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第九章 第1节 压强一、教材分析压强不仅和人们的生活密切相关，而且是材料力学、热力学中的核心概念。《课标》中属于理解层次的内容要求中有四条，压强是其中一条。压强是初中物理课程中一个重要概念，它是体现压力作用效果的重要物理量之一。本章在引入压强的概念后,教学线索由学习液体压强、大气压强进一步拓展为学习流体压强，同时为下一章浮力的计算埋下伏笔。压强定义再次使用比值定义法。二、学情分析初中生有一定的观察能力和动手操作能力，同时具备一定的独立思考能力，但抽象思维能力尚未成熟。学生在前面的学习中已经学习了力学的基础知识，为本节课的学习内容奠定一些认知基础。因此在教学过程中，我会组织一定的探究实验来锻炼学生的动手操作能力和抽象概括能力。三、教学目标1. 物理观念：（1）了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。（2）理解压强的大小跟哪些因素有关。（3）了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。2. 科学探究与科学思维：（1）探究压力的作用效果跟什么因素有关 经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集.的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法和转换法。（2）通过实际动手，实践如何改变压强。3. 科学态度与责任：（1）经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。（2）通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础.四、重难点重点：压强的概念和压强的公式。难点：压强公式的应用。五、教具准备PPT、袋子和书、海绵、砖块、一瓶水、沙子、书包。六、教学设计教学流程 教师活动 学生活动/师生互动 设计意图新 课 引 入 去超市买了好多东西，袋子有点勒手，你能想办法让它没那么勒手吗？ 这其实和我们今天要讲的压强有关，我们今天一起学习一下《压强》 可能会有减轻重量，增大受力面积的情况出现。 引入新课新 课 推 进 一、认识压强 1.压力 （1）概念：垂直作用在物体表面的力。 （2）作用点：在受压的物体表面。 (3)方向：垂直并指向受压的物体表面. (4)大小：放在水平面上的物体,对支持面的压力的大小等于其重力的大小。 (5)作用效果：使物体发生形变。 练习：请画出以下物体对接触面的压力 2.压力的作用效果与哪些因素有关 观察思考： 在积雪中行走，为什么会陷到雪里？ 穿上一副滑雪板，为什么总重力变大了反而不会陷下去？ （1）猜想与假设 根据上述图片猜想：压力的作用效果与哪些因素有关？ （2）设计实验、制定计划 我们在研究压力的作用效果与压力大小的关系时，应该保证什么？ 我们在研究压力的作用效果与受力面积的关系时，应该保证什么？ 这用到了哪个实验探究方法？ 通过海绵的形变可以显示压力的作用效果，这用到了转换法。 （3）进行实验、收集证据 ①压力的作用效果与压力的关系 把砖块放在海绵上，再把一瓶水放在砖块上或者用力下压，观察海绵的形变。 请一位同学描述现象 得出结论 受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显。 。 ②压力的作用效果与受力面积的关系 把一瓶水或者砖块分别按正立、侧放、倒立放置在海绵上，观察海绵的形变。 请一位同学描述现象。 得出结论 压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。 3.压强 问题：怎样比较不同压力的作用效果呢？ 根据我们刚才讲的两个实验结论，可以得到两个方法： 压力大小相同，比较受力面积。 受力面积相同，比较压力大小。 问题：如果压力大小和受力面积都不同呢？ 我们通过计算压强来比较。 (1)定义：物理学中，把压力与受力面积的比，叫压强。 (2)公式： (3)单位：N/m2，读作牛每平方米 为纪念科学家帕斯卡，压强国际单位是帕斯卡， 简称帕，符号是Pa， 1Pa=1N/m2 一颗西瓜籽平放在手上，对手的压强约为20Pa 一张报纸平放在桌面时对桌面的压强约为0.5Pa 一成年人站立时对地面的压强约为1.5×104Pa （4）换算关系： 其它单位：百帕（hPa） 、千帕（kPa）、兆帕（MPa） 1 hPa =1×102 Pa 1 kPa =1×103 Pa 1 MPa =1×106 Pa 活动：感受压强 取一支一端平整、一端削尖了的铅笔，按上图试一试，用手指压笔的两端，两个手指的感觉有什么不同？再用力大点又有什么感觉？ 练习： 将质量为200 g、底面积为0.04 m2的物体平放在水平桌面中央,求物体对桌面的压强(g取10 N/kg) 请一位同学展示过程 例题：某同学利用体重计测得自己的质量是50kg，他通过如图所示的方法测出每只脚与地面的接触面积是175cm2。 (1)这个同学站立在水平地面上时，对地面的压强是多大？ (2)这个同学走路时，对地面的压强是多大？ 二、流体的压强 不论是固体、液体还是气体，不管是重力作用还是其他力的作用，或是发生碰撞，只要有相互挤压，就会有压力和压强 三、控制压强的大小 任何物体能承受的压强都有一定的限度,超过这个限度,物体会被破坏。 生产和生活中，有时需要增大压强，有时需要减小压强。 增大压强的方法： 减小压强的方法： 学生认真听讲，深入学习压力。 会找压力的作用点，会画压力的示意图。 找同学到黑板上画图，其他同学在纸上画。 答：因为雪承受不住人的压力； 因为接触面积大了 答：可能与压力的大小和受力面积的大小有关。 答：受力面积相同；压力相同；控制变量法。 现象：放上水后，海绵陷得更深。 答：：一瓶水侧放海绵陷得最浅，倒立海绵陷得最深。 砖块平放海绵陷得最浅，立放陷得最深。 学习比较不同压力作用效果的方法。 学习压强的概念，公式，单位及换算；了解常见的压强大小。 答：笔尖这一端手更疼，如果用力大一些就更疼了。 其他同学也完成并帮助检查是否有问题。 学习计算题的过程方法。 知道液体的气体也有压强，为以后的学习做准备。 通过生活中一些常见的现象分析增加和减小压强的方法。 结合已学知识，学习电压力的概念、作用点、方向、大小、作用效果。 让学生见识不同的压力，学会画压力的示意图。 观察图片思考，提出猜想。 培养自主设计实验的能力 通过实验得出结论 通过实验得出结论 引入压强的概念，为后面做铺垫。 引入压强新概念，帮助学生理解压强。 让学生可以感知一些压强的大小 通过实验感受压强的大小。 通过公式计算培养科学思维和计算能力。 会用压强公式解决问题，初步了解比例关系问题 了解液体和气体也有压强 会分析生活中增加和减小压强的实例。板书设计 9.1 压强 1.压力 2.压强 公式： 单位： N/m2，Pa 3. 增大、减小压强十、教学反思一、压强是生活中应用广泛的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础，所以压强的概念在初中占具着重要的位置，因此本节课的重点和难点是压强的概念。压力概念是学习压强概念的基础，虽然我把握住了重点和难点，但设计时轻视了对压力概念的认识。二、关于探究“压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系”，我让学生利用身边的物品自己动手准备实验、做实验，这是部分后进生的强项，让他们也展示一下自己的能力，增强他们的自信心，克服畏难心理，拉进教师和后进生的距离，充分调动全体学生的主动性和能动性，让他们感受到“实验就在我们身边”。类比以前的探究实验，在此基础上让学生设计实验降低了难度，照顾了学生的差异，两种不同的方案让学生相互交流，使其从触觉、视觉不同角度认识压强。但在施教的过程中，我给学生交流的广度和深度不够，没有照顾到可能有不同想法的这一部分同学来进一步发表意见，师生共同探讨，以让问题进一步拓展和延伸。三、压强的知识学生生活中接触比较多，但对概念很陌生，我在教学中通过类比速度概念的方法让学生去归纳，发挥学生学习的主动性。但在施教中引导学生时，没有及时把压强就是压力的作用效果这一联系结合探究实验进一步强化，帮助学生构建压强概念，给学生自主学习带来一定的困难。由于这一缺陷，迫使教师又带领学生进一步分析归纳，用时过多。四、关于增大和减小压强的方法，我从公式出发，让学生掌握一种运用公式分析的方法，培养学生运用公式分析问题的意识。学生有了初步的认识，但没有更多的时间结合实例进一步的分析、运用来巩固。总体而言，我这堂课从设计和实施中还是突出了学生的参与意识和主动性，但细节把握不够好，有待进一步改进和提高。

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