋绕的圈数 c、减少皮筋的根数 【设计意图：设计练习，自主训练，巩固知识，同时又解决了实验中的问题。】

五、总结评价 1、拓展延伸

增加橡皮筋缠绕圈数能使小车行驶更远，除了这种方法，你还可采用哪些方法使小车行驶得更远呢？下课之后同学们可以继续探究

【设计意图：体现了科学课程知识、能力和情感、态度、价值观的有效整合，把科学探究由课内延伸到课外，增强了学生的探究能力和实践能力。】

板书设计：用橡皮筋作动力

相反

缠绕方向-------- ------------行驶方向

增加橡皮筋根数 增加动力

增加橡皮筋圈数

（在一定范围内）

圈数多 弹力大 距离远 圈数少 弹力小 距离近