曾月桂

摘 要：新课程改革对学校文化建设提出了更高更新的要求，班级建设不仅要为完成学校教育教学管理任务提供良好的条件，更要创设具有浓郁特色的文化氛围，以增强学生的参与意识，塑造学生的健全人格，切实把素质教育落到实处。因此，把班级建设提高到文化建设的高度是每一个教育教学工作者将面临的课题。文章结合班级精神文化建设的重要性和内涵，提出建设优良的班风、充分发挥班主任的主导和示范作用、巧用评价机制等建设良好班级精神文化的策略。

关键词：班级文化建设;班级精神文化建设;团体精神;合作意识

一、班级精神文化建设的重要性

雅斯贝尔斯说过，教育过程首先是一个精神成长的过程。班级文化的深层面是班集体精神文化，是班集体文化的核心和灵魂。班级精神是在班主任的既定的教育目标下，师生共同努力创造过程中，通过不断磨合、提炼出来的精华，它反映出一个班级全体师生共同的目标、信念、行为准则。班级精神文化建设作用显而易见：有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是使学生能够养成良好的品德，塑造出积极向上的班级精神，培养学生的创新精神和能力，对学生的成长发挥着重要的影响。

二、班级文化建设的内涵

班级文化可分为“物质文化”和“精神文化”。班级物质文化是一种显性文化，一种硬件文化，是看得见且摸得着的环境文化，如教室的布置，展现在班级的班名、班训、口号、班花、班歌、班诗等标语，各种实在的规章制度，物品、桌椅的摆放，班级卫生等方面。

班级精神文化是一种隐性文化，是有关学生的学习思想、方法、目标、追求方向的文化，是弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响学生的文化。一个良好的班集体精神文化，可以使学生在长期的参与建设和潜移默化中对班级产生归属感、自豪感，培养学生的集体荣誉感和团队协作精神，提高学生人际关系的处理和学习、工作、生活的协调能力，促进学生全面发展。

三、建设良好班级精神文化的策略

建设好班级的物质文化环境，只是班级文化的硬件达标，而能产生巨大教育影响力的还是在精神文化的建设中。只有把精神文化建设好，才能使班级管理达到“無为而治”的境界。班级精神文化建设是班级文化建设的核心，塑造班级灵魂才是班级文化建设的重中之重。

（一）优良的班风是抓手

班集体精神文化的主体抓手是良好的班风。建设优良的班风，能让每一个学生产生内在的积极向上的向心力，从而增强班集体的凝聚力和学生的归宿感。巨大的激励作用还能使班集体中的每个人紧紧地团结在一起，相互信任，和谐相处，班集体焕发出无穷的生机与活力。主要体现在确立好班级集中奋斗目标，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

1. 班级精神文化的凝聚功能

班级精神文化的凝聚功能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，使个人与班级“同甘共苦”。在9月份开学后，学校就轰轰烈烈地进行班级文化建设的培训，从组建小组、竞选小组长，小组文化设计、展示等等一系列的训练后，学生都有了责任意识感，他们都清楚自己的言行举止关乎小组的集体荣誉。7个小组在进行小组文化展示时，刚开始有些学生是羞涩的，但当他们看到其他小组的优秀表现后，为了不拖小组后腿，他们放学后还给自己“加餐”排练。短短的一个月时间，学生的精气神已经有了翻天覆地的变化。从他们自信阳光的脸上、从他们铿锵有力的语言中，教师和家长都能真确地感受到班级灵魂的巨大魅力，能够迸发出无穷的力量。文化氛围对学生的成长具有潜移默化的作用，他们从刚开始的顺从到认同，最终成了内化，这个过程就是班级凝聚力形成的核心过程。

2. 班级精神的定格——集体荣誉感

班级文化展示在学生心中产生了巨大的精神力量，班里不少学生都以班级口号“互相学习，取长补短，再接再厉，勇攀高峰”作为激励自己的格言。先让学生小组里商议，再通过全体同学投票，最后制定出班规“上课专心勤思考，作业认真及时交。课间文明要记牢，环境整洁靠大家。团结向上面貌好，踏踏实实做好人。”班规约束每一位学生的行为规范，由于改变了传统的模式，极大激发了学生的内在动力。接着每一个学生在“厉害了，我的班”横幅上郑重地签上自己的名字。简单而富有仪式感的环节能进一步把班级精神深深植根在每一个学生的心中。

11月份是我校举办运动会的时间，也是检验学生集体荣誉感的时刻。我们班级体育人才落后于其他班级，五年级时运动会排名是全级垫底的。结合班级“希望我们可以在平凡的世界里，做最好的自己;在成长路上，不断超越自己，做一个优秀的人。”的宣言，笔者不断向学生传递着只要全力以赴，敢闯敢拼，就能超越自我为班级争光的信息。先让学生在小组里进行自荐、推荐选出运动员名单再择优录取。笔者把运动会报名的重要事务交给班长处理。班长惊喜地告诉笔者：“老师，往年同学们都很怕报名比赛，但今年他们都抢着报名。有些项目真是一位难求。”运动会当天碰巧下雨，让笔者感动的是，学生竟然自发制作了道具给运动员打气加油，听到他们那一声声卖力的加油声，笔者深感欣慰：一个积极向上的班集体难道是风雨能击垮的吗？

（二）充分发挥班主任的主导和示范作用，构建良好的班级人际关系

班级之中，师与师，师与生，生与生之间互相尊重、理解、信任、关心、帮助，形成平等、民主、团结、奋发的心理氛围。笔者巧用了建设精神文化的小创意，搭建沟通的桥梁。

创意一：成长树。在教室的墙壁上画上一棵枝繁叶茂的苹果树，科任教师根据每个学生当天的表现进行评价，这样教师和学生可以对班级所有的同学成长状态和变化一目了然，当学生心情舒畅时，教师借机对学生的言行提出新的要求;当学生心情烦闷、郁郁不乐时，教师应问明原因并实施有效教育。

创意二：成长墙。当班级获得某项荣誉时，当班级取得某项骄人成绩时，当学生取得比赛奖励时……笔者都会给学生拍照纪念，并制作成音乐相册分享到班级群与家长一起分享成功的喜悦。这是全体学生最高兴、最开心的时刻，“厉害了，我的班”的理念显性为一张张具有代表性的照片，形成了一个巨大的精神“文化磁场”，深刻地影响着学生的思想品德、行为方式及生活态度。

创意三：我的秘密信箱。教师往往在下意识中会犯着一个相同的错误：因为我是老师，你是学生;因为我是教育者，你是受教育者;因为我是为了你好，所以你该听我说的。其实，教师的教诲贵在有的放矢，秘密信箱可以接收学生投递的信件，倾听学生的心声，把握学生的具体情况，用心去了解学生，努力为学生营造良性沟通的氛围。

（三）巧用评价机制，培养学生的创新精神

创新是新时代的主旋律，而创新人才的培养取决于创新教育。发掘学生的创造潜能，培养创新型人才，班级管理是一个非常重要的方面。

1. 首先要重视小学生个性的健康发展，重视发展他们的兴趣爱好，从而最大限度地开发他们的创造力。我们需深知“每一个学生都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷”，我们要关注学生成长与发展的每一次进步，让学生发现自己、肯定自己。

2. 充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生自己去实践。笔者主要利用学校的优势条件“竹居农场”，放心大胆地让学生去劳动实践。从选种、播种、管理整个过程都是学生参与其中，种植的过程其实就是帮助学生学会观察、学会思考、学会生存、帮助学生寻找适合自己发展的最佳途径，从而造就出会观察、会思考、能独立面对困境、能独立生存的新一代的过程。

3. 在班级管理中引进激励评价机制——“正德之星”，从学习、纪律、才艺等方面对学生进行评价，充分激发学生的竞争活力。重视每位学生的进步，善于发现学生的长处，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励学困生，培养他们的自信心、自尊心、自强心。我们开展最佳合作小组、最佳小组长、正德少年评选，每周每月对表现优秀的同学进行表彰，让每一位学生都有展示自我的机会。

四、结语

一个优秀的班集体，离不开良好班级精神文化氛围的熏陶，班级精神文化使班级形成一个大的磁场，发挥教育学生的功能，就一定能让班级文化中的目标、制度、活动充分发挥作用。当然，班级文化的建设不是一朝一夕的事情，需要时刻变通技巧来带动学生，用心和学生交流，共同管理好班级精神文化建设。

参考文献

[1]齊学红主编.新编班主任工作技能训练[M].上海：华东师范大学出版社，2007.

[2]韩东才主编.班主任基本功[M].广州：暨南大学出版社，2009.

教学研究与管理2021年10期