三尺讲台育桃李谱芳华

李双憨厚谦和，正直勤奋，朴实无华，潜心工作，教书育人，在湘西州永顺县民族教育之树上结出了累累硕果。他教的学生已有17人考上北大、清华，510多人考上了全国重点大学。2009、2012和2015三届高考中，他教的学生符琴剑、朱玉芹和李晓雨均荣获湘西自治州文科状元。2018年高考中，他任教407班实考分600分以上的有24人，49人考上重点大学；414班有46人考上重点大学。

二十多个春秋收获幸福

24年，李双收获幸福，荣获多项奖励。1995年7月获县“支教先进工作者”荣誉称号，9次获永顺县人民政府“嘉奖”表彰；2005年9月获州优秀班主任并记三等功；2006年12月获省首届“芙蓉王•园丁奖”提名奖；2009年8月获“湖南省优秀教师”光荣称号并记二等功；2011年9月获县“模范教师”光荣称号；2014年9月获“全国模范教师”荣誉称号；2015年12月获县“最美教师”称号；2016年12月获县第三届“感动永顺”人物荣誉称号……

02

奔跑在教育原野上的宋安全老师

宋安全老师（中）与他的学生们

在永顺一中绿树成荫的校园内，时常有一位戴着眼镜的中年教师神采奕奕地站在讲台上。他中等身材，虽已届不惑之年，却充满了青春的活力，匆匆的步履透出几分干练，微微扬起的嘴角给人阳光般的温暖。

他就是永顺一中的语文教师宋安全。2000年大学毕业后，他毅然选择当了一名人民教师，开启自己的教育历程。18年光阴荏苒，他痴心不改，热情依旧。用他自己的话说，就是:“我喜欢教书，跟学生在一起，我感觉不到岁月的流逝，跟年轻的心灵交流，我始终觉得自己正在青春进行时，心中充满向前奔跑的力量。”

宋安全喜欢奔跑时全身心投入的状态，也喜欢启发诱导，将学生引领到奔跑状态，意气风发，蓬勃向上。

2014年9月至2017年6月，宋安全担任387班班主任。为了培养学生的身体素质和耐心毅力，他每天提前一个小时到学校，带领全班学生晨跑。无数个清风习习或者寒风扑面的清晨，在空旷的环城大道上，在苍翠的山林旁，他们踏着整齐的步伐一路向前，汗水浸湿他们的衣襟，朝霞也映红了师生的笑脸。他们迎着和风，俯瞰永顺全景，兴致盎然。他们站在高高的山头，面对着冉冉升起的朝阳，朗读青春宣言，声震九霄，何等的舒畅和快意。

学生毕业后这样回忆：“通过三年的晨跑，宋老师不仅让我们锻炼了体魄，更让我们拓宽了胸怀，培养了我们坚持的毅力和面对困境的强大内心。”

对教育的热爱和执着，让宋安全始终坚守在高中语文教学的岗位上，并年年担任班主任。他谦虚、友善、儒雅，人格和精神的魅力像春雨一样默默地感染着学生，影响着学生。学生及家长争拥着来到他班，说他投入，夸他负责，称他是雕琢学生心灵、全面培养学生的能工巧匠。

在教学上，宋安全也是认真、专注、追求完美，积极提升自己的教育教学能力。他认真向前辈求教，坦诚与同行交流，研磨课、示范课、演讲赛、教学比武等教育教研活动，他都当成是锻炼自己、提升教学水平的良好机会，积极参与。

2012年11月，湖南省教科院对永顺一中进行省示范高中现场评估，宋安全接到第二天要被听课的通知。当时，他非常紧张，因为课上得好差直接影响学校声誉。他马上整理思路，确定上《窦娥冤》一课，然后便开始紧张的准备工作。钻教材，定目标，查资料，备教案，写学案，制课件，所有的准备工作都在紧张的一天内完成。认真是他一贯的作风。为确保次日上课顺利，当晚回到家后，他再次进行细致周密的检查。怎样的语速，怎样的衔接过渡，怎样的课堂场景，他都精心设计，反复琢磨。他对着电脑屏幕虚拟上课，上了一遍又一遍，直到凌晨两点，胸有成竹后才慰然入睡。

那堂课，他上得异常精彩，学生们和听课专家自发地响起了十次鼓掌，一个学生在读《窦娥冤》时泣不成声。视导组的信息反馈会上，省专家给予高度评价：“这是一堂难得的语文优质课，以学生为主体，倡导合作意识，激发学生的学习兴趣，贯彻新课程改革理念。”

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。认真执着的宋安全，在日常教学中也是精益求精。他仔细研究每个知识体系的重点难点，深入把握学生的学习情况，反复斟酌每一堂的教学方法，力求提高课堂效率，提升学生综合能力，他的学生在作文竞赛中屡屡获奖，参加高考也有不俗表现。其中，2017年高考，他的学生龙玉凤以语文133分的成绩位居全州第一，湖南省第四。他自己也赢得了领导、同事、家长和社会的肯定，2016年1月被评为永顺县首届学科带头人，先后20次荣获县级、校级“教学能手”“优秀教师”“教学骨干”称号。

“美好人生要从奔跑开始”，在教育的原野上，宋安全始终以奔跑的姿态前进，这是一个教育工作者最美的生命形态，也是教育这片沃土上最美的风景。

03

英语讲台上的“追梦人”向天兵老师

向天兵老师在衡水第一中学（右）

“我喜欢把梦想细化成一个个具体的目标，达到一个目标，就向梦想迈进了一步。作为一名英语教师，我最大的梦想就是让山里的孩子学好英语，打开走向世界的大门。”说这话的，是永顺一中的英语老师向天兵。

向天兵其貌不扬，但是气度不凡，言谈坦诚幽默，具有很强的人际交往能力，也有一口娴熟标准的英语口语和汉语普通话，原本可以取得更好的发展。但是，在自身的求学经历中，他看到大山孩子对山外世界的渴望和农村孩子学习英语的困难，便选择回到家乡任教，努力将自身的优势转化为走近学生、提高教学效率的法宝，不断自我提升，自我成长。

向天兵有着青年教师的朝气与激情，也有着中老年教师的奉献精神与务实态度。他把善于学习新事物的敏锐和充沛的精力，放在了孜孜不倦的钻研业务上。他积极订阅专业刊物，取人之长，补己之短;他学会了Power Point、flash等多媒体技术，独立制作精致务实的教学课件;同行优秀老教师的课堂里，经常有他谦虚听课求教的身影……经过不断地探索学习，向天兵形成了独特授课风格。他打破了传统的题海战术，总结出自己的教学方法——精讲精练。针对落后地区学生特点，他注重学生听力，口语能力的培养和训练，开辟了班级英语角;他注重对学生英语思维能力的引导和提升，受到了学生们的好评，也得到了同行的肯定，多次获得省州优质课、研讨课一等奖。

在摸索构建自己课堂模式与形成自我教学风格之余，向天兵还不断超越，力求让学生有更多机会展现自我，并积极撰写教研论文，进行多项课题研究。近年来，他指导张斌、王金月、彭珂、陈瑶、彭露等学生在全国英语竞赛中获奖。

向天兵着眼于学生的终身发展，为学生的英语学习打下了良好的基础;他更注重学生的道德修养，将坚毅执着、公正务实等精神的种子植入学生的心田。

2005年，他开始从事班主任工作后，也是边工作边摸索，不断总结行之有效的管理班级的经验：平易近人、平等待人、真正关爱、时时赏识、各科协同、率先垂范。要求学生做到的，他自己首先做到。作为班主任，他关心学生就像关心自己的子女一样，既关心他们的生活，又关心他们的健康，还指导他们的学习方法，更教会他们怎样做人。他充分利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。他经常与科任老师碰头，全面了解班情，坚决反对“单科冒进”的做法，营造了良好的班级氛围，创造了骄人的教学业绩。

班上有些来自农村的学生，家底薄，负担重，但个性强。沉重的家庭经济包袱，让他们变得郁郁寡欢、性格内向。向天兵看在眼里，急在心上。针对学生不愿平白无故接受他人“施舍”心理，他经常“借”给学生生活费、资助学生购买学习用品，还不动声色地说：“只是借给你们的，到时候连本带‘息’一起偿还。”既帮助了学生，又顾及了学生的自尊心，让学生十分感动。据不完全统计，向天兵同志近几年“借”给学生的金钱已达数千元。此外，他还教育学生要懂得感恩，今后回报社会。

经过坚持不懈的追求，向天兵离自己的梦想越来越近：2011年高考，他的学生英语成绩130分以上33人，一本自然上线26人;2014年高考，他所教的英语科平分133.8分，140分以上13人;2017年高考，他的2名学生拿下了146分的高分，3名学生被清华北大录取。他自己先后被评为县优秀班主、县模范班主任、州优秀教师、州优秀共产党员、州优秀班主任;永顺县第一届高中英语学科带头人、湘西州第四届高中英语学科带头人。

一个梦想实现了，一个个新的梦想又在心中憧憬着。祝愿向天兵在追梦的路上一路欢歌，一路花开。

04

身怀“教育经”的朱业欣老师

朱业欣老师与他的学生们在一起

朱业欣是永顺一中地理教研组组长，他，阳光帅气，幽默风趣，被同事亲切地叫做“朱哥”，学生尊敬地称他为“朱爸”。

已有19年教龄的朱业欣专业知识渊博，教学基本功扎实，2012年获全省地理教师说课比赛一等奖，2016年1月被评为永顺县首届高中学科带头人。2017年，他担任班主任的399班，高三第一次统考时全年级倒数第一，全班54人参加高考却有30人被本科院校录取。不少同行前来请教教育经验，向来在课堂上口若悬河的朱业欣毫不保留地谈起了他的“教育经”：

“作为一名教师，我们最该给孩子哪些东西呢？就是平等和爱，离开了这些，一切教育都是无源之水。”朱业欣把平等作为班级管理的信条，让每一位学生都沐浴着“平等”的阳光，自信地学习与生活。

他平等对待班级的每一位学生，不论成绩如何，表现好坏。和别的老师将精力主要花在优等生和后进生身上不一样，他特别关注中间一部分成绩和表现都不突出、容易被遗忘的学生，每次考试后，都是先找他们谈话，向他们了解学习情况，将他们的接受程度作为班级上课进度。2017年毕业的小芬和小芳，都是属于学习成绩不好、学习能力不强但是学习态度端正的人，一般不怎么需要老师操心。朱老师指导她们学习方法，鼓励她们积极和科任老师沟通，都考上了理想的大学，一个是怀化学院，一个是南华大学。

“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。”朱业欣在班级管理中注重关爱学生，尤其注重关爱特殊学生。对此，现在高三年级就读的学生小琴深怀感激。

小琴本是399班的学生。高二时，小琴有天在早操中晕倒了。出身农家、常给贫困生捐助学费和生活费的朱老师，马上猜到小琴家庭条件不好，立刻拿出400元钱给她。了解到她平时吃不饱穿不暖后，朱老师向学校反映，为小琴争取了学费减免和免费就餐，还将爱人的不少衣服送给小琴。后来，小琴因特殊原因不得不休学，朱老师依然不抛弃、不放弃，与家长沟通，向学校争取，为她保留了学籍，争取了救助金，为她的顺利复学出了不少力。

“感恩教育是和爱联系在一起的，爱往往是开启感恩教育的钥匙。”朱老师将感恩教育作为管理学生的一大“法宝”，坚持以情动人，从内心深处激发学生积极向上的动力。

小田是个叛逆而调皮的学生，有次在电话里和母亲发生了冲突，刚好被朱老师听到了。朱老师把他叫到了办公室，没有直接批评他，而是风轻云淡地说：“请你想一想，身边的人中有谁能够陪你一辈子，从出生到最后？”学生支支吾吾，答不出来。

朱老师说：“子欲养而亲不待，树欲静而风不止。父母养育了我们，我们应该珍惜和父母之间的缘分，珍惜和他们在一起的时光。”

接着，朱老师说到了自己：“我的父母不在了。我感觉自己变成了孤儿，回家没有爸爸妈妈叫，放假了，也不知道回哪里去……”

然后，朱老师请小田想象每次回家晚了的时候，爸爸妈妈望眼欲穿的情形。动情地诉说，设身处地地劝慰，终于打动了小田。后来，又经过几次教育，小田彻底认识到自己的错误，懂得了感恩父母、尊敬长辈，学习上也更加用心了。

“人与人之间可以互相照亮。”这是朱业欣经常说的一句话。对工作、对生活、对任何事，他都以积极的态度对待，也通过语言和行动，努力将自己的正能量传递到学生的身上。

永顺一中399班的54名学生永远都不会忘记：2017年6月7日早上，他们进入高考考场之前，每一个人都得到了“朱爸”一个大大的拥抱和一个象征着祝福的红包。“朱爸”说，他不是作秀，学生考前非常紧张，甚至焦虑到身体战栗，他要以身体接触的形式，给学生更加直接有力的激励和支持。

高考过后，有的学生哪怕名落孙山，也不过于悲伤，因为朱业欣“积极向上，追求自己的目标和想要的幸福即成功”的教育观，已经深入他们的内心。

05

一片丹心育桃李的彭武华老师

身材敦实，皮肤黝黑，沉默少语，是永顺一中的彭武华老师给人的第一印象。但是，在课堂上，他常常引经据典、妙语连珠，引得学生一片喝彩；在教育学生时，他循循善诱、引导激励，是学生们心目中最值得尊敬、最值得信赖的人。

彭武华，1998年从湘潭师院毕业后分配到永顺二中工作，2007年调入永顺一中，2016年被评为湘西州师德标兵。工作18年来，彭武华连年任教高中政治并担任班主任工作，多次被评为县级“教学能手”和“优秀班主任”。2016年高考，永顺一中380班有4名学生进入省文科前100名，其中李丹以666分荣获省文科第一名，彭老师任教的政治科目功不可没；他担任班主任的384班，也有20余名学生上了本科二批录取分数线，赢得了学校领导、学生家长和社会群众的诸多好评。

“学生的前途很重要，要是耽误了，可是一辈子的事情。”这是彭武华经常挂在嘴边的话，是他不断超越、创造骄人成绩的智慧源泉，也是他教书育人、忘我奉献的精神力量。

教学中，他认真掌握新课程标准，刻苦钻研教材，根据政治学科特点和特定教学内容精心设计教学方法，深入浅出，把抽象的内容条理化、简单化，形成了独特的教学特色；为了让学生了解更多的时事政治，他与图书馆、校办室联系，将《人民日报》《新华每日电讯》等新闻时事类报纸及时送到学生的手中，自己也定期将时事要点征集起来，引导学生关注社会，培养学生根据所学知识分析社会现象的能力。

“亲其师，才能信其道。”为了更好地引导学生，他似严师，亦似益友。课堂上，他与学生们一起学习探究；课余时，与学生们一起谈古论今；活动中，与学生们共同分享；生活中，与学生们促膝谈心。他了解班级每一名学生的学习成绩、性格爱好和家庭情况，并及时地进行沟通和帮助。高二的时候，李丹曾因政治成绩下滑而失去信心，彭老师多次找她谈心，帮她分析原因，找出解决问题的方法，用自己的经历鼓励她，还为她买了复习资料，经常给她辅导。

他将每一个学生都看得很重要，贫困生更是得到了他的关注。小彭同学学习基础差，父母忙于事业，每天早出晚归，根本顾不上他的学习。经过反复思考，彭老师采取了有效措施：首先给他调整座位，指定专人帮助他学习；多次与家长沟通，建议家长给予更多关爱；鼓励他课堂上经常回答问题，给他创造更多表现机会，帮他树立自信；一有时间就和他谈心，跟踪了解他的进步……通过努力，小彭终于以478分的成绩上了二本录取线。

小胡同学家庭条件不好，高二时父亲得了脑瘤，医药费花光了家里所有积蓄，难以负担她继续学习，小胡思想动摇，准备弃学打工。彭老师知道后十分焦急，专程来到了距县城一个多小时车程的万坪镇团结村，看到小胡贫寒的家境，见到小胡他那因病而失去劳动能力的父亲，他落泪了，一遍又一遍地劝慰家长，也在告诫自己：决不能让孩子失学！他发动班级学生为小胡捐款捐物，多次找到学校领导反映情况，为小胡争取了最高等级的高中助学金，争取了爱心资助。在彭老师的努力下，小胡重返校园，并在高考中取得了理想成绩。但是，彭老师并没有就此放手，为了让小胡有钱继续上大学，他又四处奔走，多方联系，带小胡参加了湖南电视台交通频道的现场资助。

小余同学来自农村，父母离异，家庭条件不好，还有两个妹妹在上学，一直性格内向，有很重的思想包袱。彭老师时刻留意小余的言行，一发现思想松动，就及时鼓励开导。为了让小余彻底打开心结，他还联系上一位曾任教过小余的女老师，从学习、生活多方面来关心小余。高考成绩出来了，小余刚好超过二本线1分，十分幸运，但是志愿填报却成了难题。为了确保小余被二本院校录取，彭老师比家长还急，他和小余一起慎重考虑，确定了师范专业，找来了十几所师范类院校前几年的录取情况，还专门请教了学校填报志愿的专家，终于为小余填报了河池学院的英语教育专业。小余进入大学后的第一件事，就是给彭老师发来短信：“老师，谢谢您……”

在学生、同事、领导的眼中，彭武华是一位师德高尚、业务精湛、闪耀着人格光辉的好老师。但是，在家人的眼中，他却不是一个好儿子、好父亲：2013年春，他任教高三，父亲患病，胃大出血，到县医院抢救、到州医院急诊、上省医院救治，直至医治无效去世，他都没能好好地陪护过一天。他的孩子今年初三毕业，但他连孩子的任课老师都不认识，孩子的学业无进展，他无暇过问，一直内心有愧……

而他自己，也因为一心扑在工作上，耽误了太多的休息时间和精力心血。2012年底，他确诊为重度甲亢，晚上失眠多梦，身体消瘦，白天精神不振。他天天服药，天天拖着疲惫的身体坚持上班，没缺过一节课。同学们和同事们建议他到长沙去检查，他丢不下即将要参加高考的学生，一直等到2013年6月高考结束才去，至今还留有病根。

没有豪言壮语，没有丰功伟绩，彭武华就是这样，默默地坚守在平凡的岗位上，俯首甘为孺子牛，一片丹心育桃李。

06

为了每一个“百分百”的田涛老师

在名师如云的永顺一中，田涛并不是十分出众。他今年35岁，个子不高，衣着朴素，性格忠厚，不习惯对教育理论侃侃而谈，而是属于“实在”“肯逮”的“行动派”（肯逮，湘西话，肯干）。

田涛说，他忘不了《变形计》里的那句话：“一个学生，对于一个学校是几百分之一，对于一个班级是几十分之一，但对于一个家庭来说却是百分之百，是全部。”为此，为人父母的他把每个学生都看得很重要，关心班上的每一名学生，不论成绩好坏；了解每一位学生的家庭情况，不管家境贫富。田老师班上的学生，都有过与他谈心的经历，也记得很多温暖感人的镜头。

镜头一：关注学生心理，不让一个学生掉队

从2007年9月调入永顺一中开始，田涛一直担任班主任工作，把大部分时间花在了学生身上。他注重班纪班规的建立，注重学生干部的培养，他时刻把握班级的思想动态，经常对学生进行“润物细无声”的思想教育……所做的都是些看起来“鸡毛蒜皮”的琐碎之事，但对学生来说确实受益匪浅。

因为分班，今年高二的晓婷已经不在田涛老师班上就读了，但谈起田老师来仍然感激满怀：“我家在石堤，爸爸妈妈都出去打工了，平常和婆婆爷爷住在一起。刚进一中的时候，我的学习基础较差，知识面也比较狭窄，考试成绩在班上经常是倒数。那时候我感觉压力好大，甚至有些灰心，是田老师经常和我谈心，帮我找一中和初中学校在教学方式上的不同，鼓励我努力适应新环境，教给我自主学习的方法。现在，我成绩赶上来了，也找到了自信。”

小袁是个性格开朗但是有些任性的男生，家里条件比较好，但他把过多的时间花在了玩耍上，没有认真学习。田老师多次和他谈话，苦口婆心地和他一起探讨人生的意义，为他进行合理的人生规划，并联合家长一起对他进行思想教育和鼓励监督，创造机会让他体会到学习带来的成就感，让他终于爱上了学习。

镜头二：关注特殊学生，不让一个学生失学

长期做班主任工作的老师，每年都会遇到一些特殊的学生，或者家庭贫困，或者身体问题，需要老师特别关照。面对这些学生，田涛在给予他们关心照顾的同时，也抓住时机对学生进行同伴教育，增强团队精神。

雪梅在班上是个并不起眼的学生，平常文文静静，学习成绩也不是特别突出。但是，田老师很快就发现了她的与众不同———每天只吃一顿午饭，晚餐常常买一块钱馒头。田老师通过调查了解到，她这么做是为了省钱，她的父亲因为脑血栓半瘫在床，靠母亲在永茂做小工挣钱养家。她家有四姊妹，还要赡养四位老人，家庭经济十分困难。田老师积极向学校反映，帮她申请到了高中国家助学金、宋祖英基金会等项目的救助金，每年有6000元的资助，再也不用为衣食忧愁了。

还有男生胜描，因为小时候得过重病，手脚不能伸直，上下楼梯特别困难。为了方便他的学习生活，田老师安排了男同学轮流帮助他。有时候，教室里没有学生了，田老师就亲自扶他，一步一步地走下教学楼，再一步一步地走下校园里高达近百级的石阶。

在田老师身体力行的示范下，班级形成了良好的班风、学风，也形成了互帮互助的习惯。班上同学得了资助，也会主动分一些给家境困难的同窗。

镜头三：认真总结反思，得出一套工作方法

田涛是一名数学老师，他在班级管理中也习惯像数学中的 “验算”一样，及时总结反思，摸索出一套高中班级管理的有效方法。

刚进高一，田老师着重转变学生的思想观念。高中强调学生的自觉主动学习，这对小学、初中阶段习惯靠老师指导监督的学生是个不小的挑战。为了帮助学生尽快适应，他刻意留给学生自习时间，指导学生预习、复习，一点一滴地培养学生的学习习惯。他说：“学生的习惯好了，能够自己‘上路’了，事半功倍的效果也就达到了。”

高二时，田老师发挥自己是数学老师、任教基础学科的优势，注重对学生进行学法指导，找到理科学习方法。

高三面临高考，学生的思想压力大，田老师就将工作重点放在了学生的心理稳定上，时刻观察学生的行为，及时进行心理疏导。2013年4月，还有2个多月就要高考了，他发现班上一名姓胡的女同学有些不对劲，情绪特别低落，有时回答老师问话还文不对题。“这可怎么了得？别没到高考就把学生的思想给压倒了！”田老师赶紧找来家长，找到平常与小胡走得近的同学，及时地给她进行心理辅导、减压，时刻观察她的行为，过段时间就开导她一次：“高考并不是人生的唯一出路，只要奋斗过了、尽到力了，就没有什么后悔的。”后来，小胡考上了大学，教师节给田老师打电话：“老师，谢谢您曾经拉我一把……”

工夫不负有心人，田老师的班级每年都能取得不错的成绩。2013年高考，他任教的201005班有11名学生考上重点本科，46名学生考上二本学校，得到了学生、家长和领导、同事的一片好评。返回搜狐，查看更多