本书可作为大学通识课程教材。全书从推理、论证与批判性思维的角度，对逻辑学展开论述，侧重于推理与论证技能及方法的训练，注重于批判性思维能力的提升。内容分为论证逻辑、演绎逻辑和归纳逻辑三大部分。本书也可作为管理类、经济类等研究生入学考试的逻辑参考用书，同时适合对逻辑思维感兴趣的读者阅读。

前言 通识课程是为实现通识教育目标而开设的一系列共通的、非专业性的文化教育课程。开设通识课程，目的是进一步强化素质，开发心智，拓展视野，激发学生的探索欲望，培养学生的独立思考能力和批判精神，从而使学生更好地适应今后社会发展和个人发展的多方面需要。作为承担通识教育的核心目标之一的导论逻辑，是培养思维能力的一门重要课程。 作为一门基础性的学科，逻辑学的基本理论是其他学科普遍适用的原则和方法。逻辑学是各门科学产生和发展的必要条件，任何领域无论是其理论体系的建立还是具体问题的解决，都离不开逻辑思维与逻辑方法的运用。近代至现代西方社会生产力的高度发展很大程度上得益于其深厚的逻辑传统。爱因斯坦认为西方科学的发展是以两个伟大的成就为基础的： 一是希腊哲学家发明的形式逻辑体系；二是文艺复兴时期发展的系统实验方法。 逻辑学在世界上备受尊崇： 联合国1974年公布的基础学科分类目录，将基础学科分为数学、逻辑学、天文学和天体物理学、地球科学和空间科学、物理学、化学和生命科学七大类；1977年出版的《大英百科全书》把知识分为逻辑学、数学、科学（包括自然科学、社会科学和技术科学）、历史学和人文学（主要指语言文字）、哲学，其中逻辑学被列为五大分科之首。 联合国教科文组织的一份报告指出，在一次由50个国家500多位教育家列出的16项最关键的教育目标中，发展学生的逻辑思维能力位列第二。可见从世界范围来看，逻辑教育在整个教育体系中占据重要地位，相应地，导论逻辑作为大学逻辑入门或基础课程在西方各国的大学普遍开设。同时，西方对逻辑理性的重视同时反映到人才选拔的各类考试中，申请美国大学研究生院所要求的标准化考试(如GRE、GMAT、LSAT、MCAT等)都是能力型考试，其中重要的一个测试目标是检测考生的逻辑和批判性思维能力，以选拔出具有独立思考能力的、有潜质进行深造的研究生。 随着我国高等教育与国际逐步接轨，我国的各类考试已在逐步借鉴国外先进的能力型考试模式。从1997年的MBA联考开始到目前，以考查逻辑与批判性思维能力为核心的逻辑推理测试已成为国内管理类、经济类和工程类等诸多专业硕士研究生入学考试和国家公务员录用考试的一个重要环节。 自20世纪末以来，西方发达国家的大学逻辑教学出现了一种新的重要动向: 论证逻辑课程兴起，并大大地影响了导论逻辑。国外导论逻辑教科书编写的指导思想普遍以论证作为总的出发点和中心，然后将形式逻辑理论与非形式逻辑理论结合起来，培养逻辑与批判性思维能力，以解决日常论证或论辩的逻辑问题。 为顺应当今教育的发展趋势，本书编写的指导思想是从推理与论证的角度，在讲述逻辑基本知识和原理的基础上，以逻辑与批判性思维能力的提升为目标，注重推理与论证的技能及方法，结合国内外研究生入学考试中的逻辑推理题，展开讲解和训练，以期达到有效地提升高校学生的逻辑与批判性思维能力的效果。 本书自2013年出版以来，受到了同行的关注和读者的好评，先后多次加印。近年来，本人又先后编著了《批判性思维——逻辑原理与方法》（周建武，武宏志编著； 清华大学出版社，2015年）、《论证有效性分析——逻辑与批判性写作指南》（周建武编著； 清华大学出版社，2016年）、《科学推理——逻辑与科学思维方法》（周建武编著； 化学工业出版社，2017年）等三部著作，也已被多所高校选为逻辑通识课程的教科书或参考用书。在此基础上，结合读者的反馈，此次对本书进行了全新修订，但愿本书修订版的面世能进一步成为高等院校逻辑通识课程教科书的有益尝试。 作者2020年1月于北京

版权图片链接