在特殊教育学校，爱是永恒的话题，作为一名特教老师、重庆市优秀班主任，余俊坚信，“有了爱就有了一切”。在她心中每个孩子都是一块金子，只要耐心培养，他们终将发出闪耀的光芒。

“以爱融碍，静待花开”，这是她工作的真实写照；“以爱育人·用心树人”是她坚信的教育理念。她用爱暖学生，用心做教育，不放弃、不偏颇每一个残疾孩子，她用一份爱心、三分耐心、五分细心和十分责任心辛勤耕耘，让每一个孩子每一天都进步一点，帮助他们稳稳踏上征程。

对学生——用心诠释爱

余俊爱学生，爱得毫无保留。

对残疾孩子，她不仅要当他们的严师，更要无时无刻做他们的“慈母”。无数个清晨，她早早地来到学校；无数个傍晚，她带着欣慰与疲惫回家。没有豪言壮语，只为了家长们沉甸甸的信任和嘱托，她竭尽所能给予残疾孩子最真实可感的爱与呵护。

学生小鑫行走不便，上学时一瘸一拐地走到学校总是汗流浃背，即便是在寒冷的冬天也不例外。余俊担心他受凉感冒，所以每天只要他一到校，便为他换衣服或找来毛巾为他塞背。一个冬天下来居然一次感冒也没有，小鑫家长满是感激。

自闭症学生小领，刚入学时喜欢吮吸指头，口水直流，每天脖子上围着一张毛巾。为了保持孩子的干净，余俊经常帮他更换毛巾，一天下来，要给他换四五次。家长们知道了都感动地说：“余老师，孩子交给你，我们还有什么不放心的呢!

关爱学生，以情育人，余俊把博爱无私洒向班级的每个角落，用真情打动学生，用言行感染学生，用点点滴滴的爱让班里的残疾孩子感受到了家的温暖，并让学生从心底爱上了这位“妈妈”。

▲余俊和班上学生拥抱

对班级——用爱经营“家”

做一名班主任难，做一名培智班主任更难。针对学生们的不同情况，余俊用爱心、细心和耐心摸索出了一套属于自己的班级管理妙计。

关爱学生要上“心”。学生小勋刚入学时调皮多动，上课随意走动，还不时在地上打滚，无法静下来听课。面对这个孩子，她困惑过、退缩过、无助过，但从来没有放弃过这个学生。她因势利导，课堂上请小勋当自己的小助手，让他帮自己发学习用品；下课后带他参加游戏，耗费他多余的精力，慢慢地这个孩子能安静地坐下听课了。

▲余俊与学生交流谈心

常规管理“勤”。余俊认为做好培智班主任，班级管理一定要‘勤’字当先，即勤跟、勤管、勤观察、勤指导。

养成教育“细”。学生良好的行为习惯不是一朝一夕养成的，而是需要通过活动的不断锻炼和氛围的长期熏陶，以及师生长抓不懈的努力才能形成。余俊坚持以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强对学生课堂常规、礼仪、卫生等日常行为规范的养成教育以及生活自理能力的培养，从地上的纸屑到门窗电灯的开关，都要求管理落实到人。

教育活动“精”。余俊认为丰富多彩的活动，既能丰富学生的生活，又能潜移默化地进行教育。她精心组织班级活动，每次活动要求家长参与，促进家校共育，增进亲子感情，如外出踏青、到高铁站观高铁、游花海、国庆亲子制作小国旗、中秋做月饼、集体过生日、慰问生病同学等。通过活动开展，给孩子们营造了“家”的温馨，使其充分感受到班集体的温暖，也让孩子们在活动中玩，玩中学，学中乐，乐中长。

▲余俊带领孩子们玩游戏

得益于16年的坚守与付出，余俊曾获重庆市级骨干教师、永川区优秀教育工作者、区教育系统优秀共产党员等荣誉称号；她所带的班级班风正、学风浓，被表彰为区“先进班集体”。

在特教岗位上，余俊用爱心诠释着特教事业的教育职责，用朴实的行动为特教事业无私奉献。她深信，爱可以创造奇迹，只要坚持用爱去播种、浇灌，用耐心等待，就一定能听到花开的声音。