邵阳市新邵县酿溪镇新航初级中学  刘 黎

    在提倡素质教育的今天，以愉悦的方式进行教学是实现高效教学的重要途径之一。笔者通过自己在教学过程中的一些教学体会来谈谈对愉悦教学的认识，并提出为什么要提倡愉悦教学，以及怎样才能达到愉悦教学的目的。

    愉悦教学就是要求在教育教学中，创造一种轻松愉快的学习环境，尽可能利用有趣的教学材料，运用学生喜闻乐见的教学方法、手段和灵活多样的组织形式教育教学活动，让学生在愉快轻松的状态下投入教育教学活动之中，并在学习和创造的过程中体验到充分的快感和乐趣，从而掌握知识。

    那么，在教学中为何要提倡愉悦教学呢？因为愉悦教学能创造良好的氛围，让学生在宽松的教学环境中，自由、民主、愉快地学习。在这样的氛围中，学生能积极发挥自己学习的主动性，主动思考问题，获取知识，与老师的教学达成互动。这时，老师不是一味地灌输，学生也不是被动地学习。这样，才能使学生更高效地获取知识，也才有利于培养高素质、综合性人才。因为，真正的人才绝对是具有活跃的思维能力的人，而不是被动地思考问题的人。因此，从这个意义上来说，愉悦教学不但能更好地向学生传授知识，也是一种为国家培养创造性人才的重要途径。通过愉悦性教学，课堂上那种沉闷的氛围可能就会被打破，作为一名老师，置身在一个积极思考问题的活跃的集体之中，自身也可以获得一种工作的快乐。比如，在讲授鲁迅的《一件小事》这篇文章的时候，我们可以让学生讲述一件自己经历过但同时又对自己非常有启发的小事情，然后对比鲁迅的这篇文章，让学生从中体会到作者是如何从一件小事上生发开来，从而得出一个深刻道理。通过这样的方式，不但活跃了课堂气氛，使学生与老师形成了互动，也使学生与即将学习的课文发生了互动，从而较快地进入学习状态,不但体会到了文中所传达的道理，也为自己的作文写作准备了素材。

    但是，在实际教学过程中，如何才能有效地实施愉悦教学呢？笔者试图从以下几个方面进行分析：

    培养师生之间和谐的关系。这种和谐关系首先体现在课堂上老师与学生之间的交流。老师要尊重学生，形成一种宽松、民主的氛围，对待学习成绩差的学生要耐心教导，而不是恶意排斥。因为偏见往往会像流毒一样迅速传播开来，使整个课堂蒙上一层阴影。课堂之外老师与学生之间的交往也是创造愉悦教学的因素之一。比如，老师能适时组织一些课外活动，通过这些活动，不但可以丰富学生的课外生活，还能促进师生之间相互了解，为教学过程中展开良好的互动关系创造了有利的条件。

    培养学生学习的主动性。在传统的教学过程中，往往是教师的教、授，而不是学生的学、习，这种被动式的教学方式令学生对课堂产生了厌倦感。因为学生时代是处于人生最富有想象力的时期，对一切事物都充满了美好的情感，因此可见，具有这类特征的学生在接受知识时，如果不能发挥自己的主动性，不能成为教学过程中的一个参与者，肯定会对学习感到厌倦。如在学习朱自清的《背影》这篇课文时，我们可以让学生谈谈最令自己感动的一个人，然后根据他们的发言，结合课文，启发学生：人类情感的真挚、可贵性。同时，通过发言与所学习的课文，可以让学生也尝试性地去写一篇人物作文。

    提高教学质量和效率。高效的教学，往往能使学生在较短的时间内获得更多的知识。因此，提高教学质量，满足学生求知和成功的愿望，是产生积极情感的重要因素，学生在学习过程中获得了成功，必然会产生愉快、兴奋等情感，这种情感会促使学生在学习过程中的进一步成功。古人曾云：“授人以鱼，不如授之以渔。”让学生学习到一种学习方法，养成良好的学习习惯，也是提高教学质量和效率的有利途径。比如，在记忆、背诵过程中，可以建议学生利用联想、联系等方式进行记忆。如黄金分割点为0.618，为了能使学生记得牢，可以讲述“9·18”历史事件，这种联想记忆，会给学生留下深刻的印象，从而也就会牢记黄金分割点了。

    实行激励性的教学机制。一个赞许的眼神，一句肯定的话语，可以使成绩落后的学生重新燃起对学习的兴趣，使成绩好的学生再接再厉。因此，如把这种方式应用到每一个教学环节中，会使整个教学过程更加愉快、融洽。如果教师善于发现学生在学习过程中每一点进步，并予以关注和表扬，这对学生来说是一种莫大的鼓励，在以后的学习过程中他们会做得更好，也更想做好，因为有人在关注他！在这样的氛围中进行教学、学习，能收到更好的效果。

    以上是笔者结合自己的教学体会，论及了愉悦教学的一些粗浅见解。希望能起到抛砖引玉的作用，让我们的教学理论能更好地为我们的教学服务。