从教育理论来说，有偿补课就是在反对“教育减负”，就是在加重“应试教育”，就是在违反教育规律，就是在破坏社会人际关系.《义务教育法》第二十九条“教师在教育教学中应当平等对待学生”。有偿补课的对象是家庭经济条件较好的那一部分学生，对于家境经济条件较差的那一部分学生来说，显然违背了教育公平。教育部《关于贯彻进一步规范义务教育办学行为的若干意见》中明确指出，“学校和教师不得占用节假日和休息时间组织学生上课和集体补课……坚决纠正一些教师把主要精力用于校外补课的错误做法。”可见教师有偿补课是违法违规的行为,其违背教育公平,加重了学生的负担,影响其他教师的正常授课,严重破坏了学校的正常教学秩序,使相当一部分学生加快了演变成学困生的速度,干扰和破坏了素质教育的进程。

对教师来说，有偿补课，教师可以挣钱，过上滋润的生活，乐此不疲。虽然师生关系已经变成金钱关系，但是金钱带来的好处已经让教师忘乎所以，甚至忘了师德;对教育局来说，教师进行有偿补课，如果出现安全问题，麻烦就来了;对学生来说，谁参加了就可以轻松考得好的成绩，年少不懂得是提高了智力还是能力;对学生家长来说，有钱的觉得这是好事，穷的觉得那是沉重的负担;对教师队伍来说，有偿补课会使一些教师的心态不平衡了;对社会来说，人们觉得教育变味了，到处是金钱关系，人们不必尊师了，可以叫老师为“老板”啦！

如果不让学校教师收费补课,高兴的只有一类人.就是校外参差不齐的补习班的利益者师享互联小编认为: 毕业班的学生适当补课是应该的,也是必要的.至于收费多少?应该由物价局和教育局来统一.收费应该远低于社会的补习班收费.

当下的中国，管用的只有应试教育。目前处于应试教育向素质教育转轨的过程中，只要应试教育存在，有偿补课就将长期存在。杜绝有偿补课，必须从教育制度上着手，用“取消评优评先资格”、“免除绩效工资”等办法，只是粗放的、头痛医头脚痛医脚、治标不治本的行政策略。这种行政策略力度越大，将越是激起更加畸形的有偿补课方式的变异和降生，因为需求的巨大力量必然展露有偿补课顽强的生命力。教育学者朱永新所说，任何制度、任何现实都有改进的空间，教育的最大智慧就在于寻找这个空间。寻找治理有偿补课这个空间的责任，应该由国家来承担，地方各级政府尤其是教育部门必须负责抓落实.

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