C. 到 2020 年，终身教育体系全面形成

D. 到 2020 年，基本实现教育现代化

6. 某中学违规向学生收取补课费。依据《中华人民共和国教育法》，责令该校退还所收费用的机关是 （ ）

A. 教育行政部门

B. 工商管理部门

C. 纪检部门

D. 公安部门

7. 中学教师黄某认为当地教育行政部门侵犯其权利而提出申诉。依据《中华人民共和国教师法》，受理其申诉的机关是 （ ）

A. 同级教育行政部门

B. 同级人民政府

C. 上级人民政府

D. 同级纪律检查部门

8. 某初级中学向学生推销学习用品谋取利益。依据《中华人民共和国义务教育法》，下列处理此事的方式不正确的是 （ ）

A. 给予通报批评

B. 没收违法所得

C. 对直接负责的主管人员依法给予处分

D. 对其他直接责任人员给予行政处罚

9. 15 岁的初二学生梁某因抢劫被判处有期徒刑 3 年。依据《中华人民共和国未成年人保护法》，应当 （ ）

A. 在梁某服刑期间对其进行义务教育

B. 在梁某服刑完毕对其进行义务教育

C. 剥夺梁某接受义务教育的权利

D. 免除梁某接受义务教育的义务

10. 初中生冯某经常夜不归宿，其父母放任不管。依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，应由公安机关对冯某父母 （ ）

A. 予以拘留

B. 予以罚款

C. 予以训诫

D. 予以劝诫

11. 某初中根据学生分数开设了两个重点班，实行末尾淘汰制，非重点班学生根据成绩可以补缺。该校的做法 （ ）

A. 合法，有利于因材施教

B. 合法，有利于激励学生

C. 不合法，义务教育学校不得分设重点班

D. 不合法，义务教育学校不得实行动态管理

12. 初中生孙某在课间活动时跌倒摔伤，其亲属在事故处理过程中无理取闹，扰乱学校教育教学秩序。依据《学生伤害事故处理办法》，此种情形下，学校应当 （ ）

A. 报告教育行政部门处理

B. 报告公安机关处理

C. 报告纪检监察部门处理

D. 报告人民法院处理

13. 晚自习，刘老师在辅导学生学习时，不知哪位同学将一张“老虎贴纸”粘在刘老师背上，引起同学们一阵窃笑。经调查，这个恶作剧是李钰搞的。此后，刘老师对李钰不闻不问。刘老师的行为 （ ）

A. 正确，可以促进李钰的自我反思

B. 正确，可以警示班上其他的同学

C. 不正确，这样压制了李钰的个性

D. 不正确，这是对李钰的不当惩罚

14. 夏老师工作很努力，教学能力强，业余时间经常自学教育教学理论和专业知识。但他对教学能力差的同事不屑一顾，致使一些老师不愿意搭理他。夏老师应该 （ ）

A. 置之不理，继续提高自己的教学水平

B. 反思自己，想办法改善与同事的关系

C. 团结同事，降低自身专业发展的要求

D. 减少往来，避免与同事发生正面冲突

15. 有三十多年丰富教学经验的段老师，特别重视外出学习，一有机会就向其他老师取经，观摩别人的课堂，反思自己的教学方法，努力提高教育教学水平。这说明段老师具有 （ ）

A. 模仿其他老师的意识

B. 关心学生的意识

C. 实施素质教育的意识

D. 追求进步的意识

16. 面对一张张充满期待的面孔，新来的班主任说：“新学年到来了，你们的人生也翻开了新的篇章。以前的你是怎样的，我不想知道，老师只想看到现在的你有多棒！”这表明班主任 （ ）

A. 关爱全体学生

B. 未能严慈相济

C. 保护学生隐私

D. 未能因材施教

17. 中国、俄罗斯、美国和欧盟都发展了自己的全球卫星定位系统。下列选项中，国家或组织与卫星定位系统对应正确的是 （ ）

A. 中国——“GPS”

B. 俄罗斯——“北斗”

C. 美国——“格罗纳斯”

D. 欧盟——“伽利略”

18. 量子概念的提出，第一次把能量的不连续性引入对自然过程的深入认识，对其后量子理论的进一步发展起到了重要作用。这一概念的提出者是 （ ）

A. 普朗克

B. 洛伦兹

C. 爱因斯坦

D. 麦克斯韦

19. 公元 395 年，罗马帝国分裂为东、西两部分，其中东罗马帝国地处亚、非、欧交界处，延续了千年之久。东罗马帝国的首都是 （ ）

A. 罗马

B. 安条克

C. 大马士革

D. 君士坦丁堡

20. 春秋时代统治阶级内部分为不同阶层，下列选项中，其等级由高到低的排序，正确的是 （ ）

A. 公、王、大夫、士

B. 公、王、士、大夫

C. 王、公、士、大夫

D. 王、公、大夫、士

21. 图 1 为 2005 年正式公布的中国文化遗产标志，标志图案取自出土文物“四鸟绕日”金饰，该金饰被视为中国先民“天人合一”的哲学思想、丰富的想象力、非凡的艺术创造力和精湛的工艺水平的完美结合。它出土的地点是 （ ）

A. 陕西半坡遗址

B. 四川金沙三星堆遗址

C. 河南安阳殷墟

D. 湖南长沙马王堆汉墓

22. 中国古代有一种被称为诗余、长短句、曲子的文学样式，其特点是：调有定格，句有定数，字有定声。这种文学样式的名称是 （ ）

A. 诗

B. 词

C. 曲

D. 赋

23. 下列选项中，作家与作品对应不正确的是 （ ）

A. 曹禺——话剧《原野》

B. 鲁迅——散文诗集《野草》

C. 沈从文——小说《边城》

D. 闻一多——新诗集《女神》

24. 欧洲绘画流派众多，出现过很多伟大的画家和作品。下列画家中，把科学知识和艺术想象有机地结合起来，使当时的绘画表现水平发展到一个新阶段的是 （ ）

A. 拉斐尔

B. 文森特·梵高

C. 达·芬奇

D. 毕加索

25. 汉画像石是汉代的石刻画，主要用于墓室、墓前祠堂、石阙等墓葬建筑的建造与装饰，内容丰富多彩。图 2 是以汉画像石为图案的纪念邮票，该图案表现的神话故事是 （ ）

A. 女娲补天

B. 精卫填海

C. 嫦娥奔月

D. 羲和浴日

26. 在Word编辑状态下，点击功能图标可完成的操作是 （ ）

A. 左对齐

B. 右对齐

C. 居中对齐

D. 分散对齐

27. 在Excel中，下列选项中与公式“=SUM（A1：A4）”等值的是 （ ）

A. SUM（A1+A4）

B. SUM（A1*A2*A3*A4）

C. SUM（A1/A4）

D. SUM（A1+A2+A3+A4）

28. 下列选项中，与“教授”和“科学家”两概念的关系一致的是 （ ）

A. “图书”和“英文书”

B. “昆明”和“春城”

C. “学生”和“运动员”

D. “足球”和“篮球”

29. 下面图形组合的变化呈现出一定的规律性。下列选项中，最适合填在问号处的是 （ ）

有一天，我请学生读课文，只有四名学生举手，我说：“杨萌，你读。”她大大方方地读起来。等她坐下后，我说：“还有谁愿意读？”一个举手的都没有了，是什么原因呢？

课后，我专门就这一现象与学生聊起来。一位学生说：“老师，您每堂课提问，总是先叫杨萌，我们这些无名小卒没有她答得好，就不想回答了。”我恍然大悟，是啊，让杨萌先回答问题已成习惯。她的语文功底好，回答问题准确严密、简洁利落。

下午，我组织了一次“为老师出主意”的班会。大家畅所欲言，我详细记录大家的想法，收获了好多方法。我还请大家通过打电话、发信息、发邮件等形式继续给我提建议。

问题：请结合材料，从学生观的角度，评析“我”的教育行为。（14 分）

31. 材料：

在一节语文公开课上，当我讲到“一千万万颗行星”这句话时，班上最调皮的赵强同学突然阴阳怪气地问到：“老师，‘万万’是什么意思？”惹得全班同学哄堂大笑。面对听课老师们关切的目光，我平静地说：“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢？”全班同学马上安静下来，开始认真思考，并且发表了自己的看法，大家讨论完后，我进行了分析和总结，最后我又问了一句：“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢？大家要感谢谁呢？请让我们用掌声表达对他的谢意！”大家把目光转向赵强同学，对他鼓起掌来，赵强不好意思地低下了头。

为了进一步了解赵强的情况，我决定进行家访。他知道后，立刻紧张起来，他特意找到我，叫我千万别向他爸妈告状。因为从前的老师经常告他状，事后他总免不了皮肉之苦，所以至今心有余悸。我安慰他：“不用担心，我只是想更多地了解你。”那天，我在他家，他因为害怕，躲在房间不敢出来，但不时探出头来想听我讲些什么。在他爸妈面前，我不但没有告他的状，反而夸奖他的进步。回到学校，他对我说：“老师，你真够朋友，以后瞧我的！”此后，我经常在课后找机会针对他学习中存在的问题进行辅导，还专门针对他的学习情况制定教学计划。赵强很努力，在各方面都有了进步，像变了个人似的。

问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析“我”的教育行为。（14 分）

“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”

荆轲以此得名，而短短的两句诗乃永垂于千古。在诗里表现雄壮的情绪之难，在于令人心悦诚服，而不在嚣张夸大；在能表现出那暂时感情的后面蕴藏着的更永久普遍的情操，而不在那一时的冲动。大约悲壮之辞往往易于感情用事，而人在感情之下便难于辨别真伪，于是字里行间不但欺骗了别人，而且欺骗了自己。许多一时兴高采烈的作品，事后自己读起来也觉得索然无味，正是那表现欺骗了自己的缘故。《易水歌》以轻轻二句遂为千古绝唱，我们读到它时，何尝一定要有荆轲的身世。这正是艺术的普遍性，它超越了时间与空间而诉之于那永久的情操。

“萧萧”二字诗中常见。古诗：“白杨多悲风，萧萧愁杀人。”“风萧萧”三字所以自然带起了一片高秋之意。古人说“登山临水兮送将归”，而这里说：“壮士一去兮不复还”，它们之间似乎是一个对照，又似乎是一个解释，我们不便说它究竟是什么，但我们却寻出了另外的一些诗句。这里我们首先记得那“明月照积雪”的辽阔。

“明月照积雪”，清洁而寒冷，所谓“琼楼玉宇，高处不胜寒”。《易水歌》点出了寒字，谢诗没有点出，但都因其寒而高，因其高而更多情致。杜诗说“风急天高猿啸哀”，猿啸为什么要哀，我们自然无可解释。然而我们不见那“朔风劲且哀”吗？朔风是北风，它自然要刚劲无比，但这个哀字却正是这诗的传神之处。那么壮士这一去又岂可还乎？一去正是写一个劲字，不复还岂不又是一个哀字？天下巧合之事必有一个道理，何况都是名句，何况又各不相关。各不相关而有一个更深的一致，这便是艺术的普遍性。我们每当秋原辽阔，寒水明净，独立在风声萧萧之中，即使我们并非壮士，也必有壮士的胸怀，所以这诗便离开了荆轲而存在。它虽是荆轲说出来的，却属于每一个人。“枯桑知天风，海水知天寒”，我们人与人之间的这一点知，我们人与自然间的一点相得，这之间似乎可以说，又似乎不可以说，然而它却把我们的心灵带到了一个更辽阔的世界去。那广漠的原野乃是生命之所自来，我们在狭小的人生中早已把它忘记，在文艺上乃又认识了它，我们生命虽然短暂，在这里却有了永生的意味。

专诸刺吴王，身死而功成，荆轲刺秦王，身死而事败。然而我们久已忘掉了专诸，而在赞美着荆轲。士固不可以成败论，而我们之更怀念荆轲，岂不正因为这短短的诗吗？诗人创造了诗，同时也创造了自己，它属于荆轲，也属于一切的人们。

选自林庚《说》

问题：

（1）文章论述的中心观点是什么，请简要概括。（4 分）

（2）怎样理解“诗人创造了诗，同时也创造了自己，它属于荆轲，也属于一切的人们”请结合文本内容简要分析。（10 分）

33. 阅读下面的材料，按要求作文。

2016 年里约奥运会上，中国女排在前期战局不利、对手强大的情况下，艰苦拼搏，最终战胜塞尔维亚队，又一次登上世界女排的顶峰。国人沸腾，自然而然的称赞“女排精神”。记者采访女排主教练郎平，希望她谈谈“女排精神”。她回答：“不要因为我们赢了一场就谈女排精神，也要看到我们努力的过程。女排精神一直在，单靠精神不能赢球，还必须技术过硬。”

综合材料内容，联系社会生活，写一篇论说文。

要求：用规范的现代汉语写作，角度自选，立意自定，标题自拟，不少于 1000 字。返回搜狐，查看更多