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抒情散文单元教学之《白杨礼赞》&《昆明的雨》【单元教学目标】1.学习抒情散文阅读方法，能从情感线索、表现手法、语言风格三方面解读散文。2.比较阅读《白杨礼赞》和《昆明的雨》，了解不同类型(状物散文、写景散文）抒情散文的特点。第一课时 状物散文《白杨礼赞》【课时目标】1.感知课文内容，把握抒情线索，体会文章表达的情感。2.学习象征手法的使用，把握状物散文的基本特点。3.反复朗读课文，品味、欣赏阳刚雄壮的语言风格。教学流程：一、自读课文，体会情感之美。1.解题：齐读课题，理解 “礼赞”含义。2.全班自由朗读课文，整体感知课文。要求（1）：先浏览课文，了解大意，边读边做一些朗读标记，然后大声朗读，读出激情与豪气。选择自己最喜欢的一段，读给大家听。3．出示小贴士 ：“在文章中，作者反复歌咏的内容往往是其抒发情感的基础，也是作者用来结构文章的线索。”请找出文章中反复歌咏的白杨树的句子。比如：明确：白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树！这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！……去鄙视这极常见，极易生长的白杨罢，但是我要高声赞美白杨树！请学生朗读这四个句子（激情与豪气）。明确抒情线索：赞美白杨树的不平凡。二、悟读课文，探究构思之美。1.白杨树是西北高原极常见既易生长的树，但作者反复咏叹白杨树“不平凡”，不平凡在何处？明确： 环境 形 神 象征请女同学朗读第五段，男同学读第七段。分析白杨树外形特点和内在气质。3.作者仅仅是赞扬白杨树吗？明确：难道就觉得它只是树；难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡12用血写出新中国历史的那种精神和意志。”4.对比《紫藤萝瀑布》《白杨礼赞》的写法生成板书：不平凡三、品读课文，欣赏语言之美出示写作背景和散文语言风格常用词，请探究本文的语言风格，并找出一例作分析。总结状物散文阅读方法头脑风暴：制作一张状物散文阅读卡，思考从哪些方面入手？明确：《白杨礼赞》》抒情散文阅读卡 写作对象 白杨表达情思 借赞美白杨树之情来赞美民族精神。写作手法 象征 托物言志语言风格 阳刚雄壮 豪放 直抒胸臆五、作业布置运用散文阅读卡，赏析鲁迅的《秋夜》。要求：选择一个方面（对象、情感、写法、语言）写下阅读感受。第二课时《昆明的雨》【课时目标】1.朗读课文，体会作者想念昆明的雨的情感。2.品读语言，理解昆明的雨和雨季中相关景、事、物的特点，感受“淡而有味”的语言特点。3.把握课文叙写景、事、物的线索，体会形散神聚的特点。4.对比阅读《白杨礼赞》和《昆明的雨》，了解托物言志散文和写景抒情散文的特点。课堂导入领略了西北高原雄壮的白杨树，这节课我们感受江南小城——昆明。有了上节课的学习，“手握阅读卡，学习散文都不怕”。本文的写作对象是什么？（昆明的雨）任务一：初读课文，整体把握1.跳读课文，找出文章的抒情线索。 （我想念昆明的雨）你依据文章哪些句子确定这个抒情线索的？2.朗读课文，体会作者对昆明的雨的深厚感情。看来，作者是在回忆往事，情感基调是轻松的、欣喜的，同时又是平淡的，还是深沉的、多情的。其中深沉、多情的特点，同学们不妨读得慢些、稳重些，带点感慨味儿。配抒情乐曲，请你有感情地读一读。作者不仅在想念昆明的雨，请你用这样的句式说一说：“我想念昆明的雨，还想念雨中________”美哉，昆明的雨！例如写菌子的片段，语言就很美，我们一起欣赏。任务二：品读课文，欣赏语言。1.示例共赏2. ①自主赏析，写赏析式批注。②全班交流3.比读，深入感受“淡而有味”语言魅力。读者质疑。“汪老先生：我读‘雨中与友人的小酌’这一部分，总觉得语言太过平淡，斗胆略作修改,请斧正。”小结：出示汪曾祺的话“我希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点。”（淡而有味）任务三：比较阅读《白杨礼赞》和《昆明的雨》淡淡的语言，写出了那么多景、人、事的美，那么多情味儿，表达出了对昆明的雨的想念之情。本文和《白杨礼赞》都是抒情散文。质疑：同样是抒情散文，两者的写法一样吗？出示《白杨礼赞》内容结构图，对比本文的内容，学生思考，写法有什么区别？明确：抒情散文中的托物言志散文和写景抒情散文在形式上有所不同。托物言志散文形式上凝聚在某一种物上，写景抒情散文形式上可以是散的。②两篇抒情散文形式上不同，那么情感上呢？明确：都是表达一种情思。那么思考《昆明的雨》中的景、人、事背后凝聚着一种什么样的情思呢？补充资料明确：贯穿了作者乐观淡泊的人生态度，贯穿了作者对真实的东西、美好的东西、人的诗意的追求，这就是“形散神聚”的写法。作业课后选择《故乡的事物》《翠湖心影》《我的家乡》中的一篇，品味语言特点和作者的情思。板书

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