理解中国文化的多样性和动态性；

理解传统文化与当代社会生活的联系，理解文化产物、制度、行为所体现的中国文化内涵和观念。

（3）跨文化意识：

理解中国文化与学习者本国文化的异同；

培养对中外文化异同的敏感性。

（4）文化态度：

以尊重、宽容、共情的态度看待和评价中国文化的特点和文化间的差异；

超越刻板印象和文化偏见。

2. 分级目标

（1）初级（小学）阶段：

了解中国标志性的文化产物和行为习俗的基本常识；

关联中国文化和本国文化的相应文化因素。

（2）中级（中学）阶段：

了解中国社会生活、传统文化和当代国情的基本知识；

理解中国人民生活、文化传统和当代国情的多样性；

比较中国文化与本国文化的主要异同。

（3）高级（大学及成人）阶段：

理解中国社会生活、传统文化和当代国情的特点和体现的文化内涵；

调查和分析中国文化的动态发展和影响因素；

客观评价中国文化和本国文化的特点和文化间的差异。

#3

使用说明

1. 教学对象

《参考框架》旨在为海内外大中小学、孔子学院（课堂）和其他语言文化教 学机构的教师提供中国文化和中国国情教学的指南。《参考框架》的文化项目和 文化点既可以作为语言教学的主题或话题融入中文课堂教学中，也可以作为单 独的文化课程、文化讲座、文化活动的内容用学习者的母语来讲授或讨论。教 师可根据学习者的需求和知识背景选择合适的教学内容和教学方式。

2. 教学内容的建议

《参考框架》中的社会生活、传统文化、当代中国三个板块的文化项目相对 独立并相互联系。在教学内容方面应遵循古今兼顾、立足当代的原则，强调中 国文化和国情的多元性和动态性，强调传统文化对中国社会与生活的影响和当 代意义，深入挖掘文化产物、制度、习俗等可见文化现象背后的文化内涵和观 念，把握中国文化的本质特征。此外，培养跨文化意识是《参考框架》确定的教学目标之一，由于篇幅的限制和教学对象的多样性，《参考框架》无法列出中 外文化异同点和跨文化交际的项目，但是中外文化的联结、比较和互动始终是 中国文化和国情教学内容的重要维度。

3. 教学方法的建议

《参考框架》是对中国文化国情教学的内容和目标的描述，没有列出相应的 文化教学资源和教学方法。与《参考框架》配套的文化教学指南或文化教学案 例将为教师的文化教学实践提供具体的指导。在教学方法方面，建议讲授式教 学方法与体验型学习模式相结合，以利于培养学习者对文化知识、技能、意识、 态度的综合能力。教师可根据特定的文化内容和目标选择讲解、讨论、文化体 验、艺术欣赏、跨文化比较、情景对话、角色扮演、数据和案例分析、问卷调 查、采访与观察等教学活动。此外，教学方式应与学习者的认知水平和年龄特 点相适应，恰当选择体验型、分析型、思辨型、独立学习等教学活动，力求达 到文化教学的最佳效果。

#4

结构图

针对不同级别，《教学框架》给出了清晰的结构图，来帮助使用者梳理各个阶段所要了解的内容。

#5

购买方式

在华语教学出版社官网（http://www.sinolingua.com.cn ）购买，全球发货。

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澳洲、美国地区：[email protected]

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