试卷讲评课教学设计（通用15篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的试卷讲评课教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、分发试卷，自主交流

　　目的：让学生通过自主阅卷或相互交流而知对错之处。

　　二、通报概况，自知位置

　　目的：向学生反馈班上考试成绩各分数段的人数情况，使学生知道自已成绩所处的位置。

　　三、表扬鼓励，树立榜样

　　目的：表扬优生和取得进步的`学生，使他们享受成功之喜悦，并产生再接再厉的内驱力，同时借此促使其他学生学习榜样，努力进取。

　　四、分清主次，纠误补短

　　目的：这是试卷讲评课的主要环节，意在通过有效的师生互动，使学生明确致误原因，把握纠错方法，并及时释惑解难，巩固知识，发展能力。

　　（一）、解决共性问题

　　1、指出共性问题

　　2、逐一针对训练

　　出示原题→指名展示→组织评价→对应训练→拓展延伸。

　　（二）、解决个性问题

　　五、交流经验，总结教训

　　目的：引导优生和取得进步学生代表谈学习经验，促使其他学生在日后学习中能心有榜样、吸取教训。

　　讲评目标：

　　1、通过讲评，进一步巩固本单元知识点。

　　2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。

　　学习目标：

　　认真细致进行错例分析，用心思考，积极交流，总结经验，查漏补缺，体会数学方法和思想在解题中的应用。

　　教学重点、难点：

　　典型错误的剖析与矫正。

　　讲评过程：

　　一、整体回顾、介绍本次考试情况

　　1、本次考试平均分87.3分，及格率94.1%，优秀率68.6%，最高分110分，最低分21分。

　　2、根据本次成绩对前五名和进步比较大的学生进行表扬和鼓励。成绩前五名:李俊宁110分，翁睿110分，张蒙丹110分，杨蕾，王烨，石殊凡，赵欣瑶，时若莹，沈建翔，王朝晖107分。进步比较大的前五名学生：张琼月，刘子璇，董志强，吴姝静，张轩。

　　二、教师分析学生在答题中存在的问题

　　1、部分学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,如第6小题结果没有化简，第16小题没有注意x与y的顺序，第五大题的应用题，有的同学没有按题目的要求解，等。

　　2、部分学生计算的能力不强,表现为计算速度慢，计算的准确率低，不能灵活的使用运算律及一些运算方法。如第1小题判断四个数能不能成比例的技巧，解比例时的一些运算方法，等。

　　3、不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题、解决问题的能力有待提高.例如,解决实际问题的第2题,有部分学生按边长和数量成反比例关系进行计算，解决实际问题的第3题，有的同学先算面积，然后再用比例尺算实际面积，有半数以上的学生对于附加题无从下手，等。

　　三、学生自我分析试卷

　　学生的有一些问题是因为一时的'疏忽做错；有一些是自己的知识不够牢固，经过自己的学习是可以自己解决的；有一些问题经过学生自己的再思考是可以自己解决的。象这一类的问题肯定可以学生自己处理好，那么就不需要老师来帮忙，只要给以时间和信心就可以了。

　　四、小组内互帮互助学习

　　当学生的问题自己解决掉自己能解决的之后，这时转入学生的互帮互助阶段，在小组内由学生提出不会的问题由会做的同学进行讲解。在这个阶段由学生给学生讲解达到学会的目的。组内都不会的问题就由组长记录并交给老师。

　　五、老师组织讲解

　　根据各小组的统计，根据各组情况由多到少（不会的小组数）的顺序来解决。经过了两次纠正（自纠和互纠），学生的问题基本解决，剩下的问题再由老师组织，让会做的小组给同学们讲解。讲解题思路，老师适当补充、引导、评价。

　　六、老师检查学生的掌握情况

　　学生自己的学习和相互帮助有没有成效要靠自觉，老师可以检查，拿出一部分比较有意义的，需要老师来讲解的问题检查学生，顺便让学生说出老师要说的话，然后有必要就补充、评价。让学生说出每一道题的考察内容解题技巧。

　　学习目标：

　　1、掌握好本次试题涉及到的相关知识和解题技巧。

　　2、学会分析考试的失分原因及如何避免此类情况。

　　3、培养综合分析问题的能力、语言表达能力、举一反三的迁移能力。

　　教学过程

　　一、导入：

　　（略）

　　二、整体介绍

　　本次试题内容包括四大版块：“基础知识以及运用、文言文阅读、现代文阅读、作文”。主要考察学生最近所学习的内容。其中失分严重的是现代文阅读和作文。得分情况：本班得优秀（81分）以上的有9个；上线的（70分）有13人；60---70之间的有20人；不及格的有27人。

　　三、自我矫正：

　　（发挥学生的主体作用，用5—8分钟的时间，对错题进行分析，发现错因，产生疑问，并解决部分问题。）

　　第一步：错题分类。大体分为：会做但却做错的题；模棱两可似是而非的问题（要点不全）；不会的问题。

　　第二步：分析错因，及时纠正。

　　第三步：记下不会的问题。

　　四、评讲“积累运用”部分：

　　积累与运用—准（记准、答准）

　　（一）教师传授方法：平时多积累，记准确。

　　2、病句修改：第2小题。

　　初中常见病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 修改病句的原则：改通顺、改正确（不改变句子原意）

　　教师传授修改病句的方法：增（增加字词）、删（删去多余字词）、调（调整字词顺序）、换（更换字词） 【句子仿写：仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。 ①仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；

　　②仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；

　　③仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。】

　　3、语境题要根据语境谈观点，说理由。

　　答题要求：即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。

　　1、错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。

　　2、改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。

　　五、评讲“古诗文阅读”：（略）

　　六、评讲“现代文阅读”——活（活学、活答）

　　（一）原则：做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”无论在任何情况下作答，既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于作者的主张。

　　除客观性的、已限制字数的、“概括”的外，尽量活答、多答（特别是联系生活实际的.）。

　　（二）技巧：

　　1、用原文答题法：抓住文本，扣住主题，针对性的找文段。

　　2、看分值答题法：可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是2分，答案可能就有2个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。

　　【理解句子的方法指导：回归原文，抓重点词，找上下文，同义词互换，组织语言表达。】 【阅读题中时常会问到：一句（一段）话在文中的作用。

　　做此类题：第一步：我们首先看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头?中间？还是结尾？如果是在开头，则有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展；如果是在中间，则起到承上启下（过渡）的作用；如果是在结尾，则起到画龙点睛、点明中心、深

　　化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整??

　　第二步：答题格式可固定为：在内容上，起到??；在结构上，起到?】

　　当然，现代文阅读，内容包罗万象，题型层出不穷，形式千变万化，但我们答题时只要注意：

　　（1）认真审题，弄懂题意后作答，不能望文生义，轻易作答；

　　（2）熟记各种文体的阅读知识，避免知识错误；

　　(3)掌握一些常见的解题的解题技巧。

　　七、评讲作文：

　　作文—新（力求“人无我有，人有我新”）

　　1、立意：不偏题、不哗众取宠的基础上做到“人无我有，人有我新”。

　　2、题目：凝练、形象、吸引人。

　　3、首尾：讲究文采、修辞、悬念，能打动读者。

　　4、书写规范、字数要足、不写错别字（学会换词）。

　　教学目标

　　1、系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。

　　2、课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。

　　3、树立严谨的`学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。

　　教学重点

　　1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。

　　2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。

　　教学过程

　　（一）基本情况分析：

　　与考数40人及格数40，其中成绩较好的有：

　　成绩比较差的有：

　　（一）试卷整体分析

　　分析试卷：

　　1、检测题的形式与平常要求一致。

　　2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。

　　3、难度系数偏低。

　　分析学生：

　　1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。

　　2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。

　　（二）重点题目分析及知识拓展

　　第一题，考察知识点为XX的意义，学生存在的问题及原因：审题不清。解题方法：

　　①确定关键词；

　　②第二题，判一判。考察知识点为是否理清易混淆的概念。

　　第三题，选一选2。重点是对XX的理解。

　　第五题，解决问题4。XX情况，对学生有难度，需要帮助。

　　（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。

　　小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。

　　（四）跟踪练习

　　教学反思

　　试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　①字词正音；

　　②文言诗文的巩固和默写。

　　2、能力目标：

　　①学会仿句的具体方法；

　　②掌握材料探究题的做题方法；

　　③提高现代文阅读水平；

　　④在写作过程中注意审题和组材。

　　3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。

　　教学重点、难点：

　　教学重点：目标2、3

　　难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。

　　教学时数：3课时

　　课前准备

　　1、数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。

　　2、分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。

　　3、明确目的：

　　①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。

　　②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。

　　③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。

　　④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。

　　教学过程

　　第一课时：基础讲评

　　讲评试卷积累与运用（25分）文言文阅读（10分）

　　一、学生自己修改试卷，分析错误原因。

　　二、师生讲评试卷。

　　字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。

　　（1）文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。

　　（2）病句重点点明病句类型（考前曾进行过病句修改的专项训练），指导学生规范语言。

　　（3）仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。

　　具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。

　　（4）语境题要根据语境谈观点，说理由。老师要讲明答题要求，即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。然后让学生根据要求逐条修改自己的答案，并补充其他同学好的理由。最后交流，把正反两方面的答案都做好记录。

　　三、师生分析总结，寻找解决问题的方法。

　　1、错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。

　　2、改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。

　　四、布置作业，巩固提高。

　　1、两道仿句题。

　　2、一道语境题。

　　第二课时：阅读讲评

　　讲解试卷中说明文阅读（10分）记叙文阅读（11分）议论文阅读（14分）

　　一、学生研究试卷，分析错误原因。

　　二、师生交流，讲解试卷。

　　记叙文属于课内段，考前重点讲解过，并配发复习提纲，略讲。

　　1、重点讲解说明文《天坛之美》，原因是学生失分较多，文章比较典型，以此为例，点拨说明文的阅读方法。阅读说明文时，注意到“三抓”——抓题目、抓结构、抓重点段。

　　首先抓题目。一般说明文的题目有以下几种形式：一种直接以说明对象为题，这种文章注意关于说明对象特征的中心句，从而把握说明内容；一种以说明对象为主，暗含说明特征，如《天坛之美》，这种文章要把暗含的内容具体化。如《天坛之美》这篇说明文，通过阅读知道“天坛的意境美，可以归纳为：高、圆、清。”就是说明的主要内容。

　　其次抓结构。说明文的结构一般是“总－分－总”、“总－分”、“分－总”形式，以《天坛之美》为例，通读全文就会发现，文章第一、二段介绍天坛的意境美；三、四、五段分别从高、圆、清三方面说明了天坛的意境美；第六段总结全文“天坛的意境美”，是“总－分－总”的结构。通过理清文章结构，结合各段中心句就能把握说明内容，提取文章的主要信息了。

　　第三抓重点段。以《天坛之美》为例，还设置了这样两道试题：14、作者从天坛的意境美中依次读到了其背后所蕴含的哪些思想境界？16、天坛大约有十万株树，你认为这些树木的作用与本文的“高、圆、清”三点中的哪一点关系最大？为什么？（3分）这两道题都涉及了文章的具体段落。这就要求考生首先找到相关段落，把握本段说明内容，理清本段说明层次，稍加分析整理，就可得到答案。

　　2、略讲议论文《读书使人优美》。

　　重点讲25、请结合文章内容谈谈你对“哭，其实也是一种广义的微笑”一句的理解。（3分）

　　理解句子的方法指导：回归原文，抓重点词，找上下文，同义词互换，组织语言表达。

　　一、学生学习方法总结。

　　二、布置作业，巩固提高。

　　说明文《“中东水塔”——戈兰高地》阅读训练。

　　第三课时：作文讲评

　　讲评试卷中作文（50分）

　　一、话题从下面两题中任选一个题作文

　　（1）岁月匆匆，十一二岁的我们已走进花一样的季节，站在由童年走向少年的门槛上。清点行囊，我们会发现自己多了一分成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲从；多了一分宽容，少了一分偏激；多了一分行动，少了一分幻想；还多了一分责任、理想与憧憬……我们的`行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。

　　请你以“十二岁，我多了一分”为题，写一篇有真情实感的文章。要求：在横线上填上恰当的词语，使题目完整。文体自选。不少于600字。

　　（2）妈妈的早餐，爸爸的叮咛，同学的微笑，老师的眼神；成功时的祝贺，失误时的劝勉……生活中许许多多这样的事，都蕴含着他人的关爱。这关爱如鲜花、如雨露，平平静静地定格在我们的生活中，定格在我们的记忆里。只要我们用心去观察去感悟，就能发现其中特别的情味。

　　请以“关爱”为话题，写一篇600字以上的文章。要求：题目自拟，除诗歌外，文体不限。

　　二、审题立意

　　1、拓宽全面拓展话题

　　2、挖深深刻挖掘内涵

　　3、立准寻找最佳立意

　　三、布局谋篇，提高作文分值的“六个一”

　　1、一个含蓄、深刻的题目

　　2、一个精彩的开头

　　3、一个疏密有致的段落布局

　　4、一个优美的片段描写

　　5、一个完美的结尾

　　6、一个清爽的文面

　　四、例文赏析

　　1、十二岁，我多了一分成熟

　　2、十二岁，我多了一分凝重

　　3、十二岁，我多了一分感动

　　4、平凡的爱

　　五、学生修改作文，并自评和同学互评。

　　教学反思：试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。试卷讲评课是师生教学双方的一个“反馈——矫正”的过程。试卷讲评课它既要“讲”，也要“评”。“讲”——既要讲考查的知识点，又要讲答题思路，解题策略。“评”——既要评“不足”、评“误解”；又要评“好”的，要评出信心，以利于学生继续学习。

　　一、课题：

　　第一单元试卷讲评课教学设计

　　二、课时：

　　1课时

　　三、课型：

　　试卷讲评课

　　四、讲评内容：

　　第一单元测试卷

　　五、教学目标要求：

　　1、使学生能掌握本单元中重点的字、词，能将词与词正确连线组成词组。

　　2、能够看拼音写词语。给多音字组词。

　　3、正确使用数量词，并正确填空。

　　4、能将词语连起来组成一句完整的话，并加上标点。

　　5、能按原文填空，做到不漏字，不添字，不错字。

　　6、能够写出本单元中出现的几对反义词。

　　六、讲解重点：

　　1、引导学生学会审题，做题，掌握做题方法，养成认真读题的习惯。

　　2、利用本单元学过的生字、生词针对题目要求进行灵活运用。

　　七、讲解过程；

　　（一）字、词讲评：，个别学生写成“状”-----34分以下，其中错字最多的是第二大题龙的组词，应组“龙王”

　　分以下。能够根据形近字组词，写出同一偏旁的字，并能够

　　22分，大部分学生的其中第一大题个别学生的20分，。

　　40分，大部分学生得、“如意”、“假如”等等。

　　20xx分左右，个别、“属龙”

　　本张卷子第一大题是字、词语的训练，共计分左右，个别学生的18错题最多的是壮丽的“壮”第二四大题是词语的训练，共计学生得等，“如”的组词应组“如果”针对卷子中的问题，请大家把壮丽、如意书写五遍。

　　（二）掌握词语情况分析：

　　第五题多音字组词共计12分，大部分学生得10分，个别学生的8分，出错最多的是降，读jiànɡ时组降落伞，读xiánɡ时组投降。

　　第六大题是数量词的应用，此题共8分，大部分学生的满分，出错最多的是一位仙人的“位”填错，而填成“个”。

　　第七大题照样子写词语晶写词语，应写成：暖烘烘、热乎乎、泪汪汪、绿油油等等。第八大题共4分，词语连线得分率第十大题4分，个别出现错字，第十一大题3分写反义词，大部分学生得满分，出错最多的是好的反义词是坏。

　　分析出错最多的原因：错。

　　课外阅读量较少。针对以上原因，请大家把错题改写。

　　（三）阅读题分析：第九大题连词成句共计多的'是第二小题，正确答案是：小丽热情的帮助王明进步。或王明热情的帮助小丽进步。

　　针对试卷中的失误，学生再次写句子两遍。

　　（四）试卷延伸：

　　1、课堂练习：

　　2、同学们，谁还能说出更多的有关秋天的词语，并写下来。

　　（五）评出优秀学生：通过这次考试，很多学生被列为优秀等级，个别学生成绩较差，希望考得6分，大部分学生的100%“残“写错，大部分学生得

　　1、平时不注意观察字型，5遍。8分，个别学生出错，大部分学生的5分，错题最多的是参照亮晶3分。

　　2、不了解词语意思而写6分，出错最 。

　　好的同学不要骄傲，考得差的同学不要气馁，奋起直追，下一次一定会取得较好成绩，下面欢迎进步较快的同学上来领喜报。

　　八、板书设计

　　第一单元试卷讲评课

　　壮丽

　　龙王

　　假如

　　如意

　　如果

　　投降

　　降落

　　一位仙人

　　暖烘烘

　　热乎乎

　　喜洋洋

　　绿油油

　　小丽热情的帮助王明进步。

　　王明热情的帮助小丽进步。

　　九、教后记：

　　一、自改试卷

　　要求：选择题在选项旁将所有的错误全部改正过来，填空、问答等丢分的题在原题的下边或题旁空白处标好题号重新答题。自己会改的题用蓝色的笔书写，通过查字典、课本、工具书等能解决的问题用绿色的笔书写，自己不能解决的疑难问题用红色的笔做好标记。

　　二、小组交流

　　要求：把刚才自己修改的试题先和同桌互相订正一遍答案，自己不能解决的疑难问题互相交流一下。通过交流解决好的问题用红笔整理书写好，两人答案不一致又不能裁定对错的用红笔再次做好标记，最后4人一小组再讨论疑难点。

　　三、共性问题分析与练习

　　1、字词检测练习

　　2、修改病句练习

　　先找同学分析自己修改病句题失分原因，再讲解这两个句子应该怎样修改。

　　3、综合性学习练习

　　先找同学分析考卷综合性学习试题中三个小组的汇报分别反映了怎样的语言现象，再交流这次活动的启示。然后完成配套练习中相关试题。

　　四、拓展延伸

　　1、自己表情朗读《一只鹰的悲剧》，小组内讨论10—12题可以有哪些不同的答案，看哪个小组的答案更多更好。

　　2、鹰像蛇扑去，可是还没等它开口，蛇就一口咬住了它的喉咙，设想一下鹰在临死前心里会想些什么？

　　五、解题思路及方法总结

　　结合13—16小题，用圈点勾画法再次阅读这篇文章，用蓝色的笔整理修改自己能解决的错题，不能解决的`问题用红色的笔做好标记。小组交流并总结答题思路及注意问题。针对这篇文章自己设计一个问题，并作答。小组选出设计最好的问题，集体交流。

　　六、作文评改

　　1、默读自己的作文，用蓝笔对错字、病句做简单修改。

　　2、阅读小组内其他三名学生的作文，用红笔勾画错字、病句，用绿色的笔画曲线勾画你喜欢的语句，如果你能给他们的作文提点建议，用蓝色的笔在作文方格下面的空白处书写。

　　3、选出小组内最优秀的作文，选几篇优秀作文全班朗读、交流。

　　4、将自己的作文重新修改、抄写在作文本上。

　　教学目标：

　　1.通过讲评，总结答题点，归类题型。

　　2.分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。

　　3.查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。教学重点：

　　针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。

　　教学难点：

　　题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。

　　教法：讲练结合

　　学法：在总结中提升能力，在训练中提高。

　　教学流程：

　　导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。

　　这张试卷，大家对基础知识题掌握的较好，但后面的改写句子，全班错的较多。

　　一、试卷和得分及失分情况分析

　　（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）

　　二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改师：下面我们一起来分析一下这张试卷。

　　1.首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？

　　2.学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。 3.小组合作讨论你还没解决的题

　　师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。

　　三、识字写字部分典型错题讲评

　　（一）、让学生找出哪道题最容易出错。

　　（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的'？（让对的学生说说做的好方法）

　　（三）、举一反三，讲解相应的习题

　　通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。

　　四、阅读部分点拨：做阅读题的流程：

　　1.速读，确定体裁和中心

　　2.初看题目，明要求，再通读原文

　　3.依据要求，确定有效阅读区域，反复斟酌，并作答4.复查，是否按照要求作答，是否表述明确。 5.全班共同探讨典型难题

　　五、习作讲评

　　1.分析习作的要求

　　2.指出要求

　　3.分析本次作文的不足4.写法指导

　　5.选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。

　　六、总结：

　　万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！

　　【教学目标】

　　1.明确试卷存在的错误及原因，强化知识的薄弱环节。

　　2.培养学生养成独立订正的良好习惯，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。

　　3.引导学生自主、合作、探究更正试卷中的错误题型。通过分析错题，把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题策略。

　　【教学过程】

　　一、考试情况分析：

　　1、班级情况分析

　　整体来说比以前有了很大进步，主要体现在：书写比以前认真了；做题格式更规范了；成绩有了很大提高。

　　2、表扬优秀和进步明显的学生

　　通过这次考试，还涌现出了一批优秀的同学和进步大的同学，他们分别是……

　　在这里，我们要用掌声向他们表示祝贺，希望他们再接再厉，取得更大进步。其他同学也不要灰心，因为只要你稍加努力，下一次成功一定会属于你。

　　3、分析错题原因

　　从试卷中不仅要看到优点，更重要的是找到不足，并加以改正从这次的考试中也暴露出了一些问题

　　1.学习习惯还有待提高，比如个别同学书写不认真，出现抄错数的现象，书写格式不规范

　　2.基础知识掌握不扎实，尤其表现在填空题和计算能力上

　　3.解题策略问题

　　4.知识缺乏问题

　　二、学生自主订正

　　由于这些原因，导致了试卷中一些题出现了错误，今天这节课我们就一起来研究这份试卷，看看如何利用试卷中的错误，找到解决它们的策略。

　　下面首先请同学们自我检查分析，完成三件事情

　　1.自查检查自己出错的原因。

　　2.纠正：把自己能改正的题目改正过来。

　　3.记录：把自己解决不了的'问题记下来。

　　三、小组合作，交流

　　下面我们就进行小组交流，把刚才自己解决的问题说给小组内同学

　　听，自己解决不了的请小组同学帮忙，最后小组长把你们小组出题较多的题记下来。

　　学生合作交流

　　四、典型题型分析：

　　课前老师也对错题进行了统计，通过刚才的小组合作有些问题已经解决了，那下面我们主要来研究这些题：

　　（一）填空：

　　第6题风扇转动是（）现象，火车沿直线运动是（）现象

　　第10题有24个苹果，每3个一份，可以分成（）份

　　（二）判断：

　　第2个：12÷4 =3，这道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（）

　　（三）、选择

　　第1个.有18个同学，3人一组，能分几组？意思是（）

　　18里面有几个3 3个6是多少？把18平均分成3份

　　错因分析：

　　（1）粗心大意，没有看到题或字不会写。

　　（2）误解题意，急于下笔。

　　五、附本次考试试卷如下：

　　一、教学目标

　　1、分析试卷中的典型错题，总结答题方法。

　　2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。

　　3、教给学生学习方法，提高学习的学习能力。

　　二、教学重难点

　　查找试卷中存在的问题，寻找错题的原因及不足。

　　三、教学过程

　　step1：介绍本次测试的整体情况

　　①找出班里的满分和不及格人数。

　　②表扬一些成绩优异和有大进步的学生，鼓励大家再接再励，争取期末考得更好。

　　step2：自主改错，质疑问难

　　a、让学生自主订正错题。

　　b、老师引导学生提出还有哪些自己不能解决的问题。

　　step3：典型错题评讲

　　（1）听

　　a、再把听力放一遍，强调出错率高的题目。Head和hand。第四题全部讲解。

　　b、总结：做听力题一定要认真听清每一个字母单词的发音，从中找出它们的`不同点。

　　（2）认

　　a、出示：笔试部分第七大题情景问答。

　　b、引导发现错误。

　　c、重新认识所有句子的意思。

　　d、总结规律方法。

　　e、巩固练习。

　　step4：小组交流

　　a、找出自己不会老师又没评讲到的错题难题，小组讨论试着解决问题。

　　b、小组解决不了再请老师讲解。

　　step5：总结谈收获

　　四、板书设计

　　听：听关键，抓不同。

　　写：写正确，不求快。

　　认：认单词，找规律

　　一、设计理念

　　“教材只是个例子”通过本课的学习，让学生感受并学会用“抓住寓意与故事之间联系”的方法学习伊索寓言，并且迁移运用这种方法，为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意，实现“为迁移而教”的目的，让学生初步掌握学寓言的方法，从而打开学寓言的一扇大门。

　　二、教学目标

　　1、学会本课的生字词，初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。

　　2、通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意，尝试为《蚂蚁和屎壳郎》这则伊索寓言编写寓意。

　　三、教学过程

　　（一）整体感知，梳理归纳

　　1、屏幕阅读《伊索寓言》相关背景资料，汇报交流：得到了哪些信息？及时总结。

　　2、引入课题。

　　3、自由朗读，整体感体课文，要求：读准、读通三则寓言故事。

　　4、汇报读书后的感受，随机归纳梳理。

　　预计学生会汇报

　　（1）故事内容简说。

　　（2）对角色的评价。

　　（3）对寓意的个性理解。

　　过渡语：读了这测寓言，大家已经基本了解了故事内容，但这还不够，学寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。

　　（二）找准寓意，初步理解

　　1、快速默读寓言故事，把寓言中表明寓意的相关语句划出来。

　　2、交流汇总投影出示三句寓意：都在文末，点睛之笔（精练、概括）。

　　3、尝试用自己的话说说寓意、提提问题。（提醒：抓关键词）

　　过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请同学们把这几句话放回文中，用心默读思考：寓意是怎么从故事中得出来的？试着找找故事与寓意的联系。

　　（三）抓住联系，深入体悟

　　1、默读第一则《狐狸和葡萄》，自主找故事与寓意之间的联系。

　　2、指名读故事，齐读寓意，反馈交流。

　　3、教师随机小结点拨。

　　4、小结方法：请同学用自己的话说说寓意是怎样与故事联系起来的？

　　5、齐读寓意，强化感知。

　　6、自主尝试，运用方法学《牧童与狼》、《蝉和狐狸》。

　　7、反馈交流，随机点拔，发现、梳理后两则寓言的故事和寓意的有机联系。

　　8、再次小结方法，读寓意。（寓意是紧密联系故事，从故事中精心提炼出来的，与故事密不可分、水乳交融）

　　9。教师出示从另一个角度提炼的《蝉和狐狸》的寓意：“一个居心不良的`人，不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋，总有一天会被人识破的。”

　　请学生运用方法评议。

　　过渡：《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在语言的最后用依据精练的话点名寓意。这是伊索寓言的特点。

　　（四）迁移方法，尝试概括寓意

　　1、为从《蚂蚁与屎壳郎》写寓意。

　　2、交流、评比优化

　　3、教师出示下水文，师生评议。

　　（五）作业

　　运用抓联系的方法，拓展读《伊索寓言》

　　敢于挑战，尝试个性化理解寓言故事

　　讲评内容：

　　第七单元试卷

　　讲评目标：

　　1、通过讲评，使学生加深对11~20的各数的认识及理解，巩固数的数位、顺序、大小、组成的知识，数学第一册第七单元试卷讲评教案。

　　2．通过讲评，使学生对10加几和相应的减法更加熟练。讲评重点：通过讲评，使学生巩固11—20各数的认识，及数位，顺序、大小、组成、10加几和相应的减法的有关知识。讲评难点：通过讲评，使学生能进一步掌握做题的方法。教具准备：投影仪、试卷。

　　讲评过程：

　　一、谈话导入。

　　1、同学们，都知道了自己的成绩了，有什么想说的吗？

　　2、公布全班的整体成绩，表扬进步的学生。

　　二、进行试卷讲评

　　（一）基础部分讲解第一题，我会看图写数，考查学生对11—20各数的掌握情况。指导：认真看题，数的时候要有技巧，不能漏数或多数，还要看清楚数位。第二题，按数的顺序填写，按要求填空。

　　指导：

　　1、要认真审题。

　　2、按数的顺序填数，看清楚给的数是按从大到小的顺序还是从小到大的顺序，并且要看清题目是一个一个数，还是两个两个数。

　　3、按要求填空是考查学生对数的数序和基数含义的.考查，让学生看清楚给出的数分别是哪些。第三题。猜一猜我是谁？是文字题目，比大小，看谁跑得快。指导：文字不认识的老师读题时要非常认真听，教案《数学第一册第七单元试卷讲评教案》。比大小，先把算式的得数算出来后再比大小。看谁跑得快是考查孩子计算10加几和相应的减法的，要认真计算。

　　（二）针对性进行讲解。

　　重点讲解：

　　1、看图列式题。学生做错的题，分析原因可能是因为不理解题意，图中给出的图，是由几部分组成的，学生看不明白。指导：先让学生讨论图中画的是什么？是什么意思？能理解吗？再让学生发表自己的看法。要是求总数，就是把各部分数合起来，用加法计算，要是求部分数，就用总数减去另一部分。

　　2、我会做，第一小题是填算式中的未知数，比如（）+10=（ ）+6，10+4=（）+（ ）

　　指导：

　　有些空有好几种答案，只要等于号左右两边的得数相同都可以。第二小题。文字应用题。小红做了5面旗，小东做了10面旗，要送给幼儿园的小朋友18面，他们做的够吗？这种文字应用题，平时都没有训练，在加上学生的识字量很少，所以失分多。指导：认真听老师读题。先想他们一共做了几面旗？算出来后再和18对比一下，够不够。

　　三、课堂练习

　　投影出示相应的矫正练习，让学生进行巩固。

　　四、课堂小结

　　通过本次考试讲评你想说些什么？多指几人发表看法。

　　五、板书设计

　　六、教学反思。

　　一、教学目标

　　1、通过对考卷做系统分析，帮助学生对试卷结构、得分情况有深度了解。 2、知识与技能：学生能分析错题错因，订正并理解考题。

　　3、方法与过程：结合高考考纲要求，指导各题型分析方法和步骤。

　　二、教学重难点

　　重点：语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。 难点：文言文阅读。

　　三、教学课时：

　　2课时

　　四、教学过程

　　（一）课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望

　　S点评 T总结：

　　语文学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我们一起来分析一下本次期中考卷。

　　（二）分析试卷

　　T：Ppt展示数据统计表

　　S/T：从数据中分析出什么？

　　T：160分值中，得分率低于60%的题目基本集中在语言文字运用、古诗文阅读、诗歌鉴

　　赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。从这份简单的数据分析中，我们清晰看出我们同学们并不缺乏学习的毅力，而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的能力。所谓厚积薄发，我们来从语言文字运用题入手分析。

　　（三）语言文字运用

　　S：自主订正1-5小题，揣度做题方法 T：请同学来分析，重点分析1、5两题 1、字音

　　剑戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

　　压轴（ppt）：《辞海》“压轴是戏曲术语。指一台折子戏演出中的倒数第二个剧目。由于最末一个剧目称大轴而得名。” 召唤：广播操《时代的召唤》

　　2、成语

　　T：高考考纲对成语题的要求是表达运用E级，即理解成语在具体语境中的意义，并能正确使用。

　　S：“应运而生”顺应时代的需要而出现的。“犯罪行为”不是“顺应时代出现的”，故用在此处不合适。

　　T：注意避免张冠李戴，望文生义。成语题可以从哪几方面来分析呢？ S：情感色彩、使用对象（豆蔻年华）

　　3、4、文言词汇

　　T：这两题重点考查了课内重点文言实词和虚词在具体语境中的意义。这里大家掌握的不错，我们简单看一下。

　　S：术业有专攻：研究学习； ．木直中绳，輮以为轮：把??制成 ．．

　　T：同学们还记得沈复在《童趣》中写道：“以丛草为林，以虫蚁为兽”吗？

　　“以??为”是一个固定句式，把??作为。

　　5、特殊句式

　　T：分析考纲：本题考查的是理解与现代汉语不同的句式和用法。如判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。不同的句式和用法，主要结合文意理解和文句翻译进行考查。这一题大部分同学都错选了A项，A项和B项的区别主要在第几句的划分上呢？

　　S：（5），请一生分析（3）、（5）、（9）项

　　T：（5）不仅是省略句、状语后置句，还是被动句。 S：翻译第（5）句：李蟠不被当时的时俗所拘束。 T：技巧：直接判断法、排除法、最佳选项法等

　　6、仿写句子

　　T：分析考纲选用、仿用、变换句式都主要考查按照具体要求进行语言表达的能力。 （例句）故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。

　　（ppt展示考生答案）

　　S：请学生分析其中错误：句式不一致

　　T：展示学生正确答案，请学生分析注意要点。

　　S分析 T小结

　　注意要点：“三一致”原则——句式、修辞、情感

　　（四）文言文阅读

　　T：从试卷分析上看，很多同学对文言文阅读是谈虎色变，高考考纲对大家的要求是能阅读浅易的古代诗文。而“人物传记”这一体材在高考中始终占主要地位。本次考试题目节选自《宋史郭浩传》，为2012年全国高考大纲卷。本文的主人公是谁？

　　S：郭浩

　　T：郭浩是什么人？S：宋朝将领

　　T：（ppt展示）人物传记的特点：（小诗记忆）

　　身份为人在前面，典型事件跟后边。经历官位会多变，品格教化文中见。

　　7、实词含义（理解B）

　　T：本题重点考查的是重点实词在文中的含义。大家在阅读文章时就应当在文中圈出这些字词。请同学分析这一题。

　　S：逐一解读。分析方法。 已：学不可以已

　　8、筛选信息（分析综合C）

　　T：考查重点主要包括指明信息的具体内容，判断信息所属的性质，根据要求提取相关信息。对于这一题大家需要抓住题干中的`哪个关键词？

　　S齐：“金人”

　　T：请一位同学分析这一题，总结方法。 9、信息概括（分析综合C）

　　T:文言文信息概括题重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力。请同学分析，总结方法。

　　S分析

　　T：分析这一题时，大家是否从中得到了很多有效信息呢？我教给大家一个做人物传记题的小技巧，拿到题目可以先读一下信息概括题，可能其中会包含错误信息，但是却能够初知大意和部分翻译，有效降低阅读难度。同时做信息概括题时，一定要注意细节分析，比方时间点上的变动等。古语云：小心使得万年船，放在此处也十分契合。

　　10、翻译句子（理解B）

　　T：（分析考纲，ppt）理解并翻译文中的句子古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。

　　（1）臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。（3分） （2）浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路。（3分）

　　（3）以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齐）

　　S：找关键词分析，总结方法和注意点。 T：抓住重点实词、虚词和特殊句式。 补充：人物传记答题技巧：

　　技巧解读一：关键先看概括题。初知大意，部分翻译，降低难度。技巧解读二：回头读文一两遍。人、时、地、事理清楚。

　　技巧解读三：词句找出要划线。联系语境进行理解。技巧解读四：实词语境很重要。

　　技巧解读五：翻译看准重点词，句意通畅高分见。

　　（五）诗歌鉴赏

　　T：相较于文言散文的写作，古代文人墨客诗词歌赋的创作也可谓蔚为大观。而对于我们中学生而言，除了领略诗词的美感外，更重要的是掌握鉴赏这些作品形象和技巧的能力，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。这一题得分率只有40.7%，总体偏低。在高考大纲中，对此项的考查集中在唐诗宋词方面。一起来分析宋代诗人谢枋得的这首《庆全庵桃花》。

　　T/S：五步（引导学生一起说出）：诗题、作者、主体、注释、问题 S齐读

　　T：介绍诗题、作者

　　1、首句化用了什么典故？有何深意？

　　T：有几问？回答几点？S：2

　　S：请同学分析首句。《桃花源记》 （2）次句中“又”字有什么作用？

　　T：什么题型？ S：炼字

　　T：几步？S：解释含义、联系文本、点明手法、分析情感 S/T：请同学回答总结。

　　T：诗歌最后一定会落实到情感上。

　　（3）请简要分析“桃花”在全诗中的作用。

　　T：桃花是全诗的意象，有什么作用呢？我们可以从内容结构上来分析，也可以从手法上来解读。（常见意象：月、柳、红豆等）

　　S分析 T点拨

　　（六）练练身手（T：ppt）

　　1、翻译句子

　　（1）浩手斩二骑，以首还。

　　（2）敌据塞水源，以渴我师，浩率精骑数百夺之。

　　2、意象分析

　　例如：“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》） 找出诗句中的意象并分析。

　　教学目标

　　1、系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。

　　2、课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。

　　3、树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。

　　教学重点

　　1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。

　　2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。

　　教学过程

　　（一）基本情况分析：

　　与考数40人及格数40，其中成绩较好的有；杨嘉欣、杨荷。成绩比较差的有：陈昌裕、曾庆渊、林鑫

　　（二）试卷整体分析

　　分析试卷：

　　1、检测题的'形式与平常要求一致。

　　2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。

　　3、难度系数偏低。

　　分析学生：

　　1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。

　　2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。

　　（三）重点题目分析及知识拓展

　　第一题，考察知识点为__的意义，学生存在的问题及原因：审题不清。解题方法：

　　①确定关键词；

　　②第二题，判一判。考察知识点为是否理清易混淆的概念。

　　第三题，选一选2。重点是对__的理解。

　　第五题，解决问题4。__情况，对学生有难度，需要帮助。

　　（四）其余题目，学生讲评，教师适当补充。

　　小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。

　　（四）跟踪练习

　　教学反思

　　试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。

　　教学内容：

　　分析期中试卷。

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。

　　2、能力目标：

　　（1）培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。

　　（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。

　　3、德育目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。

　　教学重点：关联词语的运用；阅读。

　　教学难点：字词书写；阅读，习作。

　　教学方法：讲解法、练习法、讨论法。

　　教具：投影

　　课型：试卷分析课

　　教学过程：

　　一、试卷分析：

　　本份试卷共有九道题，其中字词句占56分，阅读占27分，表达占17分，总体来看，题量适中，题目难度不大，大部分同学考得较好，合格率达98%，九十分以上的'同学也较多。

　　二、题型存在问题及试题分析：

　　1、字词：

　　（1）第一题看拼音写汉字，大部分学生能较好地完成。其中错得比较多的是“窟窿”的“窿”

　　（2）第二题，给下列句中加点字选择恰当的读音打对号，出错很少，得分率高。

　　（3）第三题，给下列各字加上不同的偏旁，变成新字再组词，有个别同学在变成新字环节理解出错，只填写了偏旁造成丢分。

　　（4）第四题比一比，组词语大部分学生能正确完成，但还有少数同学写错多音字“俱”。

　　（5）第五题选词填空，学生完成较理想，个别写错别字。

　　（6）“按要求，写句子”和”连线题”比较简单，完成情况良好。

　　2、阅读：

　　（1）课内阅读，阅读课文片段，完成练习。大部分学生能较好地完成，但有不少同学理解不准确。比喻句寻找不准确。

　　（2）课外阅读阅读短文，完成练习，学生完成情况较差，大部分均有失分，特别第

　　2、5小题做错。

　　阅读文段，学生做得不够理想，扣分较多。原因有

　　①漏做第2小题题目有些问题，不够科学；

　　②概括不够准确；

　　③阅读能力较差，未能正确理解短文内容，回答问题。

　　3、表达

　　第九题习作：大部分学生能按要求写，但总体来看，语句欠生动，篇幅也较短，标点符号使用不当。

　　三、总结以后复习和答题中应注意的问题：

　　1、继续加强对基础知识的巩固，特别是生字词语的掌握。

　　2、要加强句子的训练。（反问句改写为陈述句）

　　3、加强阅读训练。

　　4、培养学生认真审题，细心检查的习惯。

　　四、作业：

　　改正试卷中的错处，错字在旁边改三遍。

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