资源简介

《细胞膜的功能》教学设计设计思路《细胞膜的功能》一节属于微观范畴，离真实生活较远，学生容易疲倦。为了让每个学生都能更深切的理解细胞膜的功能，本节课将结合视频、实验以及生活中的实例帮助学生掌握，激发学生的兴趣，同时会结合之前学习过的内容，起到了巩固老知识点和加深对新知识点理解的作用。二、教学背景教材分析本节课《细胞膜的功能》选自人教版高中生物必修一第三章《细胞的结构》中的第一节《细胞膜—系统的边界》中的一个片段。主要内容讲述了细胞膜的三个功能：将细胞与外界环境分隔开、控制物质进出细胞和进行细胞间的信息交流，这一节承接了上节课所学习的细胞膜的成分，同时为后续学习细胞器打下了基础。2、学生分析本节课适合于高中一年级的学生，高一学生刚经历了从初中到高中转变，对学习充满热情，善于表现自己。经过前一个阶段的学习，学生不仅知道了什么是细胞、组成细胞的元素和物质，也对细胞膜有了初步的了解，同时上节课又学习了组成细胞膜的成分，这些内容都为今天的学习打下了坚实的基础。三、教学目标1、知识与技能能够简述细胞膜的功能过程与方法培养学生分析、观察的能力情感态度与价值观从微观角度了解生命现象，培养的学生科学探究意识四、教学重难点教学重点：细胞膜的三个功能教学难点：理解细胞通过细胞膜进行信息交流五、教学过程导入教师：大家来看老师在多媒体上给大家呈现的这张地图。地图周围红色线条标注起来的是我们国家的领域，红色线条就是我们国家的边界，每一个国家，每一个城市都有自己的边界，那我们人体有边界吗？有，对，我听到有同学说是皮肤、黏膜，皮肤和黏膜能够帮助我们抵御细菌和病毒的入侵，保护我们人体的健康。同学们，通过前面的学习我们知道了人体生命活动的基本单位细胞，那细胞的边界又是什么呢？对，我听到大家异口同声的说是细胞膜，上节课我们学习了细胞膜的组成成分，这节课我们就来学习细胞膜的功能。教师板书2、讲授新课教师：首先来看一下本节课的教学目标，要求大家知道并理解细胞膜的功能。大家先自行阅读教材，思考细胞膜都有哪些功能，开始吧。好，我看到有的同学已经看完了，哪位同学愿意起来说一下呢？来，这位同学。学生回答教师：很好，请坐，这位同学说教材中给出了细胞的三个功能，第一个是将细胞与外界环境分隔开，第二个是控制物质进出细胞，第三个是进行细胞间的信息交流。那大家是否理解这些功能呢，接下来我们通过几个实例来进一步了解一下。教师：下面我们阅读课本上的相关资料，思考这样几个问题，原始生命和细胞有什么关系呢，这个视频里体现了细胞膜的哪个功能呢？好，视频播放完了，有哪位同学愿意说一下自己的看法呢，来，你来说一下学生回答教师：这位同学说的很好。咱们一起来总结一下，原始生命生活的环境十分恶劣，正是由于细胞膜的出现使得生命物质与外界环境分隔开，产生了原始的细胞，并成为相对独立的系统，也正是因为有了细胞膜才得以保障了细胞内部环境的稳定，由此可以看出细胞膜具有将细胞与外界环境分隔开的功能。教师板书教师：看完了视频，接下来我们来看一个实验来进一步了解细胞膜的第二个功能，这个实验是这样的，分别用台盼蓝给活细胞和死细胞染色，一个无色一个却被染成了蓝色，这是为什么呢，有没有同学来尝试解答一下。来，这位同学学生回答教师：请坐，很好，他说呀，活细胞具有细胞膜，而细胞膜具有控制物质进出的作用，所以活细胞不会被染上颜色，这位同学说的很有道理。教师：控制物质进出细胞细胞膜像海关或边防检查站，对进出细胞的物质进行严格的“检查”。细胞需要的营养物质可以从外界进入细胞。抗体、激素等物质在细胞内合成后,能够分泌到细胞外，细胞产生的废物也要排到细胞外；但是细胞内的核酸等重要成分却不会流失到细胞外。那细胞膜的作用是绝对的吗？不是的，细胞膜的控制作用是相对的，环境中一些对细胞有害的物质有可能侵入细胞，使生物体患病，比如我们会感冒发烧啊等等。以上体现了细胞膜控制物质进出细胞的功能。教师板书教师：在多细胞生物体内，各个细胞都不是孤立存在的，他们必须保持生物体功能的协调，才能使生物体健康的生存，这种协调性不仅依赖于物质和能量的交换，也依赖于信息交流，接下来我们就通过几个例子来了解一下细胞膜的第三个功能细胞间的信息交流。首先看这张图片，细胞分泌的化学物质例如激素随着血液到达全身各处，与靶细胞细胞膜表面的受体相结合，将信息传递给靶细胞。而这张图片呈现给我们的则是相邻两个细胞的细胞膜接触，信息从一个细胞传递给另一个细胞，比如精子和卵细胞的结合。这两张图片展示的都是动物细胞中细胞交流的方式，那植物细胞的交流方式又是怎样的呢？让我们接着往下看，相邻两个细胞之间形成通道，携带信息的物质通过通道进入另外一个细胞，例如高等植物之间通过胞间连丝相互连接，也有信息交流的作用。由此可见，信息交流的方式是丰富多样的。这就是我们讲的细胞膜的第三个功能，细胞间的信息交流。教师板书分析：在讲授新课的过程中，首先学生通过自行阅读教材，能够初步感知教材的主题内容，从课本中找出了本节课要学习的细胞膜的三个功能。然后本着直观性和启发性的教学原则，我分别采用了观看原始生命的形成过程的视频、讲解苔盼蓝染色活细胞和死细胞的实验、以及展示几个图片所的细胞间进行信息交流的例子的方式，引发学生的思考，激发学生兴趣，从而顺势讲出了细胞膜的三个功能，使学生不仅知道细胞膜的功能是什么，还能够深入理解细胞膜的功能的具体应用。最后通过一个课后练习，使学生区分细胞膜的三个功能并进一步巩固本节课的内容。3、课后练习教师：同学们，这节课的知识都掌握了吗？接下来我们进入课堂练习环节。用热水泡菠菜水会变绿，而凉水就不会这是为什么呢？这体现了细胞膜的哪个功能呢？小组讨论一下，待会我找同学起来说一下。好，我看大家讨论的差不多了，请六组组长起来说一下吧。学生回答教师：回答的很好，请坐。这是由于热水杀死了细胞，细胞膜失去了控制物质进出的功能，细胞中的色素流入了水中，使得水的颜色变绿了，由此可以看出这体现了细胞膜具有控制物质进出细胞的功能。这节课我们学习了细胞膜的三个功能，让我们现在再来总结一遍：将细胞与外界环境分隔开、控制物质进出细胞以及细胞间的信息交流。都说温故而知新，那回家的复习当然是必不可少的，我们的作业是回去搜寻更多有关细胞膜的功能的实例，下节课我找同学起来回答，希望同学们带着这份热情继续学习完成今天的家庭作业。好，下课。六、教学方法：主要通过讲授法阐述了整堂课的知识点，借助演示法更加精确的展示了内容的具体形象，同时运用了小组合作探究以及资料分析探究的方法。七、板书设计细胞膜的功能将细胞与外界环境分隔开控制物质进出细胞进行细胞间的信息交流八、教学反思与总结在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。最大限度调动学生的积极性。在导入部分，我以国家地图的图片导入，吸引学生的兴趣，引出本节课主题。同时概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道过去所学习的细胞与即将所学习细胞膜功能之间的联系。在讲授新课的过程中，首先学生通过自行阅读教材，能够初步感知教材的主题内容，从课本中找出了本节课要学习的细胞膜的三个功能。然后本着直观性和启发性的教学原则，我分别采用了阅读原始生命形成过程的相关资料、讲解苔盼蓝染色活细胞和死细胞的实验、以及展示几个图片所的细胞间进行信息交流的例子的方式，引发学生的思考，激发学生兴趣，从而顺势讲出了细胞膜的三个功能，使学生不仅知道细胞膜的功能是什么，还能够深入理解细胞膜的功能的具体应用。最后通过一个课后练习，使学生区分细胞膜的三个功能并进一步巩固本节课的内容。

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