一、活动背景

    在幼儿园一日活动中，骑小车的游戏非常受到大班幼儿的欢迎。活动的实施有利于幼儿的身心健康发展，在锻炼幼儿体格、促进幼儿骨骼与肌肉发育的同时，丰富了幼儿的户外运用形式。户外骑车的游戏方式丰富，单人自由行、载人观光和交通指挥等，孩子们玩的不亦乐乎。各种“交通事故”也层出不穷，从两车“相撞”到交通堵塞，从随意驾驶到自由变道，在孩子们沟通的过程中，有的孩子在骑行观念上也出现了明显的错误，正是在此背景下，我们“文明骑车记”故事发生了！

二、动内容与过程实录

    （一）交通事故频发生

      今天阳光明媚，迎来了我们班孩子最期待的户外运动——骑小车，孩子们掩饰不住自己内心的喜悦，高兴地跑到了骑行区。我问孩子们：“今天你们想在骑车区做什么呀？”孩子们你一句我一句的抢着回答。

       小逸说：“老师我今天想当交警指挥交通！”

       甜甜说：“我想开车带着我的好朋友去旅游！”

       彬伟说：“我想去开车小车去买好吃的！”

      梓婕说：“我想去公园秋游，野餐！”......

      看着每个孩子都有自己的小计划，并迫不及待地摸着小车准备出发，我即刻发出指令：“我们要注意安全，希望你们今天玩得开心！今天我要作为一个观察员，你们要学会自己解决问题，不过有解决不了的问题，可以找老师哦！”孩子们异口同声地回答着，便开始了今天的游戏。

骑车不到几分钟，我听见“嘭！”的声音，一场撞车事件发生了，有的用膝盖跪在小车的座位上，有的站着，还有的孩子把小脚丫放在车轮的边上。在我脑中瞬间出来了N种危险的画面，但是“撞车”的孩子们却依然沉浸在骑车的快乐中，并没有意识到问题（图1）。我及时纠正了这些不规范的骑车行为，开始正式进入骑车活动。过了一会，又传来孩子们的“求救声”：“老师，堵车啦，走不了啦！”原来是在一个拐角处，孩子们都想第一个转弯，所以都挤到了一起，甚至还有的孩子把自己的前车轮卡到了同伴的车身中去了，最后大家都无法前行（图2）。我刚要上前去解决，发现小逸主动下车，把其中一辆车搬到了旁边，才恢复正常行驶。但是刚通车不久，就又出现了新的问题，有一辆被遗弃的小车堵在本就狭窄的小路上，阳阳还逆行着朝着大部队骑来，再次发生“交通堵塞”（图3）。我暂时没有做出任何回应，给孩子们一些时间去解决问题，果然没有我失望，活泼热情的子谦路过这，赶紧下了车，把这辆遗弃的小车推了出来并提醒阳阳赶紧退出来。

       教师的思考：看着幼儿的游戏过程，我将问题做好了记录并进行反思。孩子们在骑行的过程中接二连三的出现“交通事故”，首先是因为孩子对基本的交通知识没有接触和掌握，其次是孩子们没有形成成熟的规则意识，导致孩子们在遇到自己喜欢的活动时忘乎所以。除此之外，因为他们年纪较小，不了解因为交通事故带来的人身伤亡与痛苦，所以在几个小车相撞时还表现出开心的样子。在接下来的教学活动中带领孩子们去正确的认识交通知识并在活动开展的进行落实。

    （二）交通安全知识大讨论

    第二天，我们带着昨日骑行的问题展开了热烈的讨论。我问孩子们：“昨天大家在骑行的过程中都遇到了哪些问题？”丹丹说：“小路上车子太多了，我们都堵车了！”梓婕说：“一一的速度很快，不小心撞到了我和果果。”嘉嘉补充道：“对呀，有的小朋友还乱停车，挡住了我过去的路。”......

接着，我将当时发生问题的照片通过多媒体设备展现出来，我们并一一进行讨论和分析（图4）

如何才能避免堵车、撞车、撞到其他小朋友呢？熙熙说：“我们要骑慢一点，注意到其它车辆和人，不要撞到了！”辰辰说：“过马路要走斑马线”邹舒玥灵机一动：“马路上很乱，堵车可以请交警叔叔来帮忙！”......

大家你一言我一语的发表着讨论。为了让孩子们更好地知道骑行的规则，我开展了社会活动《认识交通手势》，孩子们通过学习认识了各种各样的交警手势，有的小朋友还到前面来给大家模仿展示。（图5、6）。

下午，我们进入了第二个分享讨论的点。教师：“马路上除了有交警指挥交通，还有很重要的交通标志，你们见过这些交通标志吗？它有何作用？”在我们的讨论和互动中，大家共同了解了交通标志，知道了红绿灯的交通规则。（图7）

为了发挥家园共育的作用，这天晚上，我给孩子们布置了一个小任务：每位孩子在家里制作一个交通标志，第二天带回园里进行游戏。

教师思考：按照苏联的游戏学说，游戏是社会活动再儿童生活中的反应，是儿童对成人生活的模仿和改造。在现实生活中，无论是车辆和行人，遵守交通规则都是十分重要的。其次，让家长参与幼儿园的教育活动是家园共育的重要方式，布置这个做标志的小任务不仅能够让孩子们对交通标志更了解，更感兴趣；又能增进亲子感情；也提高了一个大家庭的交通安全意识。

（三）设置信号灯及标志

到了第二天，我们的标志做好了！孩子们迫不及待地将自己和家人做的标志拿出来同大家分享。（图8）付琳：“老师，我们快去把交通标志放在路上吧，这样小朋友们骑车就不会再堵车啦！”“别急，你们想把标志设置在哪？，哪些地方是骑车不能去的地方？请大家画一画吧！”孩子们各抒己见，想法更充满了创意。这样我们的骑行游戏计划就诞生了，有了计划孩子们去骑行区要怎么骑，标志设在哪里，也就做到了心中有数。相信孩子们会玩的更精彩。（图9）

我们开始到户外进行布置，孩子们相互讨论着把标志放在什么地方。我听见嘉嘉说：“我们把注意行人的标志放在斑马线处吧！”（图10）但是因为当天有风，放在地上也不容易被看见，所以在布置的过程中也出现了一些问题，舒逸少跑过来说：“风太大啦，我的标志都被吹跑了！”纸质的交通标志无法固定在我们想安排的位置。（图11）我利用这些问题来锻炼孩子们的思考意识与动手能力，引导孩子们在合作中去解决问题。

图十一

针对这个问题，孩子们开始“头脑风暴”。来到器械室，萱萱说道：“咱们可以把交通标志贴在这个钻山洞的器械上，它不会倒哎！”（如图12所示）孩子们都纷纷点头。随后，多多在器械室看到一些竹棍：“快来，我又发现了新玩意儿，咱们把标志固定在竹棍上，下面准备一个奶粉罐，这样我们的标志也许能立起来。”（图13）在多多的号召下，孩子看到他拿着一个奶粉桶和一根竹棍，走向了沙池，纷纷学他拿着奶粉罐和竹棍来到了沙池！把沙子装进奶粉桶。

      通过他们的讨论和一次次失败的试验中，确定了要把沙子装满，并且将木棍插进最深处才不会倒（图14）

恬恬：“老师，我们需要胶布才能把标志粘上去。”于是，悦悦回班上找来了胶布，大家一同合作将标志粘了上去。（图15）“老师，我们成功了!可以骑车了！”逸少欣喜若狂地说道。

又一个问题来了，梓婕抱来了她做的一个很高的红绿灯，不好控制，用奶粉罐做墩子也立不住。成为了孩子们的新难题。航航跑来说：“你们想想还有什么可以像奶粉桶一样的东西吗？也可以利用同样的方式固定呀！”在他的提醒下，孩子们又找来之前我用来抽奖的箱子，往里面装满沙，尝试将红绿灯插进去，可是怎么也立不住。孩子们又露出了失望的表情。见此情此景，我提醒道：“试试装石头吧！”孩子们找来了几个石头，只留了一个口子让柱子插进去，结果真的很牢固，风也吹不倒（图16）。都觉得很是神奇！特别兴奋！孩子们自己动手、动脑，并在合作的过程中，将现场布置完毕，为下一阶段的骑行游戏做好了十足的准备。

图十六

教师的思考：“一根棍子要插入一个足够重的墩子，才能立起来。”这正是我在观察幼儿游戏时发现他们得到的核心经验！在孩子遇到红绿灯无法立住的问题时，我介入了游戏游戏，让孩子对力的作用有了新的认识。我想，观察幼儿、发现幼儿、支持幼儿、引导幼儿，这就是教师应当发挥的作用。

（四）“交警”上岗，文明骑行正当时

 标志设定好了，我们的骑行游戏又要开始了！孩子们自行定好了谁来扮演交警，小交警站在自己的位置上，骑行路人们自行排好队，根据交警的指挥来“文明骑车”，只见孩子们排成一队，没有争前恐后、没有你推我搡，而是在直行道路上规范骑车（图17）。

“小交警”玥玥和梓婕将交通信号灯作为重要道具，针对来往的行人和骑行者进行转换并发出指令：“请注意观察交通信号灯，”“请停车，”“请靠右行驶......”在红灯时，骑手们都自觉停下脚步来耐心等待绿灯，在行驶时主动靠右，保证整个骑行活动的秩序。（图18）

针对拐弯处的拥挤情况，“小交警”奕宸也做出了耐心的指挥：“拐弯请排队慢行，不要着急，道路狭窄，不用拥挤。”孩子们在小交警的智指挥下排好队一一在此处安全通过。（图19）

 教师的思考：孩子们可以骑行的范围还是比较大的，但是在小交警的指导下，每一位骑行者都在自己的“轨道”上按照交警的指挥和交通信号灯的规范的行驶着。因为操场比较大，为了保证骑行的安全性与规范性，根据游戏计划，孩子们将之前做好的交通标志设置在固定的位置。在骑行的过程中即使没有交警指挥，依然没有出现撞车或者拥堵的现象，说明孩子们已经建立的关于规范交通的意识。对于这些骑行活动的开展，我发现孩子们都有明显的进步，特别是对于自己制作的道具，孩子们都十分爱护并且负责；骑行游戏中孩子们也十分遵守交通规则；听从“小交警”的指挥。虽然整个活动周期较长，但是孩子们在自己的动手与思考中获得了可以有助于一生的知识。在未来的活动落实中，我也会让幼儿成为道具制作和现场准备的参与者，增加幼儿的小主人意识，鼓励幼儿实现自主探究。

三、活动的价值

在以后的骑行活动中，孩子们依然十分期待，与之前不同的是：在掌握了交通知识之后，孩子们开始进行“有效骑行”。每一次前进，都是在安全与规范的红线中，每一次转弯是在自律与自觉的要求中。孩子们收获颇多！作为教师，也实现教学相长。整个活动过程中，我没有过多干预幼儿的想法，而是鼓励幼儿大胆地去表达想法，同时也给予幼儿更多肯定和引导，真正让幼儿成为游戏的主人。

     本次活动的价值在于培养幼儿规则意识，渗透幼儿交通知识，孩子们能够文明骑车。在活动中发挥孩子们的想象空间，幼儿体验着发现、体验着表达、体验着尝试、体验着文明骑车。无论是独立解决问题也好，合作解决问题也罢，都是大班幼儿在成长过程中不菲的收获。