浙江省玉环市楚门文兴小学  陈春菊  浙江省玉环市  317605

【摘要】:迄今为止，统编版的小学语文教材根据不同的主题及教学规划细致地划分了教学单元，单元板块的整体性较强，因此单元整体教学的发挥空间是巨大的。在进行综合教学的过程中，教师应提前准备内容讲解顺序，使得各单元之间衔接流畅。再根据学生个人情况和语文学科的独特性，精准定位教学目标，钻研各个单元教学内容的整合点。最后可以通过带领学生参加与单元内容相关联的实践活动，通过科学合理的教学评价，使得语文单元化教学取得明显效果。 【关键词】:小学语文；单元习作；整体教学；语文实践         【正文】习作单元的设计，表现了整体化的教学特点，整体为提高学生核心语文素养及习作方式搭建了框架。单元内容的设计说明了教学的重心由牢记知识点到学生亲自体验过程的转变。在解读过教材之后，我们可以发现，统编教材习作单元里的单元板块，都是围绕提升习作能力发展这个母的来展开的。所以在教学实施的过程中，教师应牢牢把握“整体”教学的核心理念，以“整合”为基本手段，以“比较”和“联系”为纽带，通过任务驱动，使得学生完成掌握知识点、提高理解能力，自主明确方法的任务。从而全面性的提高学生的语文核心素养。         一、分析统编小学语文习作单元整体教学现状         根据实地探访、随机访问等形势发现现统编小学语文习作单元教学仍处于低效的状态。在教学过程当中，虽然统编教材系统化且编排了教学内容，同时也配套了教师的指导用书，但是在实际情况当中，血许多教师的指导用书中还是处于尘封的状态，教材上也是没有多少标注。反观学校要检查的备课本，老师下足了功夫，写得满满当当，由此可得出教师根本没有仔细研读、分析教材和使用配套的指导用书。大多数教师的教学习惯都是在百度及道客等平台找现成的课件或者使用与教材配套的光盘所带的资源，无视了统编教材所配套的指导用书的作用，最后导致无法充分使用教材，教学过程枯燥无味，无法将语文要素落实在课堂上。         二、探究统编小学语文习作单元整体教学的对策         2.1深读教材，明确教学目标         统编教材与传统的教材相比，在课文的编排顺序上有很大的改变，统编教材根据语文的学习规律和学生身心发展的特点，把语文的要素进行了细分。它以多个小知识点和能力训练为结合，通过“人文主题”和“语文要素”的配合方法，统筹规划，合理的构建了完整的教学顺序。