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本书旨在通过剖析科学史中的经典案例和中小学生科学探究案例,帮助科技教师梳理探究的 过程与方法,重塑探究过程中科学思维的表达与运用,从而能熟练运用科学思维和相关工具指导 科学探究。本书分为科学思维概述、科学思维的工具——逻辑推理、科学思维促进科学探究三章。 本书可作为中小学校、校外培训机构、科技馆所等科技教师和科技辅导员的培训用书,也可 作为教师提升科学素养,提高专业能力,开展教学活动的参考用书。 本书封面贴有清华大学出版社防伪标签,无标签者不得销售。 more >前 言 科学与技术的日新月异,正在深刻影响着人们的生活。青少年从小 就不断感受着科技发展对生活的影响。在科技实践活动与科学课堂中, 关注学生思维的激发、思维过程的形成、思维能力的提升,培养学生的 创新精神与实践能力,正是当今科技教师的使命与责任。科技教育要在 基础教育阶段培养青少年的科学素养、树立青少年的科学观念、引导青 少年掌握科学思维方法、提升青少年的科学研究能力,为国家持续培养 科技创新后备人才。 在教学实践中,科学探究与科学思维无法分割,科学教育的过程要 真正体现科学探究的本质,就必须把焦点置于科学思维方法的培养上。 学生通过学会用科学的思维方法解决自身学习、日常生活中遇到的问题。 在科学探究活动中,教师通过设立疑难情景,引导学生提出科学问题, 并为了解决这一问题提出假设,利用科学手段验证假设。可以说,科学 思维是科学探究的指南针,科学探究是科学思维的展示台。 本书共3 章内容,各章节之间呈现从概念到方法到教学应用的递进 关系。 第1 章 科学思维概述:通过科学史上和科学探究进程中的典型案 例说明科学思维对科学探究的重要促进作用。设计方法是:思维的形成 VIII 科学思维与科学探究 与意义;科学思维的定义与意义;科学史与科学思维;青少年科学探究与科学思维。 第2 章 科学思维的工具——逻辑推理:目前科学界和教育界总结出来的典型科 学思维方法和工具。设计方法是:每种逻辑推理的方法包括很多不同的种类以及原 则;可以在案例中进行举例解释和诊断分析;科学探究中的逻辑推理活动主要是归纳 推理、演绎推理和类比推理等。 第3 章 科学思维促进科学探究:科学思维在科学探究教学中的应用。解读科学 探究的若干要素;每个要素应利用什么样的思维工具;利用具体的探究活动案例指导 教师开展探究。 由于编者水平有限,书中若有疏漏之处,敬请广大读者批评、指正。 本书编委会 2020 年12 月 本书勘误及 教学资源更新 more > 暂无课件 样章下载 暂无网络资源 扫描二维码 下载APP了解更多版权图片链接 |
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