小班幼儿的想象力十分丰富,他们经常受情绪的支配,在假象的现实生活中游戏。案例中的老师没有过多干涉幼儿的活动,重点在于观察。具体如下,希望能给大家带来帮助。
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“花露水,喷喷香,妈妈给我洒身上,我是一只香香鸟,飞到哪儿哪儿香。”孩子们围着我一遍又一遍地念儿歌,满脸洋溢着兴奋和喜悦。看得出来,孩子们对活动还意犹未尽呢。突然,我发现几个孩子在把娃娃家的小厨房的橱柜拆下来,我觉得很奇怪,就不露声色地观察起来,想看看他们究竟想干什么?只见施梦圆抱着布娃娃,一只手小心地捧着布娃娃的头,另一只手假装在给娃娃洗头,招了几下头发以后,她把娃娃放入桶内,拍拍娃娃的胸,搓搓娃娃的手臂,然后再把娃娃抱起来……我恍然大悟,哦,原来,孩子们把小厨房的顶拆下来变成小浴桶,这样就可以给娃娃洗脸洗澡了。 分析:小班孩子的想象力很丰富的,他们经常受情绪的支配,在假象的现实生活中游戏。在活动中由于他们对洗澡产生了美好的体验,所以,他们马上会用念儿歌、做游戏等形式来宣泄自己的情感。他们把小厨房拆了,这是教师所没有想到的事情。但是,教师没有出面干涉,指责小朋友破坏玩具,而是不露声色地观察,了解孩子们的动机。孩子们的这些举动反映了他们的游戏水平在不断地提高,他们已经能够在周围环境中寻找替代物品,并且能把自己洗澡的经验在游戏中体现出来,满足自身发展的需要。当老师了解到孩子们的发展需求的时候,就该考虑为孩子创设相匹配的物质环境了。
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