《指南针》教学设计范文 |
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《指南针》教学设计范文 作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《指南针》教学设计范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。 《指南针》教学设计1教学背景分析: 指南针对于四年级的学生来说,既熟悉又陌生。他们只闻其名而并不太会使用指南针,更对其原理知之甚少。所以,我在进行本课的设计时,首先从找教室的方位入手,在同学们有争议的情况下,引导同学们学会使用指南针来辨别方位。激起学生学习使用指南针的兴趣。在学会使用指南针之后,让学生了解指南针的发明,并对指南针的历史及发展进行了解。 教学目标: 1、知识与技能: A、认识指南针有指南指北的性质; B、了解指南针是我国古代的四大发明之一。 2、过程与方法: A、会利用指南针辨别方向; B、培养学生会使用指南针的能力。 3、情感态度与价值观: A、在了解指南针的过程中体会古代劳动人民的聪明才智,增强民族自豪感。 教学重点: 指南针有指南指北的性质。 教学难点: 正确地使用指南针辨别方向。 教学准备: 学生准备:条形磁铁、水槽、泡沫板、记录表、指南针等。 教师准备:司南、指南鱼的图片或影视材料。 教学过程设计: 一、导入新课 1.提问:同学们,我们来到自然教室已经很长时间了,你能辨认请我们教室东、南、西、北四个方位吗? 2.谈话:看来大家的意见并不一致,怎样能较快地解决这个问题呢? 二.新知探讨 一)指导学生用指南针辨认方向 1.谈话:谁会使用指南针呢?请给大家演示一下。(如果学生不会用,教师讲解操作方法:将指南针放在一个平稳的地方,等里面的指针不再晃动,再轻轻地转动下面的刻度盘,将刻度盘上的“北”下面的三角与指针的三角重合,这时刻度盘上的东、南、西、北指示的四个方向就是正确的方位) 2.请同学们利用指南针再来辨认一下教室里的方位。 3.观看:指南针在航海、飞机等地方为人们服务。 二)指导学生认识磁铁有指南指北的性质 1.提问:同学们看,这小小的指南针的发明,给我们的生活带来了多么大的方便,指南针是我国古代的四大发明之一,你知道指南针是怎样被古人发明的吗? 2.学生自由谈。(学生说不清时放课件-指南针的发明) 3.谈话:今天我们也来像古人一样,运用两种工具来研究研究,你也可能发现指南针的奥秘呢?请看,把条形磁铁放在漂浮盒上,将它平稳的放在水面上。轻轻地转动漂浮盒,当它静止时请记下这时磁铁两端所指示的方向。 (要求:1、同样的实验要操作3―4次。2、在记录单上记录每一次实验的结果。哪个小组既快又安静的完成实验,就可以得到小红旗。) 4.学生实验、记录 5.指导学生汇报 6.提问:从这个实验中,你发现了什么? 7.讲解:磁铁指南的一端就称为南极,用字母s表示,s是英文南的第一个字母。磁铁指北的一端就成为北极,用字母n表示,n是英文北的第一个字母。这样指南针就可以世界通用了。 8.提问:为什么磁铁总是指向南北方向,换个木棍、塑料棒可以吗?你们试试。 9.学生再次实验。 10.提问:为什么磁铁就能指示方向呢?这可能与什么有关? 11.学生交流讨论 三)指导学生认识指南针的发明和发展 1.谈话:通过了解磁铁的这一性质,你知道这和指南针的发明有什么关系吗? 2.讲解:自古以来,人们就利用磁铁指南北的性质制出辨别方向的工具――指南针。它被充分利用在当时的旅行、航海等方面。我们一起来看看古代的指南针和它的发展。 3.提问:你还了解指南针的用途吗? 4.谈话:指南针的用途这么广泛,你想自己制作一个指南针吗?下节课我们来学习。 《指南针》教学设计2教学目标: 科学概念:指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。 过程与方法:用指南针确定方向。 情感态度价值观: 1.感受科学技术是不断发展的,科学技术与社会生活密切相关。 2.了解指南针发展的历史,增强热爱祖国的情感。 重点:知道指南针的发展历史,学会正确使用指南针确定方向。 难点:利用指南针确定方向。 确立难点的依据:学生在前面的学习中,已经知道磁铁有指示南北方向的性质,但怎样应用在指南针这种仪器上并不清楚,几乎所有的学生并不能正确使用指南针判别方向,因此确立为本课难点。 教学准备:北京奥运会开幕式中海上丝路表演的录像(创设情境引出指南针) 指南针在我国发明、发展和应用的历史的视频(解决部分重点的资料影片) 指南针(解决难点)、哈尔滨啤酒易拉罐、雪碧饮料易拉罐(拓展练习) 教学过程: 一、导入: 同学们,去年我国成功地举办了北京奥运会,盛大的开幕式给我们留下了深刻的印象,尤其通过表演向全世界介绍了我国的`四大发明。下面我们就来重温一下那壮观的场面。注意看这段介绍了四大发明中的哪一项。播放视频:奥运开幕式丝路部分 提问:这部分介绍的是哪项伟大的发明?舞蹈演员手里拿的是什么?[指南针、司南] 演员手里拿的指南针,准确地说,叫司南。司南是最早的指南针。 [板书课题:指南针] 二、介绍指南针发明发展和应用的历史 指南针是用什么材料制成的?利用了磁铁的什么性质? 指南针是利用磁铁指示方向的仪器。[板书] 你们想了解更多关于指南针的知识么?请看一段视频,了解一下指南针的发明发展和应用的历史。注意看完后告诉我指南针的发展过程是怎样的。播放视频:指南针的发明。 根据刚才的资料,能总结一下指南针的发展过程么? 天然磁石、司南、指南鱼、水浮式指南针、罗盘、现代指南针。 司南是由磁勺和铜盘组成的?铜盘为什么要光滑?(磁勺能自由转动)铜盘上有刻度可以更准确地辨认方向。司南得到广泛应用了么?(没有,体积大,携带不方便,制作困难)指南鱼是利用地磁技术制成的,但磁力较弱,也没得到广泛应用。宋代科学家沈括发明的利用磁石摩擦钢针地取磁方法很有用,用不同的材料和钢针组合,就制造出各种各样的指南针。 如水浮指南针。根据水浮式指南针的原理,发展成航海用的罗盘。罗盘是实用价值最大的指南针,哥伦布发现美洲大陆,麦哲伦的环球航行创举,都是依靠罗盘来导航。随着科技的进步,制造出现在种类多样的指南针。有供我们学习用的、制作相对简单的指南针,也有用于登山、航海灵敏度较高的指南针。 三、学习用指南针确定方向 我国古代人民发明了这么伟大的指南针,你们想学会使用它,并用它确定方向么?首先要了解指南针的构造。从信封中取出指南针,观察指南针的构造,每部分都起什么作用。 [磁针、方位盘、支架、盒子] 支架可以让磁针自由转动,方位盘便于确定各个方向,盒子起保护作用。磁针红色一端是北极,指北。 在方位盘上找到北。和北相对的是南,从北顺时针转动90度是东,东和北之间有9个小格,每个小格是10度。逆时针转动90度是西,东和北之间是东北。 有了指南针我们就可以辨认方向了。但如果不正确操作,得到的结论可能会有较大误差。 用指南针定方向的方法: 1、把指南针盒放平,让磁针自由转动。 2、待磁针停止摆动后,转动指南针盒,使方位盘上标明的南(S)、北(N)方向与磁针指的南、北方向一致。 3、对照方位盘确定出各个方向。 4、要远离磁性物体和能被磁铁吸引的物体。 强调指南针红色一端指北,一定要和方位盘上的北重合。 学生放平指南针,教师挨组巡视,发现问题及时纠正。 活动1:确定教室内两个窗户的朝向,分别是西和南,门的朝向是东。 活动2:教师站在学生中央,教师在学生的哪个方向。 物体的朝向和我们自己的位置无关,在我们的哪个方向与我们自己的位置有关。 四、拓展 指南针除了测方向,还能做什么呢? 活动3:判定一个物体是不是铁做的,怎么判定? 把物体分别接近指南针的两极。 学生用指南针判定两个饮料瓶的包装是不是铁做的。 指南针是磁铁做的,磁铁还有什么性质? 磁铁有同极相互排斥,异极相互吸引的性质。因此可以用指南针判别磁铁的南北极。下节课自己制作指南针时,就可以用指南针判别自制指南针的南北极了。 根据时间课内或课外阅读教材82页资料,为什么指南针总是指向南北方向。 【《指南针》教学设计范文】相关文章: 教学设计范文03-03 苏教版二年级科学下册第6课《自制指南针》教学设计04-02 观潮教学设计范文11-13 《观潮》教学设计范文11-04 《离骚》教学设计范文12-25 离骚教学设计范文10-29 小蜗牛教学设计范文01-04 《木兰诗》教学设计范文08-02 李商隐《嫦娥》教学设计范文11-29 李商隐《无题》教学设计范文07-01 |
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