能力建设为会员国提供足够的支持，以实现国际生物多样性目标和可持续发展目标。在一些国家，技术、管理和机构能力不足以确定保护和可持续利用生物多样性的指导方针。此外，现有的体制和技术能力往往存在零散、不协调等不足。随着与生物多样性互动的新方式的出现，利益攸关方必须接受培训并拥有足够的能力来实施各种新的方法。因此，需要进一步努力，通过培养学习和领导技能来促进能力建设。

协助会员国制定和实施教育、文化、科学、技术和创新（包括生物多样性）的国家政策是教科文组织的任务。

乍得湖生物圈与遗产项目：生态系统的综合管理

有3000多万人生活在乍得湖盆地。该地在生物多样性以及自然和文化遗产方面具有高度重要性。该流域的跨境合作也为次区域融合提供了机会。乍得湖生物圈和遗产（BIOPALT）项目侧重于减贫和促进和平，旨在加强乍得湖流域委员会成员国保护和可持续管理该地区水资源、社会生态系统和文化资源的能力。

女性为蜜蜂：赋权女性，保护生物多样性

“女性为蜜蜂”是由联合国教科文组织和娇兰共同发起的一项关于女性养蜂的先锋创业计划。在法国蜜蜂观察培训中心（OFA）的支持下，该计划在世界各地的联合国教科文组织指定生物圈保护区内实施。该计划的教母：女演员、电影制片人和人道主义活动家安吉丽娜·朱莉（Angelina Jolie）将帮助促进计划的双重目标：赋权女性和保护生物多样性。

能力发展涉及海委会工作的所有领域：包括其全球方案层面、其三个小组委员会和海委会印度洋区域委员会（IOC-INDIO）。2015年，政府间海洋学委员会通过了《能力发展战略》。海委会是可持续发展目标14的监管机构。

海委会与国际海洋学数据和信息交换委员会（IODE）合作，在全球海洋教师学院（OTGA）项目框架内部署了区域培训中心网络，该项目在全球有七个中心，分别位于：比利时、哥伦比亚、印度、肯尼亚、马来西亚、莫桑比克和塞内加尔。全球海洋教师学院通过其中心网络提供与海委会计划有关的培训课程，这些课程有助于全世界海洋和沿海地区的可持续管理。全球海洋教师学院建立了电子学习平台，储存所有的培训资源，并免费提供给相关方。

自2012年以来，来自69个国家的270名科学家接受了管理海洋生物多样性数据的培训，通过海洋生物多样性信息系统（OBIS）发布数据，并为报告和评估进行科学数据分析。自1990年以来，海委会西太平洋区域培训和研究中心已对一千多人进行了各种主题的培训，包括：

大多数课程在线下教室里进行，但培训也可以借助信息通信技术和海洋教师的电子学习平台在线进行，从而增加受训人数。