董毓：在中国理工学生中推进批判性思维教育的体会 虽然批判性思维教育在中国有了一些零星的开展，但针对理工科学生的、以理性和创新为目的、以国际通行教材内容的批判性思维教育还是缺乏。本文是作者根据过去几年在华中科技大学对电子信息专业学生的批判性思维教学实验的的总结，目的是分享教学经验教训，以推动这门课作为素质教育的必要部分在全国开展。

一、背景和对象

中国高等教育在近几十年来在一些方面有了长足的进步。但是，教育不能适应知识和社会发展的许多传统上就存在的问题依然存在甚至变得更为突出，比如大家所熟知的高分低能、缺乏创造力和对实际的适应等。造成这些现象的直接的原因大家也讨论长久，比如应试教育、重书本轻实践的学风、死记硬背的学习方式，等等。近年来学术界和校园还普遍出现学术道德和学风的倒退现象，对中国发展所急需的科技竞争力是雪上加霜的打击。教育改革，素质教育，创新教育等等的讨论和推行从八十年代开始就在进行，但出于各种原因，具体的而有成效的改革实验和成绩并不多见。虽然对批判性思维在素质教育中的必要、重要性常见报章舆论谈及，但在大学中开展该课的凤毛麟角，并且，有将它等同于另一门逻辑课的倾向。

教学对象

华中科技大学电信系刘玉教授于20xx年3月创建了Dian团队，全称是“基于导师制的本科人才孵化站”，这是一个以导师制和“导生制”（学生管理学生）领导方式，以从事工程项目的实践来培养本科学生的创新能力、实践精神和综合素质。在八年多的实践中，Dian团队招收和培养了数百名广受国内外研究机构和企业欢迎的人才，在科研成果和企业效益等方面都有突出的成绩，被誉为中国大学教育改革的一条新路（张建林，2007）。Dian团队现在是华中科技大学成立的教学改革基地启明学院中的一个主要部分。

从20xx年开始，我们为将批判性思维教育纳入Dian团队新型教学模式进行了教材、课程各方面的准备工作。在20xx年和20xx年两年间，我们给Dian团队的两届种子班讲授了这门课程。“种子班”全称为“基于项目的信息类专业教育实验班”，它起源于20xx年，是Dian团队大学生培养模式上的更集中的改革实验，贯彻以“人格、技能、知识”的顺序培育“创新工程师”的教育理念。“种子班”从进入大三的信息大类学生中挑选后单独编班。每年通过选拔的，全校仅20人。刘玉将“种子班”比喻为“Dian团队的‘黄埔军校’”。5年来种子班延续着Dian团队教学成果的辉煌：全国大学生电子竞赛一等奖、全国“挑战杯”特等奖??更有不少学子走入名企，或到国内外名校深造（楚天都市报 2010）。 可以看出，该种子班学生是特选的优秀的理工学生，具有好学、聪敏、自信、刻苦、实践能力较强等特点。他们对教学改革的必要有较明显的意识，而且已经有作为参与者和试验者的亲身体验。所以学生对思维方法的课程有明显兴趣，有的

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