“网民来自老百姓，老百姓上了网，民意也就上了网。群众在哪儿，我们的领导干部就要到哪儿去，不然怎么联系群众呢？各级党政机关和领导干部要学会通过网络走群众路线，经常上网看看，潜潜水、聊聊天、发发声，了解群众所思所愿，收集好想法好建议，积极回应网民关切、解疑释惑。善于运用网络了解民意、开展工作，是新形势下领导干部做好工作的基本功。各级干部特别是领导干部一定要不断提升这项本领。”

把上面的“老百姓”“群众”等字眼换成“学生”，“领导干部”换成“辅导员”，一样适用。

综上，网络信息时代新形势对思想政治教育工作提出的新要求，以及辅导员思想政治教育的核心使命，是辅导员开展网络思想政治教育工作的必然要求。

二、网络思想政治教育是什么

网络思想政治教育，思想政治教育是主体，网络是载体。网络思想政治教育拆开来就是两个概念，即理解网络的概念和思想政治教育的概念，就可以很好理解何为网络思想政治教育。

思想政治教育，按照经典概念解读，是“社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主地接受这种影响，从而形成一定社会一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。”

这样的解读，高大全，但大家不是一下很容易理解，为什么呢，因为它跳脱了原本的字面意思。事实上，中国文字很有意象，许多概念直接从字面去解读，就可以理解得很明白透彻。我们理解力的培养，一定是要从这个角度进行，这就是中国文字文化的根源和魅力。句子由词语构成，词语由字构成，理解了字意，就可以很好理解词意。

思想政治教育，包涵思想教育和政治教育，这是两个层面的教育。今天我们许多辅导员做思想政治教育工作，因为对马克思主义理论的理解和掌握不够，实际做的是相对比较宽泛的思想教育，而还没有抵达实质的政治教育。政治教育，是思想教育基础上再进一步的教育，区别于一般泛泛而谈的思想教育，是以马克思主义为指导的思想教育。政治教育，一定意义上约等于意识形态教育。

思想教育和政治教育的关系跟“三观”教育其实很像，思想教育好比世界观和人生观教育，政治教育好比价值观教育。当辅导员跟学生漫谈世界观人生观时，就是进行世界观人生观的思想教育。每个人都有自己的世界观人生观，所以每个人都能谈点世界观人生观；每个人都有自己的思想，所以每个人都能做点思想教育，这也是传说中的“辅导员之痛”——辅导员工作，什么人都可以做。但是，仅仅这样是不够的，世界观人生观的基础上，更重要的是进行价值观教育，相对西方普世价值，引导学生践行社会主义核心价值观，这才是三观教育的真谛。同样，思想教育基础上，更重要的是要进行政治教育，相对资本主义，教育引导学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，这才是思想政治教育真正的落脚点。

因此，思想政治教育，就是以政治教育为主导的思想教育。思想政治教育，核心和灵魂是政治教育。

综上，我们尝试给网络思想政治教育下定义。所谓网络思想政治教育，就是以网络为平台载体，通过文字、图片、音频、视频等内容形式，开展以政治教育为主导的思想教育活动。

三、如何开展网络思想政治教育工作

理解“为什么”，懂得“是什么”，接下来就是方法论层面的“怎么做”。

辅导员开展网络思政教育工作，首要的问题是明确对象。所谓对象，就是工作开展面向的群体是谁，是一个班级、一个年级，还是哪个群体。就像一个公司推出一个产品，它不会漫无目的，而是有它的目标定向人群。明确对象很重要，对象明确了，才能有的放矢。对象越明确，内容越精准，效率就会越高，效果自然也会更好。

其次，是选好平台。微信平台、QQ空间、微博、大学生在线、易班、QQ群、微信群，等等。网络平台的选择主要是在紧扣明确对象的基础上，一是基于工作对象的群集度，二是网络平台的交互性，三是工作效果的实效性。就这三点来说，各个平台有各个平台的优势，适合的就是最好的。

第三，内容是王道。网络思政工作，平台再好，终究只是工具，真正起决定作用的还是内容。就好比一个人，不管换了什么单位什么平台，一样能把工作做得出色做得优秀，原因就在于这个人有能力有内容有料。因而，我们也会往往看到，传统思想政治教育工作做得好的辅导员，网络思想政治教育照样做得风生水起，就是因为起决定作用不是平台载体，而是内容的输出。网络平台上，不管选择文字、图片、音频、视频或是其他形式输出，内容的深度、广度、高度、远度才是作品的最终生命力。有些网络作品，看似阅读量浏览量很高，但无厘头鸡汤文没有思想性政治性教育性，从思想政治教育的目的价值和意义看，这样的作品其实是没有生命力的，这也是为什么我们说“怎么做”的前提是要基于懂得“是什么”，不懂“是什么”，就会胡乱做，胡乱做，就会没效果。

内容输出类型上，第一种类型是日常事务。这种类型的典型代表是《包涵心语》。《包涵心语》谈的基本都是日常琐事日常事务日常管理，再从中谈人生讲道理提价值。以小见大，以小现大，以小载道，别小看这种形式，这种形式看似平常普通，实质杀伤力最大，以最接地气的方式传递最高大上的道理。这也是上面提到的，辅导员要正确认识日常管理工作跟思政工作的关系，日常管理工作是桥是门是路，无桥无门无路，思政工作就无从下手。

第二种类型是答学生问。这种类型的典型代表是徐川。学生的生活问题、学习问题、感情问题、思想问题，等等。学生有疑惑，我们来解答，这本身就是一种很直接很自然很通畅的交流形式，是传统谈心谈话的网络版。至于怎么答，如何答，答到什么程度，则是仁者见仁，智者见智，道者见道，各自见功力。

第三种类型是时事政治。这种类型在当前网络思政界比较缺乏，但实际往往又最需要，“第一辅导员”几篇10万+的文章都是时事政治类题材多少说明了这个问题。时事政治类题材需要哲学、政治、经济、文化的底，一般辅导员不敢碰不能碰时事政治类题材，往往是欠缺这个整体综合知识领域的认知、学习和掌握。按照我们在上面给思想政治教育下的定义，思想政治教育，是以政治教育为主导的思想教育。思想政治教育，飘在上面，是泛泛而谈流水鸡汤的思想教育，越往下做，越沉到底，越见政治教育。真正落地的、有生命力的、起实效的思想政治教育，必定不是纠缠于概念、范畴、名词等的解释研究，而是直面现实社会的重大理论和实践问题，这也是马克思所说“重要的不是解释世界，而是改造世界”的真义。

其他综合内容类，像我老师曲建武教授。按照老师观点，学生工作，情感远胜于方法。学生认你信你敬你爱你，你讲什么都好使，说什么他都听。当然，学生听你的背后，是一个人强大的人格魅力的感召。他与学生之间的故事、交流与互动，之所以直面人心、感人落泪、催人奋进，源于他坚如磐石的爱国情怀、爱生如子的宽大胸襟和知行合一的人格魅力。

第四，能力是关键。这里所说的能力，即思想政治教育能力，是辅导员的职业核心能力。作为一名辅导员，一名思政工作者，需要组织能力管理能力，这样那样的能力，但归根到底，最需要的还是思想政治教育能力。传统思政工作，需要思政工作能力，思政工作做到网络上，一样最需要这个能力。那么，辅导员如何获取这种能力呢？

一是要认真学习马克思主义理论。马克思主义是思想政治教育的基础理论源头理论，某种意义说，思想政治教育能力，就是思政工作者对马克思主义理论的掌握与运用的能力，这是一名思政工作者的看家本领。对于马克思主义，只有真学真懂真信，最后才能真用。否则，靠背几个马列词句，以此用来唬唬学生，敷衍工作，最终是愚弄自己。学习马克思主义，最重要的是学习马克思主义哲学，即马克思主义的立场、观点和方法。学习马克思主义，最好的途径是要老老实实把马克思主义经典原著拿起来认真研读。

二是要认真读点历史。这点历史，包括中国史、外国史。历史，是一个国家民族走过的路。懂得过去，才能把握现在，面向未来。马克思最伟大的作品《资本论》，它的研究基础就是人类过往的历史知识。学习马克思主义理论，掌握马克思主义的立场、观点和方法，以历史为内容依托，讲故事、明道理，分析现在，谋划未来，这就是最好的思想政治教育。

三是懂点经济知识。今天我们国家是以经济建设为中心，民族伟大复兴，首先是经济复兴，物质复兴。对于当前国家的中心工作、中心建设，一名思政工作者一点不懂，不懂多点，是无论如何说不过去的，也是无法做活做深做透思想政治教育工作的。

综上所述，我们最后把精华归纳一下。辅导员开展网络思想政治教育工作，政治教育是核心，内容是王道，能力是关键。返回搜狐，查看更多