原标题：大班语言教案——仿编诗歌：早操

北京师范大学石景山附属幼儿园

设计意图 《纲要》细则中指出，应引导大班幼儿学会仿编、创编诗歌和进行创造性讲述。升入大班，幼儿的生活经验丰富，想象力创造力有了很大的提升。在学习完一首诗歌后，幼儿愿意对其进行仿编，并有着较大的兴趣。但在这个过程中，存在着不能够按照诗歌的结构进行仿编、不能很好地把握诗歌中一组事物之间的内部联系的现象。儿歌《早操》的语句押韵，句式结构清楚完整，充满了活泼、欢快的情趣，较适合开展仿编活动。引导幼儿在充分理解诗歌内容的基础上，按照诗歌的句式结构进行大胆仿编，进一步激发幼儿对于仿编活动的兴趣、提高幼儿的仿编能力。因此，我设计了仿编诗歌《早操》的活动。

活动目标 1. 按照诗歌基本句式结构并尝试结合自己的经验仿编诗歌。

2. 能大胆清楚地说出自己仿编的诗歌。感受诗歌仿编的乐趣。

重点难点 活动重点：按照诗歌基本句式结构进行诗歌仿编。

活动难点：能根据事物之间的内部联系进行大胆仿编。

活动准备 物质准备：诗歌PPT、记录单、背景音乐

经验准备：幼儿理解诗歌《早操》；有过仿编诗歌的经验；

对生活中常见事物之间的内部联系有一定的了解。

活动过程 一、开始部分

师幼共同回忆、朗诵诗歌《早操》，帮助幼儿进一步了解、体会诗歌的意境。

师：早上来园之后，我们在操场上做什么事？

师：请小朋友们边看图片，边用好听的声音读一读《早操》。

二、基本部分

（一）讨论、理解诗歌句式

1.分析诗歌句式结构——突破重点

关键提问：（1）都有谁来做操了？

（2）它们都是在哪做操的？

（3）你们发现诗歌里的句子都有什么规律？

2.讨论诗歌中事物之间的内部联系——突破难点

关键提问：(1)它们都是怎么做操的？

(2)为什么小露珠在绿叶上做操？

(3)为什么小鸟儿在树枝上做操？为什么小蜜蜂在花朵上做操？

3.激发幼儿的想象，引导幼儿尝试仿编

关键提问：“你觉得谁还会起得早？”

“会怎么样做操？在哪里做操呢？”

师：我们把诗歌里的这三个地方变一变，也能编出好听的诗歌。

师：请你用“小xx，起得早，z来z去，在ss做操。”的句式进行仿编。

请幼儿大胆想象，进行仿编。

（二）幼儿自主仿编

1.提出仿编要求

师：介绍记录单，鼓励幼儿按照记录单上的提示大胆仿编。

2.幼儿自主仿编：

播放轻音乐，分组指导。（重点指导：幼儿替换的一组事物之

间的关系，使每一句诗歌构成一个整体的画面）

（三）集体分享

请幼儿在集体面前分享自己仿编的诗歌。

三、结束部分

请幼儿和客人老师分享仿编诗歌《早操》，活动自然结束。

四、延伸部分

将“记录单”投放到语言区，供幼儿继续仿编。

活动反思 首先，活动目标方面，我结合我班幼儿在诗歌仿编中存在的不能够按照诗歌结构进行仿编的问题制定了目标，符合我班幼儿的年龄特点和实际水平。第二，在活动过程中我围绕着这一重点目标设计了具体的有针对性的提问，层层递进，帮助幼儿进一步理解诗歌的句式结构，突破了活动的重点，又通过及时的追问“为什么小露珠在绿叶上做操”帮助幼儿理解事物之间的内部联系，突破了活动的难点。此外，在教育材料的准备上我也注重满足幼儿的操作需要，比如，在幼儿自主仿编环节中，“记录单”的使用帮助幼儿将所想、所编及时记录下来，为每一名幼儿创设了充满情趣的创编氛围，为幼儿提供了一个“想说、敢说、能说”的机会，体现了《纲要》的教育理念。

在此次教学活动，我也有一些不足，比如：在幼儿仿编完成之后缺少小组内的分享交流。以上就是我对此次活动的反思。返回搜狐，查看更多

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