精神分析学说又称弗洛伊德主义，产生于19世纪末20世纪初，创始人是奥地利的精神病学家弗洛伊德。本书作者弗洛姆也是精神分析学派的一位成员。精神分析学的问题就在于它不是一门科学，而是一种更加唯心的理论。但《爱的艺术》这本书，还是提供了不少可以借鉴的观点。

爱情是一种积极的，而不是消极的情绪，是人内心生长的东西，而不是被俘虏的情绪。一般可以用另一个说法来表达，即爱情首先是给而不是得。

爱情的积极性除了有给的要素外，还有一些其他的基本要素。这些要素是所有爱的形式共有的，那就是：关心、责任心、尊重和认识。

       首先给出爱的定义，爱是一种积极的情绪，它通过“给”来表达。这里的“给”并不意味着放弃或是作出牺牲，而是一种精神上的分享。通过“给”这种方式，我体验到了我的力量，体验到生命力升华所带来的快乐。

       爱的另外的要素是：关心、责任心、尊重和认识。关心和责任心可以认为是爱情自然的产物，而尊重和认识则是爱情带来的要求。了解是尊重的基础，了解对方才能尊重对方。

母爱是一种消极的体验。我什么也不做就可以赢得母亲的爱，因为母爱是无条件的，我只需要是母亲的孩子。母爱是一种祝福，是和平，不需要去赢得它，也不用为此付出努力。

父爱是有条件的爱。父亲的原则是：“我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相像。

       其实这种说法的背景是一夫多妻制度。母亲对孩子的爱是因为他们之间的血缘关系，因此母爱是无条件的爱。而父亲需要挑选他的一个儿子作为继承人，因此父爱是有选择的爱。时至今日这种说法显然已经不再适用，但是它们作为抽象的符号概念仍有意义。母爱象征慈爱包容，而父爱则象征权威严格。

一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲的高度。他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知。母亲的良知对他说：“你的任何罪孽，任何罪恶都不会使你失去我的爱和我对你的生命、你的幸福的祝福。”父亲的良知却说：“你做错了，你就不得不承担后果；最主要的是你必须改变自己，这样你才能得到我的爱。”成熟的人使自己同母亲和父亲的外部形象脱离，却在内心建立起这两个形象。

天真的、孩童式的爱情遵循下列原则：“我爱，因为我被人爱。”成熟的爱的原则是：“我被人爱，因为我爱人。”不成熟的、幼稚的爱是：“我爱你，因为我需要你。”而成熟的爱是：“我需要你，因为我爱你。”

     当年高中语文读本上的一段话，区别了成熟和非成熟爱情的区别。简单来说，爱应该是目的，而不应该被作为手段。爱应该是自发产生的一种情感，而不是其他感情欲望带来的附属品。

如果我确实爱一个人，那么我也爱其他的人，我就会爱世界，爱生活。如果我能对一个人说：“我爱你”，我也应该可以说：“我在你身上爱所有的人，爱世界，也爱我自己。”

     《爱的艺术》里一个很重要的观点——一切爱的形式都以博爱为基础。无论是母爱、父爱、自爱，抑或是性爱。对于任何个体的爱都是博爱在该个体身上的投射。因此，如果我爱一个人，我也能去爱整个世界。

最后附上一段本书对信仰的阐释：

合理的信仰是扎根于自己思想或感情体验的一种坚定的信念。合理的信仰首先不是信仰什么东西，而是一种确认，这种确认是符合建筑在自己真实经历上的坚定的信念。信仰是全部人格的一个性格特点，而不是同某些被看作为对的思想内容有关的东西。

共勉。