摘要：在教学改革政策落实背景下，初中语文这门学科应改变讲解模式，在课堂教学中探索有效策略，应用好当前流行与广受师生喜爱的情境教学法，能为初中生知识学习提供极大帮助。在实际课堂中，教师应围绕教学内容与初中生需求，从不同环节着手，利用更多可行性策略，创设种类丰富的教学情境，促使初中生在情境帮助下积极思考与探究，将语文知识完全掌握，从而在学习中实现突破，让初中语文教学质量得以稳步提升。

关键词：情境教学法；初中语文；应用

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

情境教学法已被广泛普及于各个学科，也收获了极为显著的效果，这是一种新颖教学模式，能将重点知识与不同元素相结合，借此创设多样教学情境，帮助学生更好的学习知识，可应用于初中语文学科。在课堂教学中，教师可根据课文内容，通过联系生活、信息技术辅助及提出问题等策略，创设有效教学情境，激发初中生求知欲望与学习兴趣，促使他们在课堂中积极思考，利用情境加强语文知识理解与掌握，确保课堂教学开展得以达到理想目标。

一、导入环节创设生活情境，营造良好氛围

每节新课导入环节都极为重要，对学生持续课堂学习有很大影响，是教学中不可缺少的部分。在初中阶段，语文教学应根据当前更高政策要求，改变单纯讲解授课模式，并研究可行性策略，应用好新颖的情境教学法，能帮助初中生更好的学习知识。而语文教材中，很多课文与实际生活有千丝万缕的联系，课堂教学开展中，教师就可在导入环节创设生活情境，能营造良好氛围，吸引初中生主动学习，使其产生情感共鸣，能掌握好语文知识，可提高初中生学习效率[1]。

例如，《济南的冬天》一课教学中，教师可在导入环节创设生活情境，会让课堂氛围更轻松，能调动初中生学习热情与自主性，对他们语文知识学习有促进效果。比如：本篇散文主要从不同方面描写济南冬天独有景色，抒发了作者对于济南这座城与冬季的热爱之情。教师可将教学内容与实际生活相融合，对初中生加强引导，让他们回顾以往自己熟悉的生活，想一想冬天都有什么特征，哪些景物较为独特。鼓励初中生踊跃发言，表达自己的观点，教师可引出接下来的教学内容，让初中生将生活中所见、所感与课文内容对比，从中寻找相同与不同点，并针对错误与不足之处给予详细讲解。从生活角度出发会让初中生与作者产生情感共鸣，进一步加强本课语文知识理解及掌握，可突显情境教学法高效性。

二、应用直观情境辅助讲解，丰富教学内容

在初中阶段，语文教学若想更好的开展，仅依靠讲解效果远远达不到理想目标，还需优化已有教学模式，并不断探索新颖策略，应用当前极受师生喜爱的情境教学法，以此构建语文高效课堂，有利于初中生知识学习。在实际课堂中，教师可配合信息技术创设直观情境，借此辅助重点知识讲解，不但能丰富课堂教学内容，还可将文字转化成视频或图片等形式。让初中生更感兴趣，能吸引他们在语文学习中积极阅读与思考，将知识牢固掌握，促使初中生实现学习突破[2]。

例如，《苏州园林》一课教学中，教师可配合信息技术独有功能创设直观情境，以此丰富课堂教学内容，能激发初中生兴趣，帮助他们实现高效学习。比如：本篇课文主要从作者游览角度出发，为我们介绍了种类多样的园林。但初中生由于阅历不够丰富，无法只凭文字了解园林整体面貌，教师可利用信息技术，通过网络搜集苏州园林各种景观、建筑及设计相关视频，整理、剪辑后在课堂播放。将我国古典园林建筑特点、悠久历史与发展，以直观、真切方式呈现在初中生面前，让他们认真欣赏与深入阅读课文，两者互相配合能让初中生对苏州园林有更全面的认知。教师可进行针对性讲解，会让初中生在课文与视频对比中快速理解知识，从而掌握的更扎实，得以构建初中语文高效课堂。

三、借助问题情境促进合作，引导共同探究

当学生步入初中，语文学习将会难度更高且枯燥，若教学模式一成不变，会让初中生产生厌倦情绪，在学习中缺乏动力与热情，对他们语文知识掌握有不可忽视的影响。针对此现状，教师可在课堂教学中应用情境教学法，但前提是研究新颖策略。在语文课堂中，教师可借助问题情境创设，引导初中生合作学习，让他们通过共同探究、讨论与互相帮助加强知识理解，且能掌握的更扎实。不但可发散初中生思维，还会提高他们各项能力，让初中生感受互助学习乐趣。

例如，《孔乙己》一课教学中，教师可通过问题情境创设，让初中生产生求知欲望，以此促进他们合作学习，能帮助初中生掌握好本课语文知识。比如：本篇课文由于篇幅较长，内容相对深奥且知识理解难度高，若想完全掌握需要仔细剖析。教师可围绕课文内容提出问题，让初中生思考孔乙己是个怎样的人？根据文字描写，联系人物当时社会环境，你有哪些感受？文中多次描写人们的“笑”，每次都是因为什么而笑，作者借“笑”贯穿故事情节，具体用意是什么？而掌柜的态度又说明了什么？教师可将初中生合理分组，让他们围绕上述问题展开积极讨论与共同合作探究，在全员思路汇集下，初中生能理解、掌握好语文知识，并透彻领悟课文内涵，促使他们各项能力得以全面发展。

总结

初中语文学习相较其他学科更枯燥、繁琐，讲解教学模式会让学生感受乏味，从而产生厌学与抵触情绪，这将不利于初中生知识掌握，更会影响他们日后长远发展。教师应改革已有教学模式，并探索更多实用策略，在课堂中应用情境教学法，让教学内容更丰富且具有吸引力，促使初中生愿意在学习主动阅读、思考及探究，将语文知识透彻理解与牢固掌握，给予初中生不一样的体验，让他们得以在课堂实现高效学习，可保障初中语文课堂教学质量。

参考文献

[1]杨尧山.情境教学法在初中语文教学中的运用[J].云南教育（中学教师），2022（05）：23.

[2]罗鹤.情境教学法提升初中语文教学有效性的分析[J].教师博览，2022（33）：23-24.